學(xué)期教研的活動總結(jié)范文
快樂有趣的活動已經(jīng)告一段落了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧，是時候抽出時間寫寫活動總結(jié)了。但是活動總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)期教研的活動總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)期教研的活動總結(jié)1
本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長這個中心，在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化常規(guī)教研管理，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力。現(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。
1、常規(guī)教研活動：各組的教研活動主要以問題研究和低、中、高輪聽課為主，圍繞輪聽課的進(jìn)行，各組開展了熱烈的研討活動，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽課過后，成員之間展開了積極探討，大家各抒己見，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師的思路。
2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、方法，統(tǒng)一認(rèn)識，形成實(shí)效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對問題展開研討，發(fā)表個人想法，最后形成集體意見，大家共同研究共性問題，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個性情況，有各組的主題教研活動記錄記載自己的研討過程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細(xì)，體現(xiàn)問題。
3、師徒結(jié)對活動：以“師徒結(jié)對”，推進(jìn)繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對，強(qiáng)弱整合，優(yōu)勢勢互補(bǔ)，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽課、磨課、評課全力以赴。師徒結(jié)對子活動為我校年輕教師迅速成長起來搭建更全、更快的互學(xué)平臺，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對活動中快速成長。
二、以活動為主線，開展系列教研活動。
1、豐富，多彩的工作室活動。
為確保“名師工作室”扎實(shí)而又開創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個工作室的特長，同時為了扎實(shí)有效地在開展教學(xué)教研活動，各個工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計劃開展了各項(xiàng)實(shí)踐活動。“金賽芬名師工作”中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂樂等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐，同時積極參與學(xué)校送教結(jié)對學(xué)校的教學(xué)工作。同時為加快工作室成員的成長，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄，并以讀書筆記和讀書感悟的方式進(jìn)行交流。“王洪霞心理工作室”在本學(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫并成功地在縣里立項(xiàng)“心理暗示和語文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn)，相信接下里的工作開展會更加有條不紊。
2、扎實(shí)，靈動的辯課活動。
這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開展了4次辯課活動，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材，展開了辯課活動。每一小組先在自己小組里試課，通過對目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示。活動也請了進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動，將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí)，靈動的辯課活動展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強(qiáng)勁實(shí)力：有經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細(xì)膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說。這是一個很健全的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，本學(xué)期開展的辯課活動僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動更精彩
3、和諧，高效的校際共同體活動。
根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開展了豐富多樣的教研活動。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開展的教研活動中為這兩位教師的課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長專題講座，語文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評課的形式結(jié)對研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動和市名師送教活動的學(xué)習(xí)。活動收到鯉溪小學(xué)校長和老師們的歡迎，促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。
4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級活動。
為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進(jìn)知識交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期邀請了縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽市名師大講臺，市建設(shè)小學(xué)校長陳錢林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)”活動。各個級別的活動提供了老師們聆聽，學(xué)習(xí)的同時，也提供了于高段名師面對面交流的機(jī)會。名師們深邃的思想，先進(jìn)的理念，尤其是對教材的解讀，對教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。
基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱號。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項(xiàng)。2012年度縣教育教學(xué)論文評比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎，二等獎，三等獎。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動經(jīng)驗(yàn)征集一等獎，教育教學(xué)案例評選二等獎。
雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過程中存在被動情緒。今后教研處應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。
學(xué)期教研的活動總結(jié)2
上學(xué)期，在中區(qū)教研中心高老師指導(dǎo)下，在我園徐園長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，緊緊圍繞“幼兒園早期閱讀活動指導(dǎo)的實(shí)踐與研究”這一主題，把“以繪本閱讀為載體開展幼兒早期閱讀的研究”作為我們研究的重點(diǎn)。現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)、走近繪本：
本學(xué)期我們面對這一全新的課題，進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走的是“學(xué)習(xí)實(shí)踐反思”的研究之路。學(xué)習(xí)了什么是繪本，了解了繪本的特征和基本要素。為了讓老師進(jìn)一步了解繪本閱讀的目的，提高閱讀素養(yǎng)，我們對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，老師們認(rèn)真閱讀了大量有關(guān)早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍，如《打造幼兒閱讀的環(huán)境》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、《朗讀手冊》、松居直的《幸福的種子》等理論書籍。以陶行知、蘇霍姆林斯基、張雪門等大師的思想武裝自己，通過學(xué)習(xí)老師們明白，帶領(lǐng)孩子從繪本中讀故事，看圖畫，更能體會到會本中深刻的哲理、巧妙的思維方式。在認(rèn)可繪本的基礎(chǔ)上，向更深入的層面挖掘，以閱讀為基點(diǎn)，提升教師的素養(yǎng)。作為幼兒讀書的引領(lǐng)者，我們要求教師要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。閱讀與繪本圖畫書。教師只有親自讀過、理解過所有的繪本，才能真正做到從孩子的視角出發(fā)去欣賞繪本，為幼兒選擇最為適合的.教學(xué)方法和策略，最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值和審美價值。大家認(rèn)為，在閱讀中，能潛移默化地激發(fā)幼兒閱讀興趣，對幼兒的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對孩子的一個綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、推薦故事、借閱繪本：
開學(xué)初對本學(xué)期的繪本進(jìn)行選擇，適合自己年齡階段的書籍。以年級組為單位，我們收集了大量精品的繪本圖畫書推薦給老師和小朋友，大家了解、交流優(yōu)秀的繪本故事或幼兒故事。讀書會上每人推薦一本書，組織教師讀書會，教師們生動講述了自己喜歡的故事，例如：《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《愛心樹》、《幸福的大桌子》、《獾的禮物》等優(yōu)秀的繪本圖書介紹給大家，定期開展讀書交流會，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)典分享，交流讀書心得。我們對全園教師就如何解讀繪本、如何進(jìn)行繪本教學(xué)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解、示范培訓(xùn)。為了幫助家長了解繪本的特點(diǎn)和親子閱讀活動的基本知識，首先向家長推薦了兩本繪本故事書《活了 100萬次的貓》、《小老鼠和大老虎》。通過這種形式的讀書會，加深了教師和家長對繪本的認(rèn)識和重視，為幼兒園開展繪本教學(xué)起到了良好的作用。
此外，我園每周還開設(shè)了一節(jié)集體閱讀課進(jìn)行繪本閱讀，幼兒園購買2700多元的繪本圖書，園圖書室每周也按班級向每個小朋友開放半天，各班老師為進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣，開展了圖書借閱活動，圖書室里所有繪本圖畫書編號擺放，幼兒每周借閱一次繪本書，并制定了借還制度，還請小朋友將自己最心愛的繪本書帶到幼兒園里，跟好朋友一起分享，從而培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)書、愛讀書的良好習(xí)慣。
三、講述故事、聚焦繪本：
為了使繪本閱讀深入家庭，引領(lǐng)家長積極營造書香家庭，做到家園共育，老師們還調(diào)動了家長的有利資源，家長積極為孩子購買繪本書，把自己買的繪本書帶到幼兒園來，教育孩子與小朋友一起分享。在這種家園合力的形式下，幼兒講故事看圖書積極開展起來有效地強(qiáng)化了幼兒早期閱讀的重要性、積極性和可持續(xù)性。在進(jìn)行故事大王比賽中，我們以看故事--聽故事--講故事--演故事的形式，教幼兒用規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言講故事，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機(jī)會，使之在主動參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如中二班宋可欣的《龜兔賽跑》、徐嘉桐的《小兔子乖乖》中三班姜晨浩宇《白雪公主》、邵馨怡《小毛刷牙》等小朋友表演的故事生動感人，幼兒天真爛漫的講述讓我們感受到童真的快樂。幼兒只要拿到繪本百看不厭，語言表達(dá)能力得到了很大的提高，師生共讀、親子共讀、個人自讀的氛圍在幼兒園驟然興起。
四、親子閱讀、詮釋繪本：
我們舉行了繪本親子閱讀研討會。首先是親子閱讀，張蓓蕾母女表演故事《胖國王》《瘦王后》、劉瑩母女講述的故事《彩虹魚》、張雷母子講述《我爸爸》美好的故事，溫柔的眼神，甜美的聲音打動了所有人的心，帶給大家美好的享受。另外，張蓓蕾母女表演的《胖國王》和《瘦王后》、劉瑩母女帶領(lǐng)小朋友玩的游戲《大海里的魚》、張雷母子帶來了評選好爸爸，給大家留下了深刻的印象。我們就“如何開展親子讀書會”活動，從親子閱讀到讀書會的組織管理等方面做了詳細(xì)的講解。
我們選擇“親子閱讀”這個較小的切入點(diǎn)，就如何進(jìn)行親子閱讀、如何給孩子講繪本故事作了詳細(xì)的解說。給家長介紹選擇繪本閱讀的方法和親子閱讀活動的指導(dǎo)方法，以提高幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們還著重給家長介紹了一些開展“親子讀書會”的形式，并把我們課題組開展讀書活動的精彩照片展示給家長，家長看后深受啟發(fā)，對幼兒繪本和親子閱讀有了更深一步的認(rèn)識和理解。此后各班組織家長和幼兒開展親子閱讀讀書會。
五、借助繪本、嘗試教學(xué)：
以年級組為單位進(jìn)行繪本教學(xué)嘗試，每班一節(jié)繪本課，上課后進(jìn)行反思和改進(jìn)，學(xué)期末，六名青年教師老師積極承擔(dān)教學(xué)觀摩活動，將研究課視為學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，真實(shí)地進(jìn)行上課-反思-評課的研討活動。我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地進(jìn)行研討，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。課堂上每位老師以她們各自特有的教學(xué)風(fēng)格為幼兒營造了繪本圖書閱讀的良好氛圍，她們選擇內(nèi)容豐富、經(jīng)典，有繪本故事倪蒙《我的幸運(yùn)一天》、馮梅燕《好餓的小蛇》、高海娟《好餓的毛毛蟲》、郭圣婭《團(tuán)圓》、有幸福的種子系列中的孫于翔《兔子先生去散步》、郭瑞雪《借你一把傘》等，這些嶄新的內(nèi)容帶給教師的是耳目一新的感受，讓幼兒品嘗閱讀繪本的甜美，培養(yǎng)幼兒的想象力與觀察力，讓大家享受了一次精神大餐。活動結(jié)束后，我們看到一批具有朝氣又有活力的青年教師成長起來，課后每位執(zhí)教老師現(xiàn)場反思，教研組長進(jìn)行了評課。通過組長們認(rèn)真、真實(shí)的評課，幫助和指導(dǎo)教師針對課堂教學(xué)的不足提出了改進(jìn)措施。不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高繪本圖書教學(xué)水平，在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
通過一學(xué)期的繪本嘗試教學(xué)，我們感覺到讓幼兒閱讀繪本的認(rèn)識更加清晰，對推進(jìn)幼兒繪本閱讀更加充滿信心。繪本教學(xué)的出現(xiàn)除了將會給今后的教學(xué)注入一道清新的學(xué)習(xí)氛圍外，也是對教師的一次新的挑戰(zhàn)，如何正確認(rèn)識繪本教學(xué)？如何進(jìn)行繪本教學(xué)？如何在繪本閱讀中進(jìn)行提問？這些都值得大家在今后的教學(xué)中深深實(shí)踐、體會和探討。我相信，在大家的共同努力下，我園的幼兒繪本閱讀之路會變得越來越清晰，越來越廣闊。
學(xué)期教研的活動總結(jié)3
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又即將過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
一、 積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)。
在過去的這一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，加強(qiáng)語文與學(xué)生生活、與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，積極進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。教研組成員人人承擔(dān)起微型課題的研究，重視教育教學(xué)科研的研究。
二、規(guī)范管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
圍繞學(xué)校教學(xué)工作的執(zhí)行細(xì)則，本學(xué)期我組及時做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我組每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課的方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展， “立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”這是我組對每位教師提出的要求。在加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量管理的同時，我們每位語文教師重視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。為調(diào)節(jié)好教師的教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)地進(jìn)行“單元檢測”，要求平行班的老師在統(tǒng)一的時間進(jìn)行檢測，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，每次單元考試都做好分析工作。每月對教師的六認(rèn)真工作進(jìn)行檢查，作好記錄。對工作中的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，推廣他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了教師的敬業(yè)精神。本學(xué)期，在接受區(qū)教研室的調(diào)研時，我組兩位教師的課堂教學(xué)和作業(yè)布置及批改得到了教研員的好評。
三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。
借“組內(nèi)聽課”、“達(dá)標(biāo)課”“教研課”、“集體備課”、“調(diào)研課”等活動的契機(jī)，使本組教師的教學(xué)活動得到一次次檢閱。通過上課、評課及課后反思系列活動，既提高了教師的實(shí)踐能力，又使他們的教學(xué)水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動的質(zhì)量。我們充分利用周一、周五教研活動時間進(jìn)行集體備課，一同討論研究教學(xué)方法與策略，老師們都是積極發(fā)言，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。
本學(xué)期，每一位老師都能踏實(shí)、認(rèn)真地工作，取得了一定的成績。方芳老師在我校和滸關(guān)中心小學(xué)的首次教學(xué)研討聯(lián)誼活動中，執(zhí)教了《厄運(yùn)打不垮的信念》一課，受到聽課老師的一致好評。孫利華、吳曉紅老師的論文發(fā)表于《教育天地》上。孫利華、蔣燕銜老師的論文分別在省級、區(qū)級評比中獲獎。輔導(dǎo)學(xué)生的十多篇作文分別在全國級、市級、區(qū)級競賽中獲獎或報刊雜志上發(fā)表。以后我們還將繼續(xù)在教科研，教學(xué)實(shí)踐上爭取早出成績，出好成績。
學(xué)期教研的活動總結(jié)4
回顧即將結(jié)束的學(xué)年度下半學(xué)期的教研組工作，覺到做了幾件具體而又非常有實(shí)際意義的工作。總結(jié)如下：
一、關(guān)于高考、會考備考工作的教研活動
1、結(jié)合學(xué)校的教研活動，我們開展了“解讀2009年文綜高考大綱”為主題的校本教研活動。繆仁威、孫詩、孫震三位老師分別對地理、政治、歷史三門學(xué)科20XX年高考考試的范圍、考查方向、重難點(diǎn)、題型進(jìn)行了分析，并做出了備考策略。我想，我們的分析未必就對上了高考的路子，但是我們基于自己的認(rèn)知水平和本校特點(diǎn)的教育教學(xué)探討，總會有一定的收獲的。不管成功或失敗，我們沿著這種教研方式走下去，不斷地總結(jié)與積累，總會上升到一個新的層次。
2、俞優(yōu)紅老師作了《會考復(fù)習(xí)對策》的講座說起會考備考工作，老師往往認(rèn)為它重要性與高考備考工作不能相提并論；我不這樣認(rèn)為，事實(shí)上會考備考工作實(shí)際上也是老師教育教學(xué)研究能力的一種體現(xiàn)。怎樣把握復(fù)習(xí)的難易度、怎樣才能有成效，都需要老師好好思考。做好這種工作，也就會做好高三的教學(xué)工作。在俞優(yōu)紅老師講座的基礎(chǔ)上，我們討論出學(xué)科的備考特點(diǎn)，也給學(xué)校提出一點(diǎn)建議：會考的復(fù)習(xí)備考工作希望制度化。
二、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的教研活動
1、做好溫州市學(xué)科骨干教師評比的準(zhǔn)備工作結(jié)合溫州市教育局今年的骨干教師評比活動并根據(jù)本人意愿，我們組努力為繆仁威老師的參評做好準(zhǔn)備工作。原計劃的活動內(nèi)容是說課、上課，卻趕上繆老師在溫州市首期高中地理青年教師培訓(xùn)班的開課活動。結(jié)合這次活動，我們組進(jìn)行了磨課，各位老師暢所欲言，提出了寶貴的意見，在繆老師本人厚實(shí)的教學(xué)能力基礎(chǔ)上，奉獻(xiàn)了一堂精彩的公開課。我想，經(jīng)過這樣的磨煉，在即將到來的比賽中一定會成功。
2、促成年輕老師的成長包蓉蓉老師是今年剛畢業(yè)的教師，我們通過開課、評課等活動，促進(jìn)其快速成長，現(xiàn)在以適應(yīng)高一的教學(xué)工作，并深受學(xué)生喜愛。
三、關(guān)于教科研課題的教研活動1、學(xué)校課題：“基于學(xué)科特色的自主有效備課”
1.在學(xué)校校本教研項(xiàng)目組的引導(dǎo)下，我們政史地組三門學(xué)科形成了具有本學(xué)科特色的備課“模板”；如歷史學(xué)科的備課“模板”有兩種：一種設(shè)置三個環(huán)節(jié)，即“課程內(nèi)容的地位和結(jié)構(gòu)”、“重難點(diǎn)及解決方法與活動設(shè)計”、“教學(xué)反思”；另一個“模板”，比較詳細(xì)地提出了教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、過程設(shè)計、教學(xué)反思等五個方面。前一“模板”，精簡形式，注重實(shí)質(zhì)，是供教齡五年以上教師使用的；后一模板是對職初教師的要求，規(guī)范細(xì)致，目的在于引導(dǎo)新教師夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。高中的政治備課組徐建蘇老師，則在溫州市高中校本教研項(xiàng)目組第十三次活動中向項(xiàng)目組專家和市直學(xué)校教師代表匯報了校本教研成果。
2、教研組個人和組的課題在這一方面由于老師課務(wù)較重，又面臨會考、高考的壓力，做的不如上個學(xué)期，力爭下個學(xué)期討論出一個好的課題，或一個組，或幾個人，做出一個或幾個有意義的課題來。
涓涓細(xì)流，匯成江河。具體實(shí)際的工作會引起量到質(zhì)變的過程。
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