小學經典閱讀活動總結
經歷了有意義的活動后，我們一定積累了不少感想吧，這時候寫一份活動總結就很重要了。可是怎樣寫活動總結才能出彩呢？以下是小編收集整理的小學經典閱讀活動總結，希望能夠幫助到大家。
小學經典閱讀活動總結1
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規定，“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。我們二年級語文組圍繞“閱讀經典，收獲未來”開展了下列的課外經典閱讀活動。
一、設立專門的閱讀社團
通過設立專門的境地閱讀社團，在每周周四下午上課外閱讀課。由二年級組的語文老師輪流輔導學生，指導學生進行經典閱讀，保證了學生在校內的閱讀時間和閱讀質量。
二、推薦學生閱讀好書，設計填寫《閱讀記錄表》
教師給學生推薦一些閱讀書目，讓學生自己選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，閱讀的同時進行設計填寫《閱讀記錄表》。如實地填寫記錄自己每天閱讀的內容、摘抄課外讀物中的好詞好句、根據自己的閱讀書寫自己的閱讀感悟。推進學生積極閱讀課外經典書目。
三、期末進行閱讀評價
把學生的閱讀設計到期末測評的項目里，通過多種的測評方式，測評學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀興趣，督促學生多多閱讀課外書。
四、設立班級圖書角
倡導學生主動在班級捐獻課外圖書，在教室的走廊上設立專門的圖書角、圖書柜存放學生所捐的圖書。讓學生利用下課的時間自己借閱班級圖書角內的圖書，提高學生的課外閱讀量。
小學經典閱讀活動總結2
“多讀書、讀好書”、“營造書香班級，享受書香人生”，這些理念，隨著學校組織的書香校園經典閱讀活動的開展，已經深入到每個學生的心中。
我們二（2）班有組織的閱讀活動也有有組織地進行著，現在小結如下：
一、人人參與，蓬勃發展。
全班同學人人參與，熱情高漲，活動內容從古詩詞開始，現在擴展到世界名著、百科知識等，每個同學都把自己看過的好書放到班級圖書角中與同學們分享。根據學校安排，組織學生閱讀并寫好心得與同學們交流讀書成果。現在，班里的同學基本養成了樂于閱讀的習慣，書香氛圍濃厚。
二、暢游書海，盡情遨游。
有書共享，相互取長補短，同學們樂于展示自己的閱讀成果，增進了同學之間的交流與了解，開闊了學生的視野、豐富了學生的知識。
三、書海泛舟，成果豐碩。
本次書香校園經典閱讀活動成果豐碩，學生不但增長了知識，開拓了視野，而且養成了愛讀書的好習慣。同學們都說讀書能帶來快樂。
一份耕耘，一份收獲，讀書活動使我們的班風、學風變好了，整個校園充滿書香，讓我們在書香中快樂成長吧！
小學經典閱讀活動總結3
隨著暑假的臨近，我們經典閱讀第二期的教學工作，也圓滿地完成了任務，經典閱讀第二期教學工作總結。回顧一學期來的教學工作，我們經典閱讀主要完成了以下教學任務。
一、認真備好每周要上的閱讀教材。
閱讀經典，是我們經典閱讀課的教學指導思想。因此，在開學之初，我就精心到書店為學生們挑選了《閱讀王》，里面的教材都是專家們精挑細選的，非常符合學生的年齡特點，并且教材的難易也相當適中，因此在教學過程中，學生們也呈現出樂學的狀態，這讓整個閱讀教學帶來了生機和活力。為了上好課，我在每次課前總是認真備課，期望課堂的預設和生成能達到預期的目的。
二、踏踏實實，讓每堂閱讀課出彩。
每篇教材，我們都能認真對待，特別是對優美句段的欣賞和感悟，學生們做得很好，能在老師的指導下，悉心地體會和感悟，很多關鍵的段落，我還會要求他們進行仿寫，這對提高學生的寫作能力和語言表達能力是非常有幫助的。特別是書中一篇關于描寫春天的美景的文章，給學生很大的寫作沖動，我緊緊地抓住學生想寫作的契機，利用課堂最后的20分鐘，帶學生到校園里去尋找春天，感受春天，通過近距離的觀察，把真正的校園春色描摹在眼中，牢記在心中，這樣學生對春天實物的描寫就能做到言之有物，生動準確，真實可信。
閱讀經典，并不是單純的要求學生在讀后完成課文后面的練習，而是在經典的藍本下，讓學生能學有所得。很多感悟性的文章，我總是自己給學生設計題目，讓他們在閱讀的過程中升華文章的情感，讓學生結合自己的生活實際，在讀的過程中思，在思的過程中得，在得的過程中提升自己的人生觀和價值觀。
在已經上完的38篇教材中，《告訴媽媽，我愛她》一文，留給我深刻的印象。因為課前的預設，我問學生："同學們，今天上課之前，老師想問問你們，如果你的媽媽很嘮叨，請你舉起手，并說說為什么事情嘮叨。"
問題剛問完，結果40名同學當中，有超過半數的同學舉起了手--這是讓我始料未及的！我要他們講述媽媽嘮叨的原因，一位男同學居然說，他媽媽每天逼他吃很多飯，還不準他上網玩游戲，每天出門的時候，都要重復一句話，放學后早點回來…聽了幾個同學的發言后，我鄭重其事地對他們說："你們之所以這么煩自己的媽媽，是因為你們還小，等到將來你們長大了，離開了父母，你們才能體會到母親的嘮叨是多么珍貴的人間至真至純的愛，因為她是你的親人，因為你是媽媽身上掉下來的`肉，她才會那么在乎你，捧在手里拍摔了，含在口里怕化了。老師非常理解你們厭煩母親嘮叨，因為我小時候，也和你們是一樣的，我甚至還因為母親打過我，躲在門角落里罵過自己的母親。你們看到過汶川地震嗎，多少孩子從此再也沒有母親了，再也沒有那個知冷知熱的關懷，甚至滿腹的嘮叨了。如果可以，我想汶川的孩子們、玉樹的孩子們，他們寧可老天還回他們的媽媽，哪怕天天嘮叨貫耳…"
在接下來的《告訴媽媽，我愛她》一文中，同學們都入情入理地走進了文本，有的同學甚至眼眶里閃著淚花。我想這篇課文過后，他們一定會從另外一個視角去重新審視自己的媽媽，去回報更多"誰言寸草心，報得三春暉"的真正內涵。很欣慰，我認為語文教學，特別是閱讀教學，最大的成功之處，是塑造人的靈魂，凈化同學們的心靈世界。考試只是檢測學習的一種手段，在美文中進行人文教育，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，才是經典閱讀教學最具魅力的所在。因此，從這個角度而言，我們的經典閱讀教學是成功的。
三、開心游戲，樂中學，學中樂。
因為課堂連堂的原因，他們幾乎無法做到在90分鐘里精心學習。根據學生的年齡特點，為了緩解他們長時間思考和學習的疲勞，我在每堂課后，都留了15-20分鐘的智力游戲環節。這雖然是游戲環節，可是在這個環節中，很多學生對游戲的擔心甚至超過了閱讀教學。我們的游戲采用"擊鼓傳花"的形式，花傳到哪位同學，他(她)就得拿出事先準備好的題目考全班同學，這個時候，他(她)儼然就成了一個小老師，因為全班同學都在聆聽他(她)的出題，并進行思考。他們的題目也五花八門，層出不窮，有腦筋急轉彎，猜謎語，對對聯，講故事等。說實話，做腦筋急轉彎的題目，我不如同學們。如果他們沒有事先準備題目，也有"懲罰"他們的辦法--那就唱支歌或者朗誦一首古詩。因為每次上課都有游戲環節，所以很多同學課后就會積極尋找智力題目，他們很想考倒老師和同學。這樣一來，又促進了同學的課外閱讀，取得了異曲同工的效果。
通過這個趣味盎然的教學環節，讓同學們獲得很多鍛煉的機會，起初很多同學羞怯怯的，經過一段時間的鍛煉后，很多同學都能落落大方地配合課堂，展示自己，提升能力。
緊張而愉悅的90分鐘，我們通常就是這樣完成的。
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