溫馨村小創建工程工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的溫馨村小創建工程工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農安縣共有小學283所，村級小學246所，村小在校生人數9289人，村小教師總數2627人，為徹底解決村小師資力量弱、教學質量低、環境設施差問題，破解鄉村弱、縣城擠的現實難題，農安縣把教育城鄉一體化發展的重錘敲在占小學總數87%的村小上，把目標鎖定在縮小縣域內城鄉教育差距上，創建老百姓家門口的溫馨村小，全力打通義務教育均衡發展“最后一公里”。
一、實施“三項政策”傾斜，提高村小辦學質量
為進一步夯實教育基礎保障能力，加快溫馨村小建設進程，農安縣制定下發《關于加快推進教育資源整合工作的意見》，在人力、財力、物力上向村小傾斜，大膽給村小輸血、補鈣，提升村小辦學水平。
一是師資力量向村小傾斜。打破鄉鎮間校際間界限，建立鄉鎮教師到村小、村小教師到鄉鎮輪崗常態化機制，推動教師由“學校人”向“系統人”轉變，保障村小教學需要，支持和鼓勵有條件的鄉鎮在更大范圍內推進教師資源均衡配置，促進城鄉義務教育一體化發展。加大優質師資力量的下沉，執行骨干教師、高級教師服務期制度，評選鄉級以上學科骨干教師、晉升高級教師，須有村小2年以上教學經歷，確保村小教師隊伍穩定，提高村小師資水平。
二是辦學經費向村小傾斜。堅持在財政投入上優先保證，加大村小建設經費投入，累計投資3.4億元，啟動村小建設項目748個，新建、改擴建校舍69.3萬平方米，硬化操場面積40萬平方米，粉刷村小校舍57萬平方米。強化生均公用經費保障力度，實行差異化撥付制度，不足100人的按100人撥付，取暖費按教學使用面積撥付，向村小傾斜多撥付取暖費152.6萬元，解決村小冬季取暖問題，持續優化育人環境。
三是器材裝備向村小傾斜。按照有“實驗室、微機室、衛生室、圖書室和器材庫”的建設標準，優先配備村級小學，新建、改建綜合性多功能室189個，增添圖書67556冊，配備實驗器材43萬件，更新十字桌椅1200套，校園光纖網絡達到全覆蓋，不斷滿足村小教育教學需求，提高村級小學硬件設施程度。
二、推行“三項民生”舉措，提升教師幸福指數
圍繞教師這一溫馨村小創建工作中的關鍵要素，農安縣不斷加大關愛暖心力度，提高村小教師待遇，提振全縣村小教師的精氣神，增強村小教師的歸屬感。
一是實施溫馨食宿提標工程。科學規劃建設溫馨菜園和勞動基地，堅持“干凈、整潔、安全”的建設原則，打造教師滿意食堂178個，裝備消毒柜126個，確保舌尖上的安全。按照“有電腦、有床鋪、有辦公桌和衣帽柜”的配置標準對村小教師宿舍進行全面升級改造，為全縣174名特崗教師和新分配到村小的年輕教師高標準建設了冬暖夏涼、宜學宜居的溫馨宿舍，提升教師認同感和滿意度。
二是實施溫馨幫扶提質工程。堅持因人施策，對上班路途較遠、居住較偏僻、路況不好的村小教師，統一安排車輛接送，保障教師安全上崗；對年滿28周歲的單身特崗教師，在一地任教滿3年，可申請調到物流較密集的鄉鎮任教，建立英子QQ群、微信群，組織全縣單身教師開展聯誼活動，解決偏遠村小大齡教師戀愛成家問題，讓優質教師留得住、下得去、教得好。
三是實施溫馨激勵提效工程。加大對村小教師的能力培養，改變以往自上而下的灌輸式培訓方式，鼓勵和支持村小教師按需求參加各級培訓，選拔優秀村小教師外出考察學習，提升優質教育資源的`接收程度，提高個人能力和水平。創新鄉級教師研培模式，建立村小劃片研修機制，開展片區間教研合作，加大教研成果轉化力度，推動村小教師由教學者向研究者轉變，提高村小教師的責任感和成就感。
三、開展“四項關愛”行動，提振村娃上學信心
持續加強對村小學生的關心培育力度，著力改善學習生活環境，讓不同地域不同群體的孩子得到一樣的優質教育，增強村小學生的幸福感和自豪感，確保義務教育不落一人。
一是打造溫馨班級。將班級布置的主動權交給學生，設計貼近學生實際、滿足學生發展需求的特色活動園地，建立開放性書吧和音體美器材柜，配齊十字桌和標準桌椅，完善班級中隊名片，增強班集體榮譽感。冬晨每天派專人為班級生火，保證村小學生到校前各室爐熱火旺，改善農村小學生學習環境，增加班級的溫馨程度，
二是開發特色課程。按照“國家課程校本化、校本課程生本化、生本課程特色化”的原則，建立了鄉土化的三級特色課程體系，開發校本特色課程28部，組建黃龍戲、體育、美術、剪紙、書法、種植、養殖、科技等特色學習小組238個，定期開展活動，豐富村小特色學習內容。
三是推行興趣課堂。不斷增加課堂的趣味性和參與性，以村小趣味課堂建設為目標，聚焦學習方法，成立課堂興趣小組，培養學生動手能力。開通村小骨干教師網絡博客，增加興趣學習內容，設置延伸探索課程，實現課上課下同步學習，不斷滿足學生興趣需求。
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