八年級培優補差的工作總結（精選13篇）
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。那么一般工作總結是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的八年級培優補差的工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級培優補差的工作總結 1
工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實"培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學"，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
現將一學期來的工作總結如下：
1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施找出每個學生的優點缺點，新的生長點用發展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。
4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的'步子放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發現學生存在的問題及時矯正及調節教學進度從而有效地提高生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中采取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
八年級培優補差的工作總結 2
20xx年已經過去，在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優補差工作是很有必要的。
本學期，我主要擔任初中八年級9—15班的生物教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。
后進生的轉化工作是生物學科培優補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。
在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發現，他們對優異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的.表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。
其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
因此，我經常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？
通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6—8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
本學期的生物學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變為10人優秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優補差工作。
八年級培優補差的工作總結 3
本學期，根據我班學生差異巨大的特點，我制定了相應的補充措施，使后進生取得更大的進步，使優秀學生更好�，F在我們將從以下幾個方面進行總結。
1、充分利用課堂上的每一個機會，提高課堂學習效率。
課堂是學生獲取知識和培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的地方，所以我抓住每一分鐘，每一秒，抓住兩端中間的方法，考慮優勢學生和后進生的差異，根據自己的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動的教學形式，激發學生的學習興趣，創造一種輕松的民主教學形式。讓那些對課堂不感興趣的人感興趣，從而愿意學習，樂于學習。
二、通過多種方式培養學生的各種能力和習慣，促進學生的全面發展。
�。�1）運用多種方式培養學生良好的學習習慣。
一年級是學生養成良好學習習慣的關鍵。針對本班學生競爭力強的特點，我運用競爭機制，制定了“比誰更好”的活動，讓學生們成為紅花的小主人。學生們非常熱情。這種紅花式的量化評價需要做得更好。根據后進生的能力范圍，制定相應的不斷進步目標，通過學生的逐步進步取得成功的喜悅。本班講故事比賽、鉛筆字比賽等。學生參與的熱情很高。此外，還設置了“守紀律、講文明”的崗位，每天評出兩位表現最好、獎勵紅花或其他形式的鼓勵性行為，這也是對平時成績一般或后進的學生特別設置的崗位，主要是通過這種變相的鼓勵性活動增強學生的學習興趣。
（2）優帶后，互補學習，培養能力，促進學習。
孩子之間有很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習興趣，所以我讓好學生成為后進生老師，不能隨時隨地問他們的小老師，一方面培養小老師的責任感，讓這些小老師成為班級的骨干和領導者，使班級形成良好的班級風格，學習風格，另一方面，孩子之間的語言可以讓后進的學生更容易理解。并將競爭機制應用到這方面，獎勵那些負責任的小老師，獎勵那些認真咨詢小老師并取得巨大進步的學生。在這一步一步的步驟下，讓他們快樂地學習。
�。�3）用放大鏡放大學生的優勢，樹立學生的信心。
每個人都有自己的優勢。我們容易犯的錯誤是，我們只看到學生的缺點，尤其是后進學生，卻看不到學生的優點。隨著時間的推移，我們只能越來越激烈，對學習更加不感興趣，缺乏信心。因此，在學習的過程中，我們應該盡量把學生的`錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊，放大學生的任何小優勢，正是基于這種思想教育學生無論做什么都要有信心、認真。而且，在設定目標時，要把目標設定為技能型目標，在實現技能型目標的基礎上，努力實現更高層次的目標。而且，在設定目標時，要把目標設定為技能型目標，在實現技能型目標的基礎上，努力實現更高層次的目標。比如在寫作方面，首先要培養后進生對學習的態度。單詞不需要寫得有多漂亮，但一定要認真干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總會留下一些遺憾，這已經成為我未來工作中不可多得的經驗�？傊�，通過所有的努力，學生真正取得了進步，更大的收獲是學生對學習感興趣，這將是他們未來一生中最大的收獲。
八年級培優補差的工作總結 4
本學期以來，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到發展。
一、基本情況。
我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38.6分。
1、學困生有10人，平均分在20-30分左右。他們分別是：王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎差。
2、中等生有28人，平均分在40-50分左右。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。
3、優等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優越，尤其是語文習作思路很棒，可是數學就略顯不足;而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。
二、我采取的主要措施。
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄。
教案。
進行切實有效的課后階梯式輔導并以輔導交流作為契機多關愛他們親和他們讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩。
作文。
訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度并安排課外作品閱讀不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
10、重視中等學生，保持其成績穩定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯系，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的'目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近。
反義詞。
以及經典對子的積累。
3、成語。
諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、我進行的有效嘗試。
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心;另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞，只要我們善于去發掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
五、我的工作特色。
用先進創新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。
一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。
八年級培優補差的工作總結 5
在本學期的“培優補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的`提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。
對后進生的教育可以采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關;教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題;落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”;強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
八年級培優補差的工作總結 6
盡管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的方法，使培優補差工作落實的更加完善。
一、指導計劃。
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的.練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優對象：
xx
五、輔差對象：
xxx
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
八年級培優補差的工作總結 7
在本學期的“培優補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性較大地被調動起來，不管是優等生或是學生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生，楊磊、桂專、李明超、盧梅等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情況我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高本學期末他們較期中測試進步非常大。另外通過在校級中對優秀生采取獎勵制度，張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣�，F將“培優轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的'教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收。
強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理。
有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。
八年級培優補差的工作總結 8
本學期，根據我班學生存在著巨大差異這一特點，我制定了相應的輔優補差措施，讓后進生取得更大的進步，使優者更優。現在從以下幾個方面加以總結。
一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而愿學、樂學。
二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
一年級是學生養成良好學習習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。這種紅花式的量化評比要求好的做的更好，針對后進生各自的能力范圍，制定相應的.不斷遞進的目標，通過逐步的學生和進步取得學習后獲得成功的喜悅。在本班級內進行講故事比賽，鉛筆字比賽等等。學生參加的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
�。ǘ┮詢瀻Ш�，互補學習，培養能力，促進學習。
孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。并且把競爭機制也應用到此方面，對那些表現的負責
任的小老師進行獎勵，對那些認真請教小老師并且取得大的進步的學生也給予獎勵。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們快樂學習。
�。ㄈ┯梅糯箸R放大學生的優點，樹立學生的信心。
每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。
八年級培優補差的工作總結 9
時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學期的培優補差工作匯報如下：
本學期，學校把八年級七班、八班的生物教學任務交給了我，我鼓勵自己一定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學工作中去。我經常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我一定要科學的做好每個后進生的轉化工作。
兩個班的教學任務，為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。
“培優補差”，也就是說在一個班級中優等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。
要想做好后進生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的`那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。
大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現這樣的現象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。
因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。
經過深入的剖析，我發現后進生的心理問題存在如下幾個問題：
有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的煩惱。
針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學生一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
2、多關心。
對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。
3、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發現有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質。
八年級培優補差的工作總結 10
本學期，為了提高八年級學生的整體成績，我積極開展了培優補差工作，現總結如下：
明確目標與計劃：
依據學生的成績和學習潛力，挑選出成績優秀的學生作為培優對象，基礎薄弱的學生列為補差范圍。針對不同層次學生的特點，制定了詳細的輔導計劃，包括輔導內容、時間安排和輔導方式等，確保輔導工作有序進行。
培優措施與成效：
對于培優學生，提供了拓展性的學習資料，如難度較高的數學題集、經典的英語閱讀文章等，以拓寬他們的知識面和思維深度。定期組織他們進行小組討論，共同解決難題，培養合作學習與自主探究能力。經過一學期的努力，培優學生在學科競賽和學校組織的考試中，成績有了顯著提升，在知識的綜合運用和解題技巧方面表現更為出色。
補差行動與成果：
對補差學生，著重加強基礎知識的鞏固。從最基本的公式、單詞、語法開始，逐一進行講解和反復練習。利用課余時間，為他們進行一對一輔導，耐心解答疑問，并根據學生的掌握情況及時調整輔導進度。通過持續的補差工作，這些學生在基礎知識的掌握上有了明顯進步，成績逐步提高，學習信心也有所增強，在期末考試中，大部分補差學生的.成績都達到了及格線以上，部分學生甚至進入了班級中等水平行列。
問題與改進方向：
盡管培優補差工作取得了一定成績，但也存在一些問題。例如，在輔導時間的分配上，有時難以兼顧所有學生；部分學生的學習積極性和主動性仍有待提高。未來，我將進一步優化輔導計劃，合理安排時間，探索更多激發學生學習興趣的方法，如開展學習競賽、設立獎勵機制等，以提高培優補差工作的效率和質量，促進全體學生的共同發展。
八年級培優補差的工作總結 11
在八年級的教學過程中，培優補差工作是提升班級整體水平的關鍵環節，以下是本學期該項工作的總結：
學生分層與目標設定：
通過對學生日常學習表現、考試成績的綜合分析，將學生分為優秀、中等和基礎薄弱三個層次。針對優秀學生，設定了沖擊高分、在學科競賽中獲獎的目標；對于中等學生，旨在提升他們的綜合能力，使其向優秀行列邁進；而基礎薄弱學生則著重于夯實基礎，爭取在及格率上有所突破。
教學方法與策略：
在課堂教學中，采用分層提問、分層作業的方式，滿足不同層次學生的學習需求。對于優秀學生，提出具有挑戰性的問題，布置綜合性強的'作業；中等學生注重知識的深化和拓展；基礎薄弱學生則加強基礎知識的練習和鞏固。在培優補差的輔導過程中，注重因材施教，根據學生的個體差異，采用不同的輔導方法，如對于理解能力較強的學生，引導他們進行自主學習和探究；對于學習困難的學生，采用更加直觀、形象的教學方法，幫助他們理解和掌握知識。
家校合作與溝通：
及時與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生在學校的表現和進步，同時也聽取家長的意見和建議。鼓勵家長在家中為學生創造良好的學習環境，督促學生完成作業，配合學校的培優補差工作。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的成長和進步。
成果與反思：
經過一學期的努力，班級的整體成績有了明顯提升，優秀學生在學科競賽中取得了優異的成績，基礎薄弱學生的學習態度和成績也有了較大轉變。然而，在工作中也發現了一些不足之處，如個別學生的學習動力不足，輔導效果不夠理想等。在今后的工作中，將進一步加強對學生的思想教育，關注學生的心理健康，不斷改進培優補差的方法和策略，以提高工作的實效性，讓每個學生都能在學習上取得更大的進步。
八年級培優補差的工作總結 12
本學期，我擔任八年級 [具體學科] 教學工作，同時肩負培優補差任務，以下是具體工作情況總結：
精準識別與個性化輔導：
首先，通過考試成績、課堂表現和作業完成情況等多維度評估，精準確定培優補差對象。對于培優學生，根據他們的學科優勢和興趣方向，制定個性化的提升方案，例如為數學成績突出的學生提供奧數培訓資料和參加數學競賽的機會，針對語文素養較高的學生推薦經典文學作品進行深度閱讀與寫作訓練等，挖掘他們的潛能，使其優勢學科更加突出，并帶動其他學科共同發展。對于補差學生，深入分析他們的知識漏洞和學習障礙，從最基礎的知識點入手，采用 “小步子、快反饋” 的教學方法，如將復雜的英語語法知識分解成一個個簡單的規則，通過反復練習和即時糾錯，幫助他們逐步建立知識體系，提升學習成績。
小組互助與激勵機制：
組織培優補差學生成立學習小組，鼓勵學生之間互相幫助、互相監督、共同進步。在小組中，優秀學生可以分享學習經驗和技巧，幫助基礎薄弱的學生解決問題；而基礎薄弱學生也能在與優秀學生的交流中受到啟發，激發學習動力。同時，建立了完善的激勵機制，對在培優補差過程中表現優秀和進步顯著的學生給予及時表彰，如頒發獎狀、獎品，在班級榮譽欄展示進步成果等，增強學生的自信心和成就感，營造了積極向上的學習氛圍。
定期評估與動態調整：
定期對培優補差學生進行學業評估，通過測驗、作業檢查、課堂表現觀察等方式，了解學生的學習進展和輔導效果。根據評估結果，及時調整輔導策略和教學內容，確保輔導工作的.針對性和有效性。例如，如果發現某個補差學生在某一章節的數學知識上仍然掌握不佳，就會針對這部分內容進行重新梳理和強化訓練；對于已經達到預期目標的培優學生，則為他們制定更高層次的學習目標和挑戰任務，持續推動他們進步。
成效與展望：
經過一學期的努力，培優補差工作取得了顯著成效。優秀學生在學科競賽和學校綜合排名中表現出色，多人獲得獎項和榮譽；基礎薄弱學生的成績也有了明顯提升，學習態度更加積極主動，班級整體的學習氛圍更加濃厚。然而，工作中也存在一些問題，如部分學生因學習壓力較大出現了焦慮情緒，輔導時間有時與正常教學時間沖突等。在未來的工作中，將更加關注學生的心理健康，優化輔導時間安排，探索更加多元化的輔導方式，不斷提升培優補差工作質量，助力全體學生全面發展和成長。
八年級培優補差的工作總結 13
八年級培優補差工作對于提升班級整體素質和學生個體發展具有重要意義，現將本學期工作進行如下總結：
深入了解與計劃制定：
開學初，對班級學生進行全面深入的了解，不僅關注他們的學習成績，還包括學習態度、方法、興趣愛好以及家庭背景等因素，從而更精準地確定培優補差對象。依據學生的實際情況，制定詳細、切實可行的培優補差計劃，明確每個學生的輔導目標、內容、時間安排以及預期達到的效果，確保輔導工作有條不紊地開展。
多樣化的輔導形式與資源利用：
在培優方面，開展專題講座、拓展性課程等活動，邀請學科專家或校內骨干教師為學生授課，拓寬學生的視野和思維深度。同時，充分利用網絡資源、課外書籍等，為學生提供豐富的學習素材，如讓學生在線學習名校的優質課程，閱讀學科前沿的科普文章等，滿足他們的求知欲和探索精神。對于補差學生，采用一對一輔導、小組幫扶等形式，針對他們在學習中遇到的具體問題，如數學的函數解題、英語的詞匯記憶等，進行有針對性的講解和練習。制作簡單易懂的`學習卡片、錄制微課視頻等輔助學生課后復習鞏固，提高學習效果。
心理輔導與學習習慣培養：
關注培優補差學生的心理健康，定期與他們談心交流，了解他們在學習過程中的壓力和困惑，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立正確的學習心態和信心。注重培養學生良好的學習習慣，包括制定學習計劃、做好預習復習、整理錯題集等，引導學生掌握科學有效的學習方法，提高學習效率。例如，要求學生每天制定學習任務清單，按照重要程度和難易程度合理安排學習時間，定期回顧錯題，分析原因，總結解題方法和技巧。
成果展示與經驗反思：
通過組織學科競賽、學習成果展覽等活動，展示培優補差學生的學習成果，讓他們在活動中獲得成就感和榮譽感，同時也為其他學生樹立榜樣。對本學期的培優補差工作進行全面反思，總結成功經驗和不足之處，如在輔導過程中發現某些教學方法對部分學生效果不佳，將積極探索新的教學方法和策略；對于在工作中與家長溝通協作方面存在的問題，將進一步加強家校聯系，形成更緊密的教育合力，為下一階段的培優補差工作提供參考和改進方向，促進學生持續進步和全面發展。
【八年級培優補差的工作總結】相關文章：
培優補差工作總結07-01
培優補差的工作總結10-23
培優補差工作總結11-10
培優補差的工作總結07-28
培優補差工作總結03-29
培優補差工作總結08-23
培優補差總結04-09
培優補差計劃03-08
培優補差工作總結優秀02-23