有關于閱讀的活動總結范文（精選7篇）
一個精彩的活動已經圓滿收官，我們會積累一些相應的經驗，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。那么如何把活動總結做到重點突出呢？下面是小編整理的有關于閱讀的活動總結范文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀的活動總結1
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定，“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。我們二年級語文組圍繞 “閱讀經典，收獲未來”開展了下列的課外經典閱讀活動。
一、設立專門的閱讀社團
通過設立專門的境地閱讀社團，在每周周四下午上課外閱讀課。由二年級組的語文老師輪流輔導學生，指導學生進行經典閱讀，保證了學生在校內的閱讀時間和閱讀質量。
二、推薦學生閱讀好書，設計填寫《閱讀記錄表》
教師給學生推薦一些閱讀書目，讓學生自己選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，閱讀的同時進行設計填寫《閱讀記錄表》。如實地填寫記錄自己每天閱讀的內容、摘抄課外讀物中的好詞好句、根據(jù)自己的閱讀書寫自己的閱讀感悟。推進學生積極閱讀課外經典書目。
三、期末進行閱讀評價
把學生的閱讀設計到期末測評的項目里，通過多種的測評方式，測評學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀興趣，督促學生多多閱讀課外書。
四、設立班級圖書角
倡導學生主動在班級捐獻課外圖書，在教室的走廊上設立專門的圖書角、圖書柜存放學生所捐的圖書。讓學生利用下課的時間自己借閱班級圖書角內的圖書，提高學生的課外閱讀量。
閱讀的活動總結2
“多讀書、讀好書”、“營造書香班級，享受書香人生”，這些理念，隨著學校組織的書香校園經典閱讀活動的開展，已經深入到每個學生的心中。
我們二（2）班有組織的閱讀活動也有有組織地進行著，現(xiàn)在小結如下：
一、人人參與，蓬勃發(fā)展。
全班同學人人參與，熱情高漲，活動內容從古詩詞開始，現(xiàn)在擴展到世界名著、百科知識等，每個同學都把自己看過的好書放到班級圖書角中與同學們分享。根據(jù)學校安排，組織學生閱讀并寫好心得與同學們交流讀書成果。現(xiàn)在，班里的同學基本養(yǎng)成了樂于閱讀的習慣，書香氛圍濃厚。
二、暢游書海，盡情遨游。
有書共享，相互取長補短，同學們樂于展示自己的閱讀成果，增進了同學之間的交流與了解，開闊了學生的視野、豐富了學生的知識。
三、書海泛舟，成果豐碩。
本次書香校園經典閱讀活動成果豐碩，學生不但增長了知識，開拓了視野，而且養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。同學們都說讀書能帶來快樂。
一份耕耘，一份收獲，讀書活動使我們的班風、學風變好了，整個校園充滿書香，讓我們在書香中快樂成長吧！
閱讀的活動總結3
閱讀是語文教學的重要組成部分，開展群文閱讀活動旨在提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。在開展活動時，我們需要一個明確的教學目的和活動方向。
結合本期工作，淺談幾點體會：
一、以興趣為基點，活動愉快進行
俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校的宣傳，營造班級學習氣氛。環(huán)境能夠塑造人，人在特定的環(huán)境中會融入到這種氛圍中，自己的言行也會隨之發(fā)生變化。
在活動中。我們組織學生參觀少兒圖書館，了解圖書的分類。并介紹較為經典的文學名著，進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動的語言來“熏”他們。班級分小組展開讀書活動，更促使學生興趣的激發(fā)。
二、以品讀為主，把握好詞好句
“授之以漁”，指導閱讀。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱，好書不能把握，對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經典的文字類沒有興趣，有的則酷愛繪本，連環(huán)畫。學生還未脫離稚氣，但又有些渴望。我們就從有插圖的經典作品入手，引導他們結合插圖理解，并發(fā)揮自己的想象，提升他們的思想內涵。從易到難，慢慢滲透過度到經典作品。
三、以筆記為翅膀，以積累為所得
筆記，是每位閱讀者的必備品，本次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣，摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖，或者漂亮的圖案。并在班級評比最佳摘抄者，優(yōu)秀讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多的知識和方法，有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形成。
本期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績，學生的閱讀能力有所提高，但這個過程也出現(xiàn)了一些不足之處，相信在不斷的實踐中，不斷交流學習，不斷總結，我們會不斷進步，將閱讀活動讓孩子們在知識的海洋中自由的翱翔，為孩子們撐起一片多彩的生活空間。
閱讀的活動總結4
為了響應世界讀書日，4月22日，我們xx幼兒園在園長的號召和各班老師的帶動下，開展“我愛幼兒園”的親子閱讀活動。
我們xx幼兒園注重書香校園的建設，成功的成立了全民閱讀家長基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛上閱讀。培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛上閱讀，我們可以考慮從以下幾點做起：盡早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書充滿每個角落！
早期閱讀可以從0歲就開始。從孩子一出生，我們就可以堅持每天給他讀點書。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們非常美的感受。只要他們借由父母發(fā)現(xiàn)了書本的奧秘，自然就會耳濡目染，愛上閱讀。
在家里讓書隨處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。
我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書，養(yǎng)成共同讀書的好習慣。
家長互動環(huán)節(jié)：
浩浩爸爸給我們帶來了動聽的《母雞羅斯》的繪本。許xx媽媽講了《大衛(wèi)去上學》的故事，就和我們上幼兒園一樣真的有趣極了。
妍妍和爸爸共同給我們閱讀了一本有趣的故事繪本。馬xx媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。
我們大聲的說出了我們對幼兒園的喜愛，有的喜歡幼兒園的飯菜，有的喜歡幼兒園的老師，有的喜歡幼兒園的玩具，有的喜歡在幼兒園扮演小醫(yī)生，等等。
最后，我們還一起拍了一張幼兒園全家福。
激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子讀書的習慣是送給孩子一生的禮物！
閱讀的活動總結5
《語文課程標準》明確指出：學生應“學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”讀書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑。樂讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”也如新教育實驗的倡導者朱永新所言：“理想的教育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的人文教育，一定要讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣。”可見閱讀對于教育的作用之大了。開展閱讀興趣小組活動就是為了進一步提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
本學期開展的閱讀社團活動，承上學期興趣小組工作的優(yōu)點。在開展過程中，老師針對上學期存在的不足，結合本學期的實際作出相應調整。著力讓學生親近書本，喜愛書本，閱有所思，閱有所得。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識，從中激發(fā)學生的愛國熱情。主要體現(xiàn)在：
一、培養(yǎng)了學生對閱讀的興趣。
參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對閱讀充滿了興趣，但是也有一部分學生是在父母的要求下參加閱讀社團活動的。因此，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣是組織閱讀社團活動的首要任務。在本學期的閱讀社團活動中，我們大膽使用課外材料，以新的切入點進行閱讀教育，并運用學生喜歡的方式進行授課，例如演講比賽、辯論賽、閱讀小游戲等等。使學生感覺到閱讀是一件好玩又有趣的事，從而對閱讀產生了濃厚的興趣。
二、拓展學生的閱讀知識面。
學生對閱讀知識的了解主要是通過課本教材的知識傳授，但隨著各種知識的普及，很多時候對我們生活起實際作用的閱讀知識書本上并不一定有，所以在活動中拓展學生的閱讀知識面也是重要的內容之一。我通過多種途徑獲取各種閱讀資料來豐富學生的知識，比如閱讀各種報刊雜志等，讓學生多接受生活中的閱讀，讓學生更好的理解閱讀的實用性！
三、增加學生各種閱讀方式鍛煉的機會。
廣義的閱讀還包括默讀、誦讀等等，我們要盡量創(chuàng)造條件，給予學生更多的閱讀條件和閱讀方式。說道底語文還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我們在進行活動的時候要注重進
行口語交際，它在某種程度上會輔助閱讀和語文水平的提高。
四、豐富了學生的第二課堂。
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
開展閱讀社團活動以來，我們發(fā)現(xiàn)學生們對閱讀興趣，語文學習興趣都有一定的提高，在其他綜合素質方面也表現(xiàn)出更加積極的態(tài)勢，學生喜歡這種形式多樣、內容豐富的教學模式。我們要以此為基點，貫穿小組主題于其中，讓學生在樂中求知，真正的得到學習和鍛煉，在閱讀和其它綜合素質方面得到進步。
本學期閱讀社團活動已落下帷幕。繼承上學期興趣小組工作的優(yōu)點，在開展過程中，針對上學期存在的不足，結合本學期的實際作出相應調整。著力讓學生親近書本，喜愛書本，閱有所思，閱有所得。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識，從中激發(fā)學生的愛國熱情。但倒推而及，思其細節(jié)，我們還是存在一些不足之處，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學生為本，關注學生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學生。同時，嘗試采用更多的方法讓學生提高對閱讀的'認識及閱讀興趣。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習慣。
閱讀的活動總結6
2016年9月,二(5)班的孩子變成三年級的中年級學生了,班級“誦讀”活動按照“規(guī)定+自由”誦讀的方式繼續(xù)進行,且不亦樂乎。
一、珍惜晨讀時光,誦讀堅持不懈。
一日之計在于晨,這句古訓到了現(xiàn)在家長、學生身上并沒有明顯的實用感。那么,喚醒家長和學生的誦讀積累思想得從實際入手。2013學年第二學期的家長會上,我調查各位家長:孩子一學期中,你陪伴經歷的事情有哪些,孩子的哪些事容易讓你上火?其中不少家長說“背誦古詩文,迎接考級”。我借機引導家長正確認識“誦讀經典打的是童子功”,對孩子的成長影響長遠;同時,告知“誦讀”的事情是日積月累的過程,急功近利式的誦讀會引發(fā)“孩子、家長、教師”的不和諧,所以在確保考級的情況下,我們要尋求“誦讀”的時機和時間,那么最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統(tǒng)一的情況下,各方面細節(jié)得到位,比如:領誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證、晨讀效果的考核等。
周一誦讀經典“課文語段”,周二“唐詩宋詞”,周三《三字經》,周四“成語薈萃”,周五英語誦讀,每天內容不一樣,每天的領誦者都是孩子自己選拔的,每天的時間保證則用鼓勵為主,每天的誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來,每學期誦讀考級的時候,班上像背課文一樣背二十多首詩詞的學生越來越多,需要家長督促的學生越來越少。每天20分鐘,持續(xù)著進行,產生的效果是“瑯瑯上口”、“牢記心口”。
二、靈活中午靜校靜讀時光,與好書親密接觸。
記得接班后孩子的閱讀狀況——聽故事還好,看書似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書,讓他們從書中找到發(fā)言的權利并得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書,講故事,到后來每個中午一起看書,推薦好書,交流好詞好句……從最簡單的讀書、品書開始,及時肯定,引導讀書。這一學期,班級里200多冊的圖書學生都翻遍了,有些孩子回家說想看一些書籍,于是家委會給班級購入了60多冊新書,班級里的書看完了,孩子們的中午是自由的,可以到圖書館呆著。讀書,向來是個厚積薄發(fā)的過程,只要孩子們在書香飄逸的教室里、圖書館里,他們總會有所得的。
三、讀書課上“30+10”,相互成長
讀書課,是師生分別閱讀、交流的時間,沒有固定的讀書書目,只有一本《閱讀力測試》的書籍,每個月兩次《閱讀力測試》,一次師生各自的好書交流,意在營造一種“你我都是讀書人”的氛圍,相互交流,分享故事,學習交流的方式。如果是閱讀力檢測,同樣學生30分鐘閱讀、練習,10分鐘反饋訂正;如果是分享讀書故事,那么學生分享30分鐘,老師帶來10分鐘,老師的時間比班級學生的平均時間要多,這樣安排重在引導,年級越來,老師則會逐漸成為聆聽著與討論的參與者,但這是一個美好的開始,也是一個美好的進步過程,需要時間。
四、課外閱讀功夫:每天30分鐘保底,雙休日讀書卡
為了保證學生的閱讀量,我給每個家長推薦了“好書單子”,家長要做的就是根據(jù)孩子的閱讀能力,保證孩子要讀的書要有。孩子們要做到的就是一周讀完一本書,這本書周末要以“讀書卡”的形式呈現(xiàn),讀書卡的制作,我給孩子提供了幾種方案,學生根據(jù)自己的能力去選擇與設計。方案1:以摘錄“好詞好句”為主的;方案2:以“人物圖”為主的;方案3:讀后感為主的。
這樣的做法,這學期基本在延續(xù),但是因為“會議”等突發(fā)事件,靜校時間看書以“自讀為主”,“讀書課”也因為突發(fā)事件而錯過多節(jié),其他的兩件事堅持做的比較好。下學期,中午靜校時間的閱讀效果有待提高,習慣了“師生共讀”的歲月,當“自讀”時怎樣更有效,還需從學生中汲取更好的舉措。
閱讀的活動總結7
閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。所以我覺得學校和老師布置的“親子閱讀活動”真的是非常有積極意義的。親子閱讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是獲取知識、開闊視野的一種學習方法,閱讀習慣是人生最有價值的習慣。通過此次活動，我有以下一些感悟：
一、親子閱讀貴在持之以恒。在思宇很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒!多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子也不會剝奪我太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了!
二、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。思宇現(xiàn)在最喜歡的就是奧特曼，所有關于奧特曼的故事，拼圖，玩具他都非常喜歡。一開始我感覺這是不是不太好，所以總想辦法去引導他向其他方面發(fā)展興趣，可是效果并不理想。后來轉念一想，為何不能因勢利導，索性利用他的這個興趣去發(fā)展某些方面的能力呢，于是利用給他將奧特曼故事的時候，教他學會了不少常見字，并且也學會了準確地使用連接詞，比如“因為…所以”、“而且，并且”、“或者我們可以這樣呢”等等。
三、要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，我想不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。適時的對孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
聽孩子回來說，他對于在全班同學面前說故事感到不好意思，我想可能是在家缺乏讓他給家人講故事的經歷，所以在這方面我會多注意讓他多一些鍛煉的機會，相信他不久會有這份自信與同學們分享他的故事的。我也會堅持陪他繼續(xù)這場意義非凡的親子活動。
老師的話：孩子的歷練是需家園雙方共同為他搭建成長的舞臺的，相信在親子閱讀過程中家長與孩子一起共成長的。
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