幼兒的常規工作總結

時間：2021-07-12 15:20:26 總結我要投稿

幼兒的常規工作總結

　　時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時候仔細的寫一份工作總結了。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編為大家整理的幼兒的常規工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒的常規工作總結

　　幼兒的常規工作總結1

　　伴隨著炎炎夏日的到來，我們即將結束本學期的工作。回顧這一學期所做的工作，在老師和全班幼兒及其家長的共同努力下，各方面都有了一定程度的進步和提高。現就本學期的班級工作開展的具體情況總結如下：

　　一、教育教學方面

　　1、主題活動的實施。本學期我們依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣進行分析。在新《綱要》指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。

　　在主題“美麗的春天”中，教師和幼兒一起到戶外尋找春天，隨著季節的變化，孩子們發現了春天的花，春天的樹、春天的小動物，發現柳樹發芽了，小草長綠了，小蝌蚪出來了，有的小朋友還將小蝌蚪帶到幼兒園，于是大家一起飼養小動物，并在老師的指導下學習記錄小動物的成長過程。我們還充分利用家長資源，讓家長與幼兒一起填寫“我對春天知多少”的調查表，加深了幼兒對春天的理解，孩子們通過看、說、畫、做等各項活動真正感受到春天的美麗。

　　2、結合主題活動開展區域游戲。我們根據幼兒的年齡特點和主題活動，與中2班共同創設了“春天來了”、“我愛小動物”、“花園寶寶”“小手真能干”“我和數字做游戲”區域，并在區域活動有計劃有步驟地提供材料，對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導、為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。

　　二、生活護理及常規教育

　　1、生活護理。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。除了每天給玩具、桌椅消毒外，我們還在大熱天里將我班的棉絮抱上樓去暴曬，仔細觀察班上幼兒情況。

　　對于個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經常留心他們在進餐、午睡時的表現，戶外活動中也特別關心他們的冷暖，提醒他們多喝水，及時給孩子更換汗濕的衣服，我班的小朋友都帶了衣服與毛巾，我們總是耐心地為幼兒更換，使家長放心。

　　2、常規管理。幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，加強常規管理，培養幼兒良好的進餐、盥洗、午睡等習慣，并在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，正確使用筷子進餐，有的孩子們在老師與家長的鼓勵下，還學著自己洗澡、洗衣服，幼兒的勞動意識增強了，獨立能力也提高了。

　　為要使孩子有一個良好的身體，我們還注重加強各項鍛煉活動，鼓勵幼兒早入園進行早鍛煉工作。堅持每天戶外活動，并注意豐富戶外活動的內容。重視幼兒參加體育活動的興趣和學習習慣的培養。今年體檢，我班的三率達標情況良好。

　　三、家長工作

　　“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。開學初就召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃，幼兒在園情況；

　　另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家長園地欄，與家長進行交流溝通，對于個別特殊的孩子，我們還進行了家訪，與家長共同商討對策。

　　在主題活動實施期間，我們利用家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。“六一”活動期間，我們也經常與家長交流，邀請家長參加幼兒的活動，加強了家長的參與和互動，真正做到讓家長放心、滿意。

　　四、個別幼兒的教養工作與成效

　　每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外，個別孩子總是喜歡打別人，在學習時影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，他也不喜歡小朋友，總是攻擊別人，有一段時間還不原意上幼兒園，發現這個問題后，我們針對幼兒情況采取了一定的措施。

　　剛開始，我們總是采取批評教育的方法，并與家長聯系，將幼兒這種壞習慣告訴家長，希望家長多多教育，可這種方法收效甚微。后來，我發現他很想得到小紅花，于是利用午睡表現好的情況，及時表揚了他，并獎勵他小紅花，他很高興，整個下午都很守紀律。以后，我們改變教育方式，總是借機會表揚他，鼓勵他，慢慢地，孩子變得很聽話，除了進餐、午睡表現好外，他還學著畫畫，幫助小朋友穿鞋子，這在以前想都不敢想。另外，我班有兩個小朋友性格很內向，我們也針對幼兒情況多給幼兒交往與說話的機會，使幼兒有了明顯的進步。

　　五、存在不足與努力方向

　　雖然我們的教養工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。

　　1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

　　2、要加強幼兒學習習慣的培養，鼓勵幼兒大膽發言，認真傾聽，培養幼兒良好的閱讀習慣。

　　3、多教幼兒繪畫能力及動作協調能力差，在以后的教學工作中將多利用課余時間訓練幼兒的繪畫能力，積極開展各類體育訓練幼兒動作的協調性。尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。

　　4、參加社區活動做得還不夠。在新的學期中，我班將認真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續發揚團結合作精神，加強理論學習與實踐探索，轉變教育觀念，大膽地開拓班級特色，在創、辦、做中發揮實效，全心全意為家長服務，使班級工作更出色。

　　幼兒的常規工作總結2

　　在4月份的青年教師成長組的活動中，我們共同學習了《幼兒教師如何做好班級管理工作》一文。文中講了一些班級常規管理的方法，很是受用，尤其是——讓幼兒在音樂中建立常規這個方法，我也經常在使用，覺得很有效。

　　記得還沒有運用音樂規范幼兒行為之前，要讓孩子搬椅子進來，并把椅子擺好上課都是要喊半天和催半天孩子才能把椅子搬進來和擺好，現在只要唱“找位子”的歌，孩子們就會自覺的把椅子搬進來，并能放在指定的位置。

　　之前盥洗的時候，孩子們小便好就跑出來，不愿意洗手。現在好了，孩子可喜歡洗手了，因為他們喜歡一邊唱著洗手歌一邊洗手。《洗洗小手》歌曲：捲起袖口，洗洗小手，我們來洗手。打開龍頭，搓搓肥皂，臟臟都沖走。

　　戶外活動前《找朋友》，開始我老是叫排隊了，排隊啦，找一個好朋友拉起來。一直催著還一邊組織孩子拉手，真的忙不過來，甚至有時會很煩躁。現在只要唱《找朋友》歌曲：找呀找呀找朋友。找到一個好朋友，拉拉手，一起走，我們都是好朋友。孩子們也一邊唱一遍找朋友，不用老師一邊說一邊組織拉手了，而且孩子非常高興找到朋友，像歌詞里面一樣找到朋友那種愉悅的心情，不再是死死的排隊而已了。

　　在活動結束的時候，我們是要唱《followme》。孩子就會跟著歌聲走，也會愉快的唱歌這首兒歌，一邊走一邊唱：comeon，comeon，followfollowme。你跟著我來，我跟著你。我們一起排隊。comeon，comeon，followfollowme。你跟著我來，我跟著你。我們一起排隊，洗手手。

　　飯前的時候，我們會讓孩子休息一下，讓胃也好好的休息一下。我們會唱《感恩的心》，感謝廚房師傅們辛苦給我們煮飯，從而孩子也知道感恩，不要浪費食物。

　　午睡我們會放一些輕柔的鋼琴曲，這樣孩子也會安靜下來并跟著這優美的曲子一起進入夢想。孩子不再在臥室到處跑，到處叫了。我也不用使勁的催促孩子安靜睡覺了。

　　慢慢的我從喊到唱歌兒，從煩躁到快樂，從急躁到輕松，真的讓我輕松了好多，也和孩子快樂相處。音樂是孩子最喜歡和最輕松愉快的教學和培養良好常規的好方法，歌聲往往有著潛移默化，慢慢的影響孩子的作用。因此，我終于體會到音樂在常規中或每一個環節相結合的作用了。之前我在常規中的一句話或一個動作甚至一個眼神都沒有音樂給孩子傳遞來得快和更容易接受，而且兒歌里面的歌詞讓孩子很快就能理解老師要求的意思，不用老是意味的喊或催促了。

　　音樂融入幼兒的常規教育中，教師減少了許多指令性或命令性的語言，尊重幼兒的人格，尊重幼兒身心發展規律，融洽了師幼關系，減輕了教師許多不必要的管理行為，這些符合幼兒園教育綱要中對常規培養的要求，音樂使幼兒的行為有了優美的信號指示，它不僅培養了其規則意識，逐步養成文明、禮貌、積極、向上、有序的行為，又使幼兒對音樂的鑒別能力、表現能力和欣賞能力有了新的發現，提高了幼兒整體的音樂素養，溫馨了整個班級氛圍，使孩子們在園期間吃得舒心，學得開心，玩得愉快，使教師工作輕松、愉悅，充滿童心！

　　幼兒的常規工作總結3

　　新學期新氣象，在剛剛結束的一個學期里，孩子們在寶寶班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，。當我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：

　　一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。

　　1、注重孩子身、心健康。把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的'愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中渡過每一天。

　　2、嚴格執行班級衛生消毒工作。班上老師每天必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各衛生死角的清潔；每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。

　　3、加強安全教育，杜絕安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個環節組織的合理性，減少不安全因素的出現；在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等；嚴格執行幼兒園的接送卡制度；檢查班級環境中的不安全因素，發現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環境。

　　二、根據托班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富有趣的教育教學活動。

　　入園時本班幼兒的年齡小依賴性強，動手能力差，且生活行為習慣沒規律，因此教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規能力的培養和情感方面的交流，歸納為：

　　1、情感上的交流。

　　在生活中為孩子創設良好的環境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。

　　同時，與好朋友一起玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。

　　2、生活常規的培養。

　　因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依賴性強、動手能力差、嬌氣等特點，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取能力強的孩子來幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開展學習：穿脫衣服；男孩、女孩入廁；洗手；刷牙；吃飯、喝水；等自我服務能力的培養。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依賴老師。

　　同時，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。

　　3、組織開展各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。

　　這學期我們根據幼兒的實際情況分別開展了有趣的主題活動：《冬天不怕冷》、《樹葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開展《冬天不怕冷》主題活動過程中，恰逢圣誕節、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節日的環境布置等，培養幼兒從小愛祖國愛家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。

　　在秋天這個豐收的季節里，我們不僅開展了有趣的秋游活動，還帶領孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節的變化。此外，我們穿插了音樂游戲、體育游戲、建構、表演、角色游戲的開展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂地全面發展。

　　為了方便家長了解幼兒在園一日生活情況和教師的教育教學；以及更好地體現家園互動；參與到活動中來，這學期我們在“家長開放日”當天開展了親子活動《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂樂中感受幸福，體驗快樂。

　　在幼兒園舉辦的“新年親子運動會”中，本班全體幼兒也積極地參與了入場儀式；喊口號；參與運動會的各種游戲項目，受到園領導及許多家長的好評，而通過此次活動的開展培養了孩子的集體榮譽感和團隊精神。充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂。

　　4、結合園內組織開展課題研究。

　　本學期，我班也參與、開展了音樂課題研究《跟著音樂動起來》。讓孩子在充滿音樂的氛圍里，開心得玩；開心得唱；開心得跳。

　　三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提。

　　1、充分發揮家教園地的作用。

　　以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，我們為孩子編排的號數、每周的活動計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些內容定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。

　　2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

　　（1）向家長公布兩位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。

　　（2）充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。

　　如：“親子運動會”活動、“家長開放日”和秋游活動。

　　（3）成立家長委員會。本學期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長委員會成員。

　　（4）定時或不定時地召開家長會。使家長了解幼兒在園表現、將為孩子開展的活動情況以及需要家長參與配合的事項。

　　（5）成功的組織家長召開一次育兒經驗分享活動。

　　在本學期即將結束的時候，我們將認真總結本學期工作的不足，繼續努力，把班級工作更上一個新的臺階。

　　幼兒的常規工作總結4

　　小班剛剛入園，哭鬧現象比較嚴重，孩子們嘴里說的最多的話就是“我要找媽媽”，“給媽媽打電話”，“讓媽媽早點接我”等等，他們換了新的環境，心里往往充滿了對新環境的害怕、焦慮、恐懼等情緒，這個時候他們對老師是不信任的，缺少安全感，對不熟悉的環境沒有歸屬感。要想幫助孩子養成良好的生活常規，那么幫助孩子建立安全感和歸屬感是教師要做的第一步。

　　（一）建立安全感的前提是熟悉感和規律感

　　1、三個教師同時帶班，增加幼兒對教師的熟悉感。

　　我們都知道熟悉感是由交往次數和時間決定的，所以在小班開學初一個月三教師都要參與帶班活動，而且是全天在班，盡量多和孩子接觸，這樣教師當然很辛苦，但是我們要努力克服，盡快和孩子之間彼此熟悉，增加孩子的安全感。

　　2、活動安排要有規律，使幼兒產生可預測感。

　　規律感就是每天安排經過多次重復后，孩子產生了可預測感，有了可預測感后，孩子的安全感就會增加。但規律感要符合直觀性、一致性和重復性這個三個要素。直觀性就需要提供直觀的信息，比如圖片或聲音，讓孩子了解各個環節轉換的要求；一致性就是在小班開學初期，每一天的安排應該是一樣的，包括每個細節，例如孩子的床鋪、孩子的座位、負責每個環節的教師等都不變動；重復性就是幼兒園和家庭要保持一致，重復一樣的細節，比如，假期也要堅持睡午覺，特別是長假前要飛信提醒家長。我們班從第一周開始周五下班之前都會給家長們發飛信，提醒家長假期注意安全同時提醒家長在家看著孩子睡午覺。

　　（二）歸屬感的建立會促進幼兒生活常規的內化

　　幼兒需要情感的歸屬，在家庭中幼兒具有天然的歸屬感，可是到了幼兒園，他們看到的是新的擺設，陌生的老師，不熟悉的同伴，他們沒有歸屬感，要想幼兒盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的常規，建立歸屬感至關重要。

　　1、利用親情效應，建立幼兒的歸屬感。

　　我們知道幼兒對父母或者經常陪伴他們的家人都有很深的依戀感，這是他們之間存在著親情效應。由此也給我們很大的啟發，在幼兒園也可以建立孩子和老師之間的親情效應。比如孩子在喊著找媽媽的時候我就會說：“老師就是你幼兒園里的媽媽呀。”，孩子不小心撒了飯菜我們要微笑著說“沒關系的，擦干凈了就可以了。”小班幼兒喜歡身體的接觸，教師可以增加和他們之間身體的接觸，摸摸頭、拉拉手、抱一抱等等，讓幼兒充分感受到老師的關愛。

　　2、沒有私心的教師，讓每名幼兒擁有歸屬感。

　　我們在帶班中，經常是看見漂亮的幼兒就情不自禁去抱一抱；看見調皮的幼兒就大聲訓斥；小班幼兒自我評價尚未建立，往往以教師對他們的評價來評價自己和同伴，這樣經常受到老師批評的幼兒會感覺到老師和同伴都不喜歡他，在集體沒有歸屬感，這樣長久下來會讓幼兒缺少自信，影響他的發展。

　　教師要“戒掉”私心，讓幼兒享受到公平的愛。每名幼兒都需要老師的愛，我們要用正確的教育方法去培養他們良好的生活習慣，讓每名幼兒在幼兒園都感受愛。同時我們要認真觀察孩子在園的表現，尋找他們的活動中的“魔法時刻”，用照片、文字、錄音等形式記錄下來與幼兒和家長進行分享，讓每名幼兒感受到他是幼兒園集體中的一位重要的成員，真正建立他們的歸屬感。

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