初中語文教學工作總結范文（精選5篇）
每一天的時間都非常珍貴，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？以下是小編整理的初中語文教學工作總結范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語文教學工作總結1
學期我擔任初二（三）班語文及初一（三）、（四）兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
初中語文教學工作總結2
轉眼間，又一個學期過去了，針對這一學期的語文教學工作，總結如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質量。在課堂上，運用“兩疑三讀”的模式，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
3、做好培優補潛工作，全面提高教學質量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
4、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業務素養。
5、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發言，在教學目標，教材處理，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上，善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發表自己的意見。
最后，存在的問題和努力的方向：
回顧一學期的工作，發現存在一些問題與困惑。如：平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學經驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系？2、如何處理好個性發展與全面提高的關系？如何做到既尊重學生又達到語文教學優化的問題？3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合？這些有待于，在今后的工作努力進。
今后努力方向：
加強自身的學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。
一分耕耘一分收獲。在今后的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。
初中語文教學工作總結3
本學期我繼續擔任初三（5）（6）兩個班的語文教學工作，經過上個學期的磨合，本學期的教學工作輕松順利了許多，本學期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優輔差，令外對教學方法進行進一步的探索和改進。
一、夯實基礎，穩中求升
因為這兩個班的語文底子較薄，我在這學期依然重抓基礎，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學和作文教學的開展。
具體作法有：
1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。
3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的經驗，如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試。
4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。。
二、培優輔差常抓不懈
因為明年就升入初四面臨中考，所以這學期我重點培養尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望，并為明年的中考打下基礎。比如，八年（5）班的施旭同學，是班級的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給她講如何寫好作文，經過一學期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些情況有所改觀。
三、變換教學方法
本學期我嘗試了很多教學方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續努力做下去。
四、復習課≠“百家講壇”
我覺得本學期，我的期未總復習做的有些失誤，時間分配不夠合理，前面總以為時間很充足，所以講的有些慢，結果導致前松后緊，文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經過反思我覺得，隨著復習過程的深入，有些學生可能會出現越復習越糊涂的癥狀。究其原因，除了學生的基礎不扎實外，與教師沒有系統梳理復習內容、不循序漸進教學也有很大關系。一段時間的復習后，學生暴露出知識的缺陷，這是很正常的現象。
這些“缺陷”，如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決，復習課就變成了“百家講壇”，雜亂無章了。因此，課堂上復習方法不能太單一，必須帶有普遍性、具有針對性。復習內容也必須有側重點：生疏的知識點重點復習，熟悉的快速復習；常用的知識點重點復習，不常用的`次要復習；易混淆的知識點重點復習，單純的簡單復習。通過今年的復習我明白了，其實，復習課也需要我們去精心設計，精心創設能夠激發學生參與學習的興趣的情景，精心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環節，精心布局能夠把各復習要點相互串聯的知識體系，這樣復習效果才會事半功倍。
以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最后結果如何，我又積累了一些教學經驗，這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
初中語文教學工作總結4
回顧幾年的教學工作，做為一名教師能刻苦鉆研教材，吃透大綱，了解學生，精心施教，工作中不斷學習，勇于創新，面向全體熱心輔導每一位學生，鼓勵他們積極進取，使每一位學生都得到了發展，為終身學習打下了基礎。所教語文在安下地區統考及xx年兵團抽考中及格率100%，且名列前2名，量化考核均為優，連續幾年被評為先進教師和優秀班主任，xx年被評為師市先進教師，工作中雖然取得了一點成績，都是靠黨的教育，領導的關懷，同志們的支持，為便于今后更好地發揮優點，努力工作現總結如下：
一、努力學習政治思想教育不放松。
在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針，為人師表，行為文明，處處以黨員的高標準來約束自己，光明正大，品德言行堪為學生楷模，始終把群眾利益放在首位，勇挑重擔，不計個人得失，見榮譽讓，見困難讓，所干的工作得到大家的好評，連續多年被評為先進教師。
二、履行職責，努力完成教育教學工作。
做為一名教師，帶兩個班語文兼班主任，教學中愛護學生，潛心教學，熱心施教，牢固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀，堅持業余自修，努力提高教學水平，幾年來成績顯著，總結起來主要是：
1、依綱扣本，以學生為中心。
加里寧說：教育不僅是科學，而且更是一門藝術，只有在教學實踐中，在教學甘苦中去尋找，自我教學以來能依綱扣本，吃透教材，備學生，備教材，以學生的發展，學生的需要實施教學，做到“曉之以理，動之以情”，針對學生智力層次，知識能力的分布，設計不同的教案，采用不同的教法，上課時尊重每一位學生，巧設情景，創造適合學生發展的氛圍，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中去，學生的思維能力，想象能力，良好的心理品質都得到了發展。
2、面向全體，推進素質教育。
為貫徹中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定，教學中在面向全體學生的同時，發展學生個性。優秀學生能培養學生“自學、理解、討論、感悟、運用”，使語文創新意識得到提高；普通學生通過“自學、點撥、理解、運用”，培養良好的語文素養，語文教學中貫穿愛國主義教育、美育教育，學生身心健康得到發展，學生綜合素質全面提高。
三、教書育人，做好班級工作。
自己是一位語文教師，又是一位班主任，我能將班級當做自己的家，學生當做自己的孩子，班級管理中實行分層管
理，自主發展，干部實行競爭上崗，培養學生競爭意識，小組實行合作建立，共同發展培養學生協作精神，幾年來班級管理逐步規范化、科學化，所帶班級1999年度、xx年度兩次被評為師市先進班級，為使學生健康發展，我有效利用家長、學校、社會共同教育孩子，將家長請進來座談、聯誼，尋求適合孩子發展的道路，帶領學生走向社會，走近生活，培養學生辨別是非能力，每一位孩子都能在我帶班級茁壯成長，自己因此受到師生、家長的好評，上級領導的嘉獎。
四、教改與教研
向教科研要質量，向教科研要素質，幾年中我努力推行素質教育，堅持教改代教研，推動“演練教學”，參加語文“單元整合”教學教改，教研同時不忘帶領青年教師搞科研，青年教師在我的指導下教學水平提高較快，教改教研的實踐中，努力探索素質教育的新方法，探索學法指導，教改教研筆記和記錄十余萬，撰寫論文十余篇，《演練教學在語文教學中應用》等在校好評，《拓寬思路，改進語文教法》將在兵團教育發表。
初中語文教學工作總結5
素質教育是面向全體學生，促進學生各方面發展的教育，在教學中教師應該充分關注重視學生的個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學生從不同的角度認識問題。這是關注學生的個體差異，因材施教，促進每個學生獲取個性發展的有效途徑。
近年來，我在語文學科的教學中嘗試分層教學，分類指導取得了點滴的經驗如下：
一、依據學生認知差異和知識水平的懸殊，將學生合理分層、分類
要對學生合理分層、分類，必須首先做到全面了解學生，根據學生的不同思維方式，不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。一開始我就耐心地了解每一位學生的學習情況，興趣愛好，并做仔細的分析，認為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學思維敏捷，在接受知識方面，語文應用意識和實踐能力方面都很強，現有教學內容已不能滿足他們的需求，是班里的優秀生，把他們分為A組。
像程杰、王海燕、吳家林等同學，他們能較好的理解和掌握學習目標所規定的教學內容，有著較強的語文意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對于張家運、胡德浩、沈業初等同學學習興趣較低，認知能力也很差，接受知識感覺困難，壓力大，把他們分為C組。
二、課堂中分層教學，分類指導的實施
課堂教學是實施素質教育的主陣地，具體實施我從以下幾個方面著手：
1、例如我在教授課文時，就針對不同層次的同學采取了不同的提問方式和教學要求。對于A組同學，提出問題，要求獨立思考，獨立寫出問題的答案，提高他們的思考能力。對于B組，要求他們通過獨立思考，小組交流，討論出最恰當的結果。對于C組學生采取引導提問，多為差生創設問題情境讓他們相互交流，巡視指導，幫助差生疏通思維，這給幾位成績好的學生創造了發展的機會，又為差生提供了思維的空間。
2、課堂練習分層教學，分類指導。
練習題目的設計要有針對性，要結合學生的實際，難易要適度。比如我在布置作業時，對于A組學生不但要求獨立完成基礎知識題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對于B組學生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導，提示，讓同學之間進行相互交流，進而理解題意。對于C組學生的素質，要求他們通過獨立思考、合作交流，教師引導且鼓勵A組、B組學生幫助C組同學，基礎題。
三、拓展課外活動，實施分層教學，分類指導
課外活動是課堂教學的補充和延伸。做好課外活動工作對實施素質教育有重要的意義。根據A組學生的認識能力，興趣愛好，為他們創造一個發揮潛能的機會，比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目，結合他們的興趣愛好，培養他們善于發揮的技能。對于C組學生把他們反饋來的信息及時分析。結合學生實際，給予一定的輔導，同時做好家訪工作。
四、在學生評價方面
在評價中我采取了平時和期末相結合的評價方式，在課堂評價中對于不同層面的學生都采取了多表揚鼓勵，少批評的原則，從而激發他們的學習興趣。在期末質量檢測中我設計了基礎知識、知識與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學生使用，充分發揮了他們的思維積極性和知識的潛能。
由于我在教學中實施了分層教學、分類指導原來的幾個考試不及格的學生在我的指導下，成就都有顯著提高，在我所教的這個班級及格率由最初的55%上升到80%。
在今后的教學實踐中，我會不斷的加以完善，探索出更適應現代教育思想的路子，是的全體學生都能在各個方面得到很好的發展。
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