新聞宣傳個人總結

時間：2022-05-09 18:43:31 總結我要投稿

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新聞宣傳個人總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的新聞宣傳個人總結，歡迎大家分享。

新聞宣傳個人總結

　　出身農家、高中文化程度的我于年月參加工作。先后在鄉鎮文化站、鄉鎮政府謀事，從一名農村青年到成為一名合同工，從一名合同工到成為國家正式干部，從一名“鄉土記者”到成為縣級黨委宣傳部門的一名年輕領導干部，這其中既有領導、同志的關心和幫助，更與我不甘命運、刻苦學習、不懈追求密不可分。十余年來的工作生活經歷使我深深體會到：學海無涯苦作舟，自學鋪就人生路。在自學考試這所沒有圍墻的大學里，我放飛了夢想，收獲著希望。

　　一、知識短缺，逼上“書山”

　　“書到用時方恨少事非經過不知難。”參加工作以后，面對微薄的薪水，艱苦的工作環境，愛好寫作的我想通過筆桿改變所處的困境，實現人生的夢想。然而，由于“墨水”喝得太少，時常感到力不從心，寫出的文學和新聞作品因為藝術性、思想性欠缺，大多寄出后如石沉大海，杳無音訊。是自暴自棄，自認命運，還是迎難而上，奮力一搏？經過一番激烈的思想斗爭后，自尊心極強、“犟勁”十足的我決定應對挑戰，從頭學起，全面充實、完善和改造自己。于是，我積極投身于自學當中，除如饑似渴地學習新聞理論及名人名家的文學作品外，我還參加了省委黨報舉辦的新聞文學函授班，并報考了新聞專業大專自修，經常加班加點學習、“補課”。在鄉文化站破舊的閣樓上，在寒冬之夜昏黃的燈光下，都留下了我孜孜不倦學習、耕耘的身影。由于常常熬更守夜，過度勞作，致使我身瘦如柴，風吹即倒，縱然“為伊消得人憔悴”，但卻“衣帶漸寬終不悔”。通過刻苦努力，我的處女作終于見諸報端，并一發不可收，頻頻發表于《半月談》、《湖北日報》、《鄖陽報》等報刊。在這個過程中，我的人生軌跡也不斷發生變化。年春，因新聞宣傳業績突出，我被調至縣委宣傳部專職從事新聞工作，并逐步擔任了新聞科長和縣委宣傳部副部長。

　　二、學工結合，注重實效

　　學習與工作有時很難兩全，但我妥善處理好學習與工作的關系，充分利用業余時間，努力提高學習效率，實現了學習工作兩不誤。采取了“查”、“剪”、“閱”、“記”、“練”等多種學習方法，學以致用，注重實效。“查”，即查字典。在學習的過程中，只要遇到拿不準的生字和生詞，我便立即查閱字典，弄清音義后，還堅持拼讀默寫幾遍，并錄入生字薄里面。“剪”，即剪輯。每逢見到妙文絕章，動手剪輯下來，供下鄉和休息時反復閱讀、揣摩，認真體會文章的妙處，從中學習其寫法及結構。“閱”即閱讀。除學習新聞理論外，我還廣泛閱讀政治、經濟、哲學等各類書籍，從而為新聞寫作打下堅實的基礎。同時，我還認真閱讀報紙上發表的消息、通訊等作品，廣聞博覽，汲取眾長，為我做用。在鄂坪鄉工作時，鄉政府的的報紙不全，我便天天抽空步行幾公里趕到鄉郵所查閱報紙，以至于鬧出了我在追求那里一位“綠衣天使”的笑話。“記”，即做筆記。除將閱讀過程中碰到的好句好段摘錄下來外，我還堅持寫讀后感，日積月累，居然頗見成效。“練”，即勤練筆、多動手，將所學知識運用于寫作實踐，勤耕不輟。一邊努力工作，一邊勤奮學習，以學促工，工學互動，使我一步步實現著心中的理想。

　　三、持之有恒，天道酬勤

　　學貴有恒。多年來，我牢記古人遺訓，從來都沒有放棄和中斷過學習。我深深體會到了學習的艱辛和喜悅。每當我寫的作品發表出來，我的心中就充滿了自豪，就獲得了無窮的動力。無論在鄉下工作，還是擔任了縣委宣傳部副部長以后，我都沒有放松過學習，不斷更新自己的知識結構，開闊自己的視野，適應形勢發展的需要。最近幾年，我記的學習筆記就有厚厚的幾大本。同時，我還堅持把學到的新知識運用到寫作和工作實踐當中，使自己的寫作水平、思想修養和領導水平與時俱進。前年，我又報考了湖北省教育學院與××職教中心聯辦的中文函授本科，目前已即將畢業。

　　十多年堅持不斷地學習，豐富了我的內涵，增強了我的修養，陶冶了我的情操，更改變了我的人生命運，實現了人生價值。余年來，共在中央、省、市報刊雜志上刊發各類新聞文學作品近百萬字，并有專著出版。年以來，我連年被十堰市委宣傳部評為“全市十佳新聞工作者”稱號，多次被《湖北日報》評為“優秀通訊員”，我撰寫的消息、通訊也多次獲獎。

　　生命有限，學海無涯。有專家指出，未來社會唯一最持久的競爭優勢，就是有能力比你的競爭對手學習的更快。而時代的發展也是日新月異，一日千里，稍一松懈，便會步人后塵，遭遇淘汰。看來，樹立終身學習觀念，創新學習形式，是每個人的一項長期任務，也是我們走向成功的必要途徑。在以后的工作生活中，我將把學習視為畢生追求，不斷超越自我，開拓創新，爭取取得更大更好的成績，做一個永不畢業的“學習積極分子”。

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