音樂課比賽活動總結

時間：2024-12-04 14:34:27 偲穎總結我要投稿

相關推薦

音樂課比賽活動總結（精選11篇）

　　不經意間，一個有意義的活動又告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識，有了這樣的機會，要好好記錄下來。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動總結，以下是小編為大家整理的音樂課比賽活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課比賽活動總結（精選11篇）

　　音樂課比賽活動總結 1

　　為繁榮學院校園文化生活，豐富同學們的日常文化生活，發掘文娛人才，充實校園文化氛圍，為同學們提供一個展示自己的舞臺，所組織的又一次大型活動。和往常一樣，我們在活動之初就進行了嚴密的策劃，做出詳細的策劃書，并與宣傳部合作推出了一系列的宣傳活動，其中包括大型展板、海報等宣傳方式。使得本次活動在同學們心目中產生了較大的影響，為本次活動的成功舉辦奠定了堅實的基礎。為了汲取經驗，現將這次比賽總結如下：

　　一、活動實施過程。

　　20xx年5月初，本次活動開始正式報名。報名人數為30人。經過初賽，從中產生了17位選手進入決賽。

　　20xx年5月21日中午，17位進入決賽的選手進行第一次彩排。

　　20xx年5月22日中午，大賽的最后工作準備就緒，17位進入決賽的選手也進入了緊張的彩排當中。報告廳被裝點得熱鬧漂亮。

　　晚上6點30分，決賽正式開始。6點30整，在主持人的宣布下，大賽正式開始。各位選手紛紛上場各展歌喉，一比高下。臺上的選手是信心十足，各展神通；臺下是如癡如醉，叫好連連。

　　通過兩個小時的激烈角逐，經過各位評委老師的公正評判，從這17位優秀的選手中產生了本次大賽的前十名，信息工程系第二屆十佳歌手大賽圓滿成功，在同學們的心目中留下了美好的`印象，賽后大家仍在久久的回味，期待著下一次的比賽。

　　二、這次晚會同時也出現了許多問題：

　　1、人手緊張，很多組之前已經布置下了任務，但部分干事沒有完成所給予的任務。這種行為的性質是很惡劣的，但我們也有問題，一味的靠12級的去督促是沒用的，還是要依靠部長、主席團成員。

　　2、由于分配不善、用人不準而導致的部分工作倉促不完善。相信有了這次的經驗與教訓，我們一定能把以后的活動辦得更出色、更成功。

　　3、部分干事責任心不強：有些工作由于個別干部不夠重視，使得一些工作積壓，沒有落到實處。

　　4、細節考慮不周全：雖然賽前在田響主席的指引下我們對比賽的流程過了一遍又一遍，但還是許多細節沒有考慮到，使得在比賽進行時，有些環節顯得有些倉促。

　　三、啟發

　　1.積極做事，少抱怨，多理解，少責備。

　　2.活動前先做好會場位置劃分圖。

　　3.活動時具體安排人維持會場分塊秩序。

　　4.有困難要及時去找老師、主席、部長。

　　結整場比賽，不論是優點還是不足，我們大家都有所收獲。我們相信，有了這次活動經驗的總結和積累，在以后的活動中，我們會做得更好。“不求最好，只求更好”，我們會向著這個目標不斷前進！

　　以上是對本次比賽的總結，妥否，望批評指正。

　　音樂課比賽活動總結 2

　　20xx年5月18日至21日，xx市第七屆中小學音樂教師基本功比賽于在xx文理學院舉行。來至全市40個區縣和6所市直屬中小學的238名中小學老師參加比賽。市教科院院長徐x出席閉幕式并講話，xx文理學院副院長漆x、市教委體衛藝處副處長肖xx出席開幕式并講話，市教委體衛藝處余處長出席領隊會和評委會并講話。

　　此次比賽的項目有聲樂、鍵盤、舞蹈（器樂）、合唱指揮、自彈自唱、理論與鑒賞等六個項目。六個項目中分別設置單項一等獎，根據單項成績相加設置全能一等獎。

　　經過四天的'緊張比賽，xx市育才中學的龐老師、xx市江北區華新實驗小學的劉老師等40余名老師獲得中小學全能一等獎，xx小學的劉老師、xx小學的張老師以及xx渝北區龍塔實驗學校的韓老師等60余名中小學老師分別獲得各項目單項獎。

　　中小學音樂課程是中小學基礎課程的重要組成部分。吹拉彈唱跳是中小學音樂教師的基本功，也是中小學音樂學科的特點。通過基本功比賽將會促進更多的中小學音樂教師重視和修煉基本功，提高課堂教學的質量。

　　xx文理學院教學部楊部長、xx文理學院音樂學院李書記、市教科院中等教育研究所周副所長、xx市學校藝術教育辦公室唐副主任等相關領導也參加開幕式。

　　音樂課比賽活動總結 3

　　板橋鄉第X屆中小學生鄉園文化藝術節活動，在熱鬧喜慶的展示活動中落下了帷幕。此次藝術節的宗旨是推進素質教育，面向全體學生，育人為主，重在普及，激發我鄉學生的藝術興趣和愛好，目的在于豐富學生學生文藝生活，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，培養學生實踐能力，進一步推動我鄉藝術教育的發展。從整體來看藝術節的組織是很成功的，達到了預期的目標。具體表現在以下幾個方面。

　　一、學生主體，全員參與。

　　3月初，教育局便下發了《織金縣第X屆校園文化藝術節活動方案》，根據要求，我中心與3月13日下發了《板橋鄉第X屆中小學生校園文化藝術節活動方案》，各學校根據方案認真做了細致的安排，并組織了全體學生積極參與，認真排練，認真指導。同學們參與積極性很高，有的積極投稿，有的積極準備文藝節目。雖然對很多同學訓練起來感覺有困難，但大家做的都很認真、仔細，井井有條，也從中體會到教師工作的不易。

　　本次藝術節活動學生的參與率是空前的。在全鄉開展了“美在我身邊”繪畫大賽以及“我是中國人，寫好中國字”中小學生書法大賽，全鄉共計11個年級近3000學生同時參加了這兩項比賽。其次是在小型的專項活動中學生參與踴躍。在卡拉OK比賽中，有近250名學生報名參加了初賽，27名選手進入鄉園十佳歌手的角逐。另有近200人參加了鋼琴展示。加之開放日當日的電聲樂、街舞、涂鴉、書法、篆刻、陶藝等現場表演近500人。

　　據不完全統計，藝術節參與活動和組織的學生近萬人次（不包括部門自已組織的其它藝術活動），大大地提高了學生的實踐能力，促進了我鄉藝術教育的開展，給每一個孩子提供了展示自己藝術才華的空間。

　　二、隆重喜慶，展示技藝。

　　為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重學生的意見，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。如學生卡拉OK比賽，不論是臺上的選手還是臺下的觀眾，個個都是熱情洋溢、激情高漲。每個部門都帶來了各自的親友團為自己部門的選手加油鼓勁，有的舉起精心制作的標語牌；有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒；還有的拉起了大片的橫幅，真是費了不少的心思，親友團們用各自不同的方式為他們的選手吶喊助威，還設計了專門的口號。合唱比賽前的熱烈的拉歌比賽，不僅唱出了各部學生的風采，更拉近了部門學生間的距離。總之，只要有活動的地方就有學生們的歡聲笑語，尤其是13日下午，是藝術節的高潮，整個鄉園沸騰起來，學生來賓奔來走去，感受著藝術實踐、藝術欣賞的快樂，處處洋溢著喜慶的氣氛。

　　藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不茍、勇于創造。參加表演和比賽的同學為了吸引觀眾或贏得“評委”的好感，真是各出奇招。如卡拉OK比賽中他們還加入了精彩的才藝表演，有的跳起了優美的舞蹈，有的擺起了超酷的造型，有的演起了動人的音樂劇，甚至還有的請來了舞蹈隊、樂隊來為演唱伴舞伴奏，真是異彩紛呈。PK賽中，一首同樣的《茉莉花》，選手們即興以自己獨特的形式來演唱，小孩子可以把它唱的富有童趣，大孩子可以將它改變節拍、速度并加入流行音樂元素等等，唱出自己的風格和理解，展現他們敢于打破傳統的創造精神和創新能力。電聲樂隊的樂手大膽創意設計自己形象，個個吸引你的眼球，加上激情的彈唱，分明就是歌星的風范。老師都驚嘆學鄉原來隱藏著許多能歌善舞的人才。書法篆刻表演結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品。凡有學生活動的地方就會有你的驚喜，藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自己風采的大舞臺。

　　三、項目豐富，精彩無比。

　　本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動項目有藝術長廊、合唱比賽、卡拉OK、鋼琴展示、電聲樂專場、街舞、綜藝繪演、繪畫大賽、書法大賽、書畫陶藝作品展、以及各類造型藝術的現場表演，總計大大小小的活動項目近30項，活動的精彩度也是超乎想象的。單看13日下午的美術現場展示，有書法篆刻場表演，大型粉筆畫創作，“留下您的手印，寫下您的名字”現場泥塑制作，立體造型設計現場比賽，現場速寫寫生，街頭涂鴉等藝術表現形式，其中既有我鄉傳統的優勢項目如書法陶藝，又有現代藝術味十足的街頭涂鴉，以地為畫板的粉筆畫集體畫創作等新型藝術形式；傳統的優勢項目也融合了新的元素，如書法篆刻表演就結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上面書寫并派送自己的.作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品，現場場面熱鬧非凡。街頭涂鴉原來大家都只在電視上看過，而這次音樂美術兩組合作，結合學鄉街舞隊，將兩種現代藝術形式完美的結合在一起，更是吸引了里三圈外三圈的觀眾。立體造型設計場面非凡，三十多個學生整齊的排列在展示場地，短短一個小時就拿出了三十多件完美的紙立體造型設計作品，令人拍案叫絕。現場泥塑活動的組織者是幾個小學生，他們活潑熱情的邀請前來參觀的家長、嘉賓和領導，并指導他們在泥片上留下了自己的手印和姓名，廖鄉長，余鄉長以及很多的家長都留下了自己的手印，泥塑活動更是吸引了大批幼兒前來參與活動，不到一個小時，居然收集了將近200個手掌印，為藝術節留下了一份深刻的紀念。現場繪畫也突破了以往的形式，將畫紙完全放棄，直接在水泥地上讓孩子們盡情的發揮，更是讓他們的表現有了更寬闊的舞臺。所有這些，讓藝術節活動豐富、新潮而精彩。

　　四、互動溝通，協調統一。

　　項目和人員規模如此之大的藝術活動，之所以能夠成功舉行，與全鄉各部的積極參與、相互溝通和統一行動是分不開的。青少年宮人手有限，不可能承擔幾十項活動的從初賽到決賽的組織訓練工作，方案確定以后下發各部，各部立即行動進行各個項目的準備工作，確保了各專項活動如期彩排、初賽、決賽或表演，主要表現在合唱、卡拉OK、書畫大賽及英語劇的表演等方面，藝術活動真正成了大家的事業，也為以后學生藝術活動供了經驗和模式。電腦電教的教師們在活動中隨叫隨到，盡職盡責，經常跟青少年宮教師一起加班進行節目的彩排和音響的調試，尤其是13號下午，為很多場地提供音響服務，還要做好綜合館和歌劇院的同步演出服務。特別要感謝雙語高中和DP的學生，為藝術節各活動提供了優質的后勤服務等工作，他們犧牲了自己休息和娛樂時間，放棄了觀看表演的機會，自始至終地為藝術節做好服務工作。各部都為藝術節做了不少工作，不一一贅述。

　　五、一點不足，幾點建議。

　　本次藝術節因與語言節同時舉行，無論在訓練時間上，學會自我保護享受健康快樂。

　　音樂課比賽活動總結 4

　　回想起長達十二天的音樂之旅，真是旅途愉快、收獲多多！音樂之鄉奧地利帶給我對音律無限的憧憬與守望，匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進音樂的浪漫，壯美又秀麗的“藍色的多瑙河”附有節奏感地奔騰在德國的土地上，“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關于音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內心，感受到其中最絢麗的色彩……最后，以動襯靜，以歡喜熱鬧的'盛大派對結束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。

　　記得剛來到維也納，我們便懷著好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古跡，緊接著就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱，當然，是與其他來自世界各國的人們共處在一個舞臺。見識到了外國朋友們美妙的歌喉，我才羞愧的意識到，我們確實技不如人。不過我相信，我們只要勤于練習，就一定會趕超他們的！外國朋友們很熱情，當我們找不到樂譜的時候，他們便親切地接過樂譜，翻到正在唱的那一頁，用手指著正在唱的位置，笑著展示到我們面前，給我們看。

　　時間不待人，還沒逗留兩天便要動身去東歐的幾個國家，雖然東歐的治安很亂，但是質樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進一步的交流與學習，不要忘記，我們合唱團是代表中國來參加這次合唱節的，排練、演出、學習與交流是我們的任務，而不是單純來旅游、狂歡的。不過說起狂歡，那還真是一次值得被記憶永久封存的往事；這便是最令我難忘的音樂節結束后的聯歡派對。在聯歡派對上，我們拿出準備好的禮物，送給那些陌生但看上去很親切的外國人，我們互相問了對方的名字，簡單了解了一下他們的情況，并且還與他們幸福地用抱在一起，合影留念，成為了好朋友！這使我頗有成就感——我從來沒有在短短幾小時之內，結識過這么多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是，我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片，聽說有的人還得到了她的郵箱呢！

　　就這樣，在強烈的音樂奏出的鼓點中，在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中，在新朋友依依不舍的臨別祝福中，音樂節活動結束了；但是我認為這次活動對我人生道路上漫長的音樂之旅來說，卻只是一個知識的鋪墊，一個全新的起點！

　　音樂課比賽活動總結 5

　　幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、晨間活動、早操、上午點心、教學活動、區域游戲活動、盥洗、進餐、午睡、下午點心、離園活動等。這一系列的活動都需要教師有組織有目的地引領，但目前也存在一些陋習。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。

　　部分教師意識到了指令性語言過于生硬，也開始運用音樂來組織幼兒的一日活動，但在運用時欠妥當。有些教師所有環節選用一種音樂，有些教師隨意更換音樂。一日活動的環節有很多，無論只用一種音樂還是隨意更換，都會讓幼兒無所適從，個別適應能力差的，根本就不知道該做什么了，會引起孩子的作息混淆。

　　3—6歲的幼兒已經從周圍的生活環境中獲得了較多的傾聽體驗和習慣，并且開始逐漸自發地注意聽他們所喜歡的音樂并分辨它們，當他們感受到不同性質的樂曲時能隨著音樂做出動作反應。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動有著本質的區別。背景音樂只是貫穿于幼兒的一日活動中，不需要幼兒學會這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂，感受背景音樂帶來的美，在不自覺的背景音樂暗示中了解自己該做什么。

　　一、背景音樂的選擇。

　　（一）環節各異，給予狀態提示。

　　我們運用的背景音樂在不同的環節中有著不同的功效，大致可以分為兩種類型：提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。

　　1、提示性背景音樂。

　　提示性背景音樂是指能給予提示作用的，讓幼兒聽到后就知道自己該做什么的音樂。這種音樂比較適合用于一日活動中的過渡環節。如：區域整理環節、盥洗環節等。

　　2、伴隨性背景音樂。

　　伴隨性背景音樂是指伴隨某個活動，烘托氛圍的音樂。這種音樂一般在幼兒區域游戲環節、就餐環節、午睡前后環節、某個游戲活動中使用。

　　（二）風格多樣，給予多元選擇。

　　音樂的風格多樣，有輕快的、優美的、激昂的、舒緩的，不同風格的背景音樂適用于一日活動的不同環節。在可以隨機播放音樂的過渡環節，教師可以選擇各國各民族經典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂風格，提高幼兒欣賞音樂美的能力。如：中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，并在各個環節中選擇使用。例：各活動環節音樂備選

　　（三）適宜剪輯，給予環節暗示。

　　活動時間的長短不一，背景音樂需要根據活動時間和音樂的長短進行剪輯。也需要根據不同環節的特點，編輯不同風格音樂在一首背景音樂中。

　　1、預留時間，進行長度編輯。

　　各活動環節所需要的時間不等，通常一首歌曲長至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環節、區角游戲環節、整理玩具等活動環節需要10分鐘或者更長的時間，為此教師要預算好活動的時間，根據活動時間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進行剪切，要把較短的歌曲進行循環。并預留長于活動2—3分鐘的時間，等待個別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進入下一個活動環節。

　　2、區分環節，進行轉換剪輯。

　　有些活動歷時較長，且環節有轉換，為此，需要有不同風格的音樂來提示幼兒活動的進程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動中途無需切換而自然進入下一個環節。以區角游戲為例：教師播放音樂，幼兒聽到這首背景音樂就會去各自喜歡的區角進行游戲。區角游戲的時間是25分鐘，25分鐘后的背景音樂的風格較之前應有一個過渡，然后轉換成不同風格的音樂。幼兒聽到這個過渡音樂，在風格明顯不同的背景音樂開始后幼兒開始自主整理玩具。5分鐘后音樂會變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最后安靜音樂播放5分鐘后整個區域活動的背景音樂結束。從開始區角游戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在一旁觀察，參與幼兒游戲，無需忙于切換音樂。

　　二、背景音樂的運用策略。

　　幼兒對音樂的熟悉需要一個過程，讓幼兒從被動到主動地跟著音樂進行一日活動是一個漸進的過程。

　　（一）音語同構，輔以肢體。

　　在初始階段，教師要在一個特定的時間及特定的環境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動作示范，逐漸讓幼兒了解在該背景音樂中應該做的事情。

　　1、音樂首播，師幼共賞。

　　對于不熟悉的事物，幼兒會顯得茫然無所從。再詳盡的語言說明也及不過花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂。

　　2、音樂再播，指令詳盡。

　　播放第二遍音樂的時候，幼兒對這首音樂已經不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時可以提出一點建議。比如午睡前的準備環節，教師可以和幼兒說：“現在請大家去解小便，洗手，然后脫鞋子，上床。大家在這么優美的音樂聲中，動作要輕輕的。我們的動作要比音樂聲還要輕，還要美。”教師可以示范如何走路，如何輕手輕腳地脫鞋子，上床。

　　3、音樂常播，指令簡潔。

　　經過幾天的示范，幼兒已經了解了聽到該音樂應該如何進行此環節的活動。這時候，教師的指令可以變得更簡單。睡前準備活動，教師的指令性語言可以簡練成“請大家解小便、洗手、上床”。

　　（二）音體同建，語言漸退。

　　當幼兒對音樂有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂中該做什么，但并不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示范及強調。當然，幼兒存在著個體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。

　　1、全面指導。

　　大部分的幼兒在一兩周內已經了解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動。兩周后，教師播放音樂后，用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如：睡前準備時，教師播放音樂后，走幾步，并做出睡覺狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起床音樂播放后，教師可以揉揉眼睛，伸個懶腰，幼兒就了解了，該起床，自行穿衣了；盥洗音樂播放后，教師做個洗手的動作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。

　　2、個別提示。

　　班級里肯定存在個別規則意識薄弱的幼兒，也存在著接受能力較差的幼兒，不清楚什么背景音樂，該做什么活動，認知上有所混淆。對于這些幼兒，教師還需要用簡單的語言進行提示。

　　（三）音占主導，語體皆退。

　　隨著幼兒對背景音樂越來越熟悉，對背景音樂的依賴感就越來越強。根據人的心理和生理特點，幼兒已經對這某一時間，某一場景出現的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反復強化的'過程中，教師已經無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個階段，背景音樂已經起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受一日活動的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感，幼兒的一日生活會更加快樂，更加自由，同時自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。

　　（四）音樂調整，更替有度。

　　長期在同一時間，同一情況，出現同一刺激，就會產生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長期處于聽到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。

　　1、生活環節，以年齡差異為導的更換方式。

　　小班幼兒對音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動形象、節奏鮮明的樂曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂風格差不多的音樂，對于小班幼兒來說生活活動環節的音樂最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規的培養，音樂作為輔助，也應該固定。

　　中班幼兒聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂曲的變化。這時就容易對一首歌曲產生聽覺疲勞，當常規建立起來后，生活活動環節的背景音樂可以一學期更改一次。

　　大班幼兒聽辨能力更強了，能感受、辨別較為復雜的器樂曲的結構、音色及情緒風格上的差別。當大班的常規已經完全建立，幼兒可以在欣賞音樂的同時，愉快地完成生活活動。為了減少孩子的音樂審美疲勞，生活環節的背景音樂可以一學期更改兩次。

　　2、過渡環節，以活動時序為點的更換方式

　　部分環節需要的背景音樂沒有嚴格規定要從歌曲的哪一部分開始播放，可以隨機播放某一首歌曲，也可以有計劃地播放一系列歌曲。有些環節可根據幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時停止播放。

　　（1）活動準備時，欣賞提示。

　　在各種教學活動前，背景音樂能起到一種提示的作用，給幼兒一個緩沖和過渡。如在中班“國慶節”主題教學內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學活動前讓幼兒欣賞中國56個民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時，暗示幼兒教學活動即將開始。

　　（2）活動進行中，烘托提示。

　　在各種活動進行時，背景音樂還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多戶外游戲，就需要一些匹配的音樂來烘托游戲的氣氛。游戲開始，教師就可以隨機播放戶外游戲的配樂，游戲結束即音樂停止。操作類活動也可以用音樂來烘托氣氛，比如美術活動和手工活動，教師隨機播放一些舒緩的音樂，幼兒會變得愉悅、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂，幼兒就清楚自己該上交作品了。

　　3、入園離園，以四季變化為線的更換方式。

　　每一個季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關。在幼兒入園時候，聽著這些典型的季節性歌曲，感受著一年四季的變化。例：春季：《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風爺爺別神氣》。

　　背景音樂讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進行一日活動，讓幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環節不再單一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕松了很多。

　　著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。我們將繼續在音樂活動中豐富幼兒的想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創造心理素質，在近似于玩耍的藝術活動中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發展。

　　音樂課比賽活動總結 6

　　xx年4月13日，學校進行了首屆班主任基本功比賽，雖然僅有4個班級4個班主任，但比賽流程是那樣的規范，規范得瞬間有所成長。因為整個流程由本校校長即名班主任全程設計與監考，不亞于其他級別的基本功比賽了。

　　為了能在比賽中有所想有所表述有所描繪，前期工作也已在準備之中，只是準備得有些茫然，有些不知所措，有與班主任有關的材料與經驗都有所借鑒，希望能通過耳濡目染，對自己會有所啟發。

　　比賽活動如約進行，分兩個時間段：早上90分鐘的筆試和中午10分鐘+15分鐘的準備與面試。工作與成長不矛盾，從指甲縫中擠時間，來不得半點的閑暇。從早讀到第一節課，我與學生的課堂約會有的放矢地進行，大課間的晨會與孩子們共同分享，還沒做好預熱就已步入了只有筆尖沙沙作響的考場。心中雖然沒有波瀾起伏，但手指頭已經發涼，整張試卷的內容是那么的高大上，專業、精準、規范，瞬間無從下手，原有的積累在此時好像是英雄無用武之地了。

　　稍稍氣定神閑之后，從瀏覽整張試題開始，從題目中尋找答題的靈感，漸漸地慢慢地，思緒開始飛舞，文字在筆下流淌。一眨眼功夫，漫長的90分鐘顯得那么短暫，在與監考老師的時間蠻纏中，勉強將題目作答完整。這還只是小菜一碟，打湯環節真是有得我收受。

　　中午，還沒將中餐食物完全下咽，就得坐在辦公室準備面試的'演講，雖然是本校，但窘于自己的口才，連自己都嫌棄，只能“打腫臉充胖子”，硬著頭皮上了。匆匆忙忙準備了一小段話，便已到了演講時間。真是鍛煉，淡定但沒有半點的胸有成竹，稀稀拉拉地侃，講得連自己都要笑出聲了。沒一會就完成任務了，心里想著“重在參與吧!”

　　賽后的點評真是一針見血，單刀直入，正中要害，好好磨練，不斷提取經驗，才能有所成長，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”，在小賽中大大的受教了。

　　音樂課比賽活動總結 7

　　20xx年5月18日至21日，xx市第七屆中小學音樂教師基本功比賽于在重慶文理學院舉行。來至全市40個區縣和6所市直屬中小學的238名中小學老師參加比賽。市教科院院長xx出席閉幕式并講話，xx文理學院副院長漆x、市教委體衛藝處副處長肖x出席開幕式并講話，市教委體衛藝處余處長出席領隊會和評委會并講話。

　　經過四天的緊張比賽，xx市育才中學的龐老師、xx市江北區華新實驗小學的劉一老師等40余名老師獲得中小學全能一等獎，九龍坡區謝xx小學的.劉老師、xx小學的張老師以及xx學校的韓老師等60余名中小學老師分別獲得各項目單項獎。

　　xx學院教學部楊部長、xx學院音樂學院李書記、市教科院中等教育研究所周副所長、市學校藝術教育辦公室唐主任等相關領導也參加開幕式。

　　音樂課比賽活動總結 8

　　在前段時間觀摩了xx市20xx年的音樂優質課比賽，總共有17名教師參加了比賽，我如期的參加了比賽課的觀摩活動。可以說參加的教師個個都是經過了幾個月的辛苦準備，花費了很多的心血。那么在他們呈獻給大家的都是自己做好的水平。在觀看的過程中我有了很多的思考，下面就來說一說我的感想。

　　自己正好在做的課題就是音樂課的導入環節的設計問題，那么在觀看的過程中，我就特別的關注到每一節課導入環節。真的有很多的收獲，也有很多的感想。給我印象比較深刻的是一節《游子吟》的新授課，這位教師在教學的一開始播放了《寶貝》這首樂曲，讓學生跟著一起做律動練習，然后渲染出每個孩子都是媽媽的寶貝，渲染出一種母子情深的氛圍，接著老師情境渲染，自己扮演一位電視臺的主持人樂樂姐姐，同學們來到了“新時空音樂空間站”今天討論的話題是母愛，接著圍繞著母愛的話題展開了今天的音樂新授課。這位老師一定花費了很多的心思，利用了情境的良好創設，給孩子們一下子帶入了母愛的情境之中，讓孩子們的情感升華，讓他們的感情一下子投入了音樂課的學習之中，那么學唱歌曲時感情自然的就融入其中。可以說這位教師的導入非常的成功。

　　還有一位教師在教學《一只鳥仔》這首歌曲時，先是利用了圖片的渲染，然后自己的二胡演奏，創設了情境，將學生們的注意力很快的拉入了新課的學習，利用了自己的特長吸引了學生們的好奇心和注意力，利用了二胡的`獨有特點模仿了鳥叫聲，學生在學習新歌的過程中很快的學會了下滑音的處理方法。另外一位教師在教學《憶江南》這首歌曲時，先是播放了江南的圖片，加上教師有感情的誦讀，將學生的注意力帶入了江南的美好情境之中，然后通過背誦江南的詩句，聊一聊江南的美景開始了新課的教師。如此等等可以看出，導入環節的精心設計能給自己的教學帶來“驚喜之花”能夠讓自己的教學事半功倍，學生也會非常的喜歡自己的音樂課。不同的課有不同的設計方式和技巧，那么要想設計出別出心裁的音樂課，關鍵就是有一個精心的導入，要想有一個良好的導入，就要去用心的研究教材。看了這么多優秀教師的音樂課讓我有了新的認識，只有用心的去揣摩教材，研究教材，才能有自己的獨到見解，才能設計出一堂學生喜愛的音樂課，才能讓“驚喜之花”盛開，學生的情感得到了升華，才會有課堂上良好的生成，音樂課才會顯得更生動有趣。才能達到預期的效果。

　　音樂課比賽活動總結 9

　　6月3日—5日去榕湖小學觀摩全市音樂教師優質課比賽，發現他們對學生的位置進行了調整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。

　　以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數學校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的.前面，把嘉賓的位置設在后邊。于是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學生的回答。

　　如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現以及師生互動、生生互動的細節。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學生就會被觀課者的舉動分散注意力。

　　所以，我認為：側面觀課是最佳方式。側面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發言、動作、行為和表情中關注學生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經驗，教師是否應對了學生的需要，是否為學生創造了主動學習的環境，學生在課堂里是否成為一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發生變化的課堂時空里與教師或者與學生產生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。

　　音樂課比賽活動總結 10

　　此次賽課活動共有14位老師參加賽課，歷經一個月時間，經過這次賽課，我受益匪淺。下面我就此談談自己感受。

　　一、注重教師為主導，學生為主體，以學生的活動為主線。14位教師為學生提供了充分從事音樂表演活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中激活了學生思維，鼓勵學生探索規律和方法。

　　二、注重多媒體在音樂教學中的應用。隨著信息技術的日夜發展，多媒體在音樂教學中的應用越來越突出。將計算機等多媒體運用到教學中去，結合學生的實際情況與教學內容，編制課件，使師生互動多姿多彩。此次賽課，14位老師的課件制作水平都比較高，并且都比較重視教學中應用多媒體。

　　三、人的一生其實都在學習。也唯有不斷的學習，終生的學習，我們才會不斷的進步成長。而古語又說：“在做中學得最好。”不僅對學生如此，對我們這些老師也是一樣的，我相信，在這次的賽課活動中，就我個人而言，我看到了許多不同的課，也感受到了每個人不同的特點。每一位老師都有許多值得我學習借鑒的地方。

　　四、音樂教師扎實的基本功。聲樂、器樂、鍵盤。讓我感受最深的，是賽前的準備和賽后的評課。賽前準備中，經了解，無論是誰，都積極的備課、試講、修改，再講……沒有人敷衍了事，并且短短40分鐘的課大多都是由整個音樂組傾注了全部心血。賽后的評課中，每位老師都對自己所要進行評課的參賽選手進行了認真的評價，評課即結合了新課改的理論基礎，也結合具體所上的那節課，讓人聽后受益匪淺。賽課后，所有的這一切，讓我感受到，這一次賽課活動的結果并不重要，重要的是我們經歷了一個認識他人、認識自己的過程，感受到了團隊的強大力量。在整個活動中沒有最好，只有更好！可以想象，如果沒有這樣一次大家相互交流學習的實踐活動，我們將失去多少學習進步的'機會。

　　五、作為一名年輕的教師，我要不斷進步，不斷反思自己，也許在我們每個人的成長中都會犯下這樣或那樣的錯誤或失誤，但是，對于所有具備真誠反思精神的教育者來說，每一次失誤都是一次進步。只要我們保持著對教育的激情和反思精神，我們就會提升自己的教育品質，豐富自己的教育技能。在今后的教學中，我會謹記他們的教導，不斷地學習，不斷地探索，提高自己的專業素養，真正地讓音樂教學走在前進的路上。一直很喜歡一句話，也常用它來做結束語，今天，我仍用它來作為結束語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　音樂課比賽活動總結 11

　　為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生德智體美勞全面發展的精神面貌。在4月08日由音樂舞蹈系學生分會主辦的“書山杯”大學生辯論賽圓滿落下帷幕，現總結如下：

　　一、辯論方式

　　本次活動面向我系大一學生，通過學生個人向各班學習委員報名，班委開會決定的方式選出各班的辯手，共六個班參加，通過抽簽決定對決雙方以及正反雙方，辯題由每班上交有學習部挑選較好辯題各班開會抽簽決定辯題。13級1班與5班進行對決，1班獲勝。13級2班與6班對決，6班獲勝。3班與4班對決，3班獲勝。

　　二、辯論地點

　　此次辯論賽地點均值音樂舞蹈系各教室。

　　三、辯論程序

　　此次比賽程序有開篇立論、攻辯、自由辯論、總結陳詞、觀眾問答五個部分組成。首先是一辯進行開篇立論，用最簡潔的語言闡明本方基本立場，邏輯框架，理論依據，事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是四辯經過總結而出的巧妙的反駁的總結陳詞。接下來是觀眾提問。比賽讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段更是發覺很多能言善辯的觀眾以及辯手的及時反應能力強弱，也調動了觀眾的積極性，提升了比賽熱烈的氛圍。

　　四、活動效果

　　此次比賽射擊的內容相對廣泛，但又十分貼近大學生生活學習，十分突出的展現了大學生在校期間遇到的問題，且此次辯題是由各班討論得出的結果，公正且深的人心，使得每班辯手有充分的積極性準備比賽，讓辯手在比賽過程中有了良好的發揮，使得辯論賽能正常有序的開展。可以說良好的辯題設置，為這次辯論賽成功的.舉行奠定了良好的基礎，在比賽過程中辯手們尊重比賽規則未出現有人身攻擊等情況。所有參賽人員都統一著裝，衣著得體、大方，體現了當代大學生的良好形象。

　　五、經驗教訓

　　一次辯論賽帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是擴展了大家的視野。讓大家了解到了辯論賽的魅力和樂趣，令大家懂得團隊合作帶來的巨大效力，鍛煉了同學們的口才和應變能力。擴大了我部的知名度，為以后的開展工作奠定了良好的群眾基礎。在辯論賽的過程中，我部門成員以及其他學生會成員積極參與布置組織此次活動，鍛煉了新晉委員處理事情能力以及人際交往能力。但是也出現了很多錯誤，為我們以后舉辦此類活動提供了良好的建議，使得辯手，我部門成員都有了一個反思的機會，為以后的辯論賽積累了寶貴的經驗，相信在以后的活動中再接再厲把活動辦的更出色。

【音樂課比賽活動總結】相關文章：

比賽活動總結05-15