自考《大學語文》重要知識點筆記總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的自考《大學語文》重要知識點筆記總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自考《大學語文》重要知識點筆記總結1
《科學的春天》
這篇講話稿中，郭沫若除了應用論證方法之外，還應用了大量的修辭手法，增強了文章的氣勢，這是本文的重點，需要全面掌握。在文中，對論證方法的掌握及修辭手法的運用是難點，需要深刻領會。
1、論證方法
本文主要采用了三種論證方法：歸納論證法、類比論證法、演繹論證法。
(1)歸納論證法。如第2自然段從歷史過程和個人經(jīng)歷中歸納出“科學的春天到來了”這一論點，從媳娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想都變?yōu)楝F(xiàn)實來論證科學需要異想天開。
(2)類比論證法。如第3自然段，作者把十六世紀的歐洲文藝復興與我們的時代進行類比，得出我們的時代和科學需要巨人的結論。
(3)演繹論證法。本文有典型的演繹論證法的運用。演繹法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性結論的推理。如第4自然段中，運用了演繹論證方法論證了我國科學家需要探索精神，具體表現(xiàn)形式是：
大前提：“人的天職在于勇于探索真理”和“我國人民歷來是勇于探索的”。
小前提在文中被省略了：我國科學家是人，是我國人民的一分子。
結論：我國科學家需要打破陳規(guī)、披荊斬棘和開拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。
2、修辭手法
本文大量運用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，增強了文章的表達效果。
(1)比喻。例如“科學的春天”、“初升的太陽”、“青出于藍而勝于藍”等運用了比喻的修辭手法，使表達更加生動、形象。
(2)排比。例如“封建王朝摧殘它，北洋軍閥摧殘它，摧殘它”，“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”，“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天”等運用了排比的修辭方法，加強了論辯力度和感染力。
(3)擬人。例如“讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧”運用擬人的修辭方法，增強了講話的感召力。
《論“費厄潑賴”應該實行》
本課主要考核點是記憶課文作者王蒙所處的時代背景;識記王蒙在歷的地位和主要成就;概括文章各部分的大意，歸納全文的中心論點;簡要說明作者所理解的“費厄潑賴應該緩行”的兩層意思;結合有關段落，簡要說明文中所運用的演繹論證法和歸納論證法;識別本文修辭手法上善用排比、反潔、設問的特點。
1、中心論點
本文從半個世紀前魯迅提出的“費厄潑賴”應該緩行這一命題出發(fā)，反其意而用之，鮮明地提出了本文的中心論點：在目前情況下，“費厄潑賴”應該實行。
2、修辭手法
(1)排比，其作用是加強語言氣勢，使觀點的內(nèi)涵細致、豐富。為使本文有一種毋庸置疑的氣勢，作者在文中運用了許多排比句。例如：“‘費厄潑賴’意味著和對手的平等的競賽，意味著一種文明精神，一種道德節(jié)制，一種倫理的、政策的和法制上的分寸感，一種民主的態(tài)度，一種公正合理、留有余地、寬宏大度的氣概，意味著‘三不’主義和‘雙百’方針。”
(2)反詰，其作用是增強了語言的說服力量和論辯色彩。例如：“這難道還有什么可懷疑的嗎?”、“不是許多戰(zhàn)犯都釋放，有的還當了政協(xié)委員嗎?這豈不是化不能‘費厄”為彼此’費厄‘嗎?“等等。
(3)設問，其作用是使論點清晰、突出。例如：“‘費厄潑賴’到底要不要實行?”、“那么要到什么時候呢?”、“什么時候這種可能才變?yōu)楝F(xiàn)實性呢?”
3、論證方法
具體到演繹的方法，主要表現(xiàn)在作者以魯迅原意中的“費厄潑賴”應該實行，但條件尚不成熟為大前提，以今天實行的條件已經(jīng)具備與其必要性、可行性為小前提，從而得到了得出了“費厄潑賴”應該實行的結論。這是運用了演繹法。
《論氣節(jié)》
本文闡述了“氣”與“節(jié)”的概念及兩者之間關系的歷史演變，論證了氣是敢作敢為、積極，節(jié)是有所不為、消極的這一中心論點，成一家之言。作者提倡知識分子應該持有以“氣”為主的具有“正義感”和“行動”的新的氣節(jié)觀，表達了他對知識青年的殷切期望。故此，對本文的重點內(nèi)容進行掌握就非常必要，尤其是在了解上述觀點之后，還應該注意把握好以下問題：
1、本文創(chuàng)作的歷史背景
本文寫于1947年，是一篇講演稿，當時全國還沒有解放。1948年，朱自清一家陷入饑荒，但他毅然拒絕了美國的糧食，寧愿餓死，表現(xiàn)了崇高的愛國精神，他用自己的“行”實踐了他的“言”。
2、本文的論證方法及對應詞語的應用
本文的論證方法主要是歸納法，但作者在進行論證時，又應用了大量的對應詞語，從而體現(xiàn)了歷史方法與邏輯方法的統(tǒng)一，體現(xiàn)了作者注意判斷與分析的寫作特點，這是本文的難點內(nèi)容，需要掌握。
(1)論證方法。本文主要運用了歸納論證方法。文章首先從“氣”與“節(jié)”這兩個獨立概念的歷史演變中歸納出“氣”是戰(zhàn)斗的、“節(jié)”是消極的論點。接著通過列舉歷的“士”與今日知識分子在氣節(jié)問題上的種.種表現(xiàn)，歸納出“氣是敢作敢為、積極的和節(jié)是有所不為、消極的”這一結論。從而從氣節(jié)的理論和節(jié)氣的實踐這兩個方面闡明了論點。
(2)對應詞語的應用。本文中使用了較多具有對應關系的詞語，使中心論點更加鮮明。例如：“氣”是敢做敢為的、積極的、動的、變化的，“節(jié)”是有所不為的、消極的、靜的、不變的：“禮”的精神是“節(jié)”，跟“和”配合著，“樂”的精神是“和”，跟“節(jié)”配合著：“忠節(jié)”表現(xiàn)在犯顏直諫，甚至犧牲殉國，造就的是失敗的英雄，“高節(jié)”表現(xiàn)在不愿和在朝的人合作，逃避現(xiàn)實，造就的是明哲保身的自了漢和虛無主義者：“氣重于節(jié)”是說清末民初的知識分子集團參加了維新運動或革命運動，“節(jié)重于氣”是說“五四”以后的知識分子獲得獨立地位，成為自由職業(yè)者。
自考《大學語文》重要知識點筆記總結2
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
本課主要考核點是記憶課文作者竺可楨所處的時代背景，及其在歷的地位和主要成就;識記本文所說明的重點是沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現(xiàn)象的成因，指出沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，都是可以用科學道理來解釋的;認知本文將說理與敘事結合起來的特點，讀來引人人勝，簡要說明開頭的敘事有什么作用;識別本文主要運用的詮釋說明方法。
這是一篇運用科學原理解釋沙漠里奇怪現(xiàn)象的說明文。文章著重說明了沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現(xiàn)象的成因，指出沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，都是可以用科學道理來解釋的。所以，在學習時，應予注意把握好下面重點內(nèi)容：
1、寫作特色
本文最主要的一個特色是：說理與敘事相結合。這樣寫的好處是生動活潑，引人人勝。所以這篇科學小品行文生動活潑，具有較強的可讀性。作者把說理同敘事結合起來，在解釋沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時，將古今中外人們的耳聞目睹以及經(jīng)歷、感受等穿插在說理過程中，形成近似于敘事性文學作品的故事情節(jié)，在敘述事件的過程中介紹“現(xiàn)象”，在解釋“現(xiàn)象”的.同時不時插入科學道理的講述，讀來引人人勝。
2、說明方法
本文主要運用了詮釋說明方法。這種說明方法使因果條件充分，事理邏輯周密，易于被人理解與接受。而且行文較自由，它可以從不同的角度進行解釋，從而將事理詮釋提深入淺出，通俗易懂。本文的說明中心是解釋“海市蜃樓”與“鳴沙”兩大怪異見象的成因，作者因此主要運用了詮釋說明方法，將形成這些現(xiàn)象的特定條件逐一解釋清楚。
《橋的運動》
本課主要考核點是記憶課文作者茅以升所處的時代背景，及其在歷的地位和主要成就;識記文章說明的中心和要點，以及作者采用“總一分一總”的結構方式;識別文中所運用的義、列舉兩種說明方法;識別文中運用比喻說明和引用說明法的地方，簡要說明它們的作用。
本文是一篇短小精練、析理精深的科學小品，是闡述橋的運動的說明文。作者運用辨證唯物觀點和物理學知識，剖析了橋的運動的種.種形式及原因，說明橋無時無刻不在運動，橋的運動就是橋的存在形式。所以在學習本文時，要意識到本課的說明方法是本課的重點內(nèi)容。這是因為本文不僅綜合運用了定義、列舉、比喻等多種說明方法，還使用了引用。其中定義和列舉是本文寫作中最常用的方法。
定義說明法：如說“橋的運動是橋的存在形式”、“所謂固定就是不在空間有走動”等。
列舉說明法：如說“一座橋不論是在有重車疾馳、狂風猛撲、巨浪急沖或氣溫驟變的時候，或是在風平浪靜、無車無人而只是受本身重量和流水過橋的影響的時候”，都有內(nèi)部分子的運動，則是列舉說明方法。
比喻說明法：這種說明方法，可以將抽象的道理化為具體生動，通過通俗易懂的形象描述，增強文章的可讀性、趣味性。如用人坐板凳時力的傳遞，來比喻車在橋上過時的重量傳遞，就是運用了比喻說明方法。
引用說明法：這種說明方法可以提高文章的可信性和說服力。文章開頭用尾生守約的故事來說明橋的固定性，為文章增添了不少趣味。文末用恩格斯的話來總括橋的運動的實質(zhì)，大大增強了文章的可信度，兩者均運用了引用這一說明方法。
《統(tǒng)籌方法平話引子》
本課主要考核點是記憶華羅庚所處的時代背景，及其在歷的地位和主要成就;根據(jù)課文，概括統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應用要點和作用;認知本文通過簡單生活事例來說明復雜科學道理的總體特點;認知本文的圖表說明法，簡要說明文中三個圖表的不同作用。
本文是一篇介紹統(tǒng)籌方法的說明文。文章主要是說明統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應用要點和作用。本文的特點是通過簡單生活事例的分析解剖來說明復雜的科學道理，化抽象為具體，化深奧難懂為淺顯易懂。運用這種事例說明的方法，在學習中，應注意把握好以下問題：
1、統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應用要點和作用
統(tǒng)籌方法是一種為生產(chǎn)建設服務的“數(shù)學方法”，它的實用范圍極為廣泛。
運用統(tǒng)籌方法來縮短工時，提高工作效率，是應用統(tǒng)籌方法的目的。而合理安排工序，則是關鍵所在，此為統(tǒng)籌方法的要點。
最后一個自然段，指出統(tǒng)籌方法“主要是有關時間的問題”，科學地利用時間，一定大有補益，這段點明了統(tǒng)籌方法的作用。
2、寫作特色
本文的特點是通過簡單生活事例的分析解剖，來說明復雜的科學道理，化難為易，化抽象為具體。例如文中所舉的泡茶喝的例子，就是一種既具有普遍性，又具有典型性的例子。普遍性即是所舉事例必須是眾所周知、通俗易懂的;典型性即是所舉事例必須是具有代表性、能說明問題的。
3、說明方法
本文運用了圖表說明方法，本文所制的三個圖表的依次展開，體現(xiàn)了文章層次內(nèi)容的不斷深化，它們不僅揭示了統(tǒng)籌方法的運用過程，而且收到了使整個說明化繁為簡、一目了然的效果。
第一個圖表的作用是：標明泡茶喝的全過程、各部分的關系以及其它要素。
第二個圖表的作用是：簡化工作程序，看出縮短工時的關鍵。
第三個圖表的作用是：用數(shù)字代替文字，顯示統(tǒng)籌方法的“數(shù)字方法”實質(zhì)。
《菊花》
本課主要考核點是記憶課文作者楊憲益所處的時代背景，及其在歷的地位和主要成就;劃分有關段落層次，概括層次大意;認知本文的并列式總體結構和按時間順序展開的說明方式;識別文中所運用的“引用”說明法，結合課文，簡要說明有關引用材料的作用。
這是一篇介紹菊花的說明文。在學習時需要掌握
1、楊憲益(1925一)是現(xiàn)代翻譯家。本文是他的一篇說明文，既是一篇實體事物說明文，又是一篇文藝性說明文(又稱科學小品)。同時還要注意把握本文文中經(jīng)常使用的一種說明方法是引用說明法。引述典籍、資料，大量運用掌故，是這類說明方法的特征。
2、熟知課文的內(nèi)容：
比如：閱讀下面一段文字，并回答問題：
陶淵明是一個有骨氣的詩人，他又很喜歡菊花，而菊花又是一種到了秋天才開的花，也像很有骨氣，因此后來大家都拿菊花比作有骨氣的文人，無形中提高了菊花的身價。
(1)從這里可以看出，自陶淵明時開始，人們對菊花的觀念發(fā)生了怎樣的變化?
(2)從這段文字看，陶淵明為什么能與菊花聯(lián)系起來?
(3)從這里看，人的骨氣為什么能與菊花聯(lián)系起來?
參考答案：(1)從延年益壽觀念到人格氣節(jié)象征觀念。(2)一是由于陶淵明非常愛菊，(2)是陶淵明與菊花都有骨氣。(3)人的骨氣是在與惡勢力的抗爭中顯現(xiàn)出來，菊花的骨氣是在與肅殺秋霜的抗爭中顯現(xiàn)出來，兩者異質(zhì)而同構，故可用秋菊象征人的高風亮節(jié)。
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