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音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié)范文（通用8篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 1
思想重視，目標(biāo)明確。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織的重要工作。如果把初中新課改和校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將會(huì)更加有效地提高兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地，以教師為主體，以師生發(fā)展為目的，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教研，是新課改得以茁壯成長(zhǎng)的土壤，也是新課改推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展具體工作就有了明確目標(biāo)。
認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共擬定計(jì)劃每學(xué)期開(kāi)展全校集中培訓(xùn)2次，全年開(kāi)展4次，教研組內(nèi)集中學(xué)習(xí)、研究十余次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開(kāi)課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中。
認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作。上學(xué)期初，我校召開(kāi)校本培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，提高教師對(duì)新課改和校本培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)培訓(xùn)的自覺(jué)性。隨后，我校按照計(jì)劃逐步逐項(xiàng)開(kāi)展各項(xiàng)工作。在集中培訓(xùn)階段，第一學(xué)期我們共開(kāi)展了4次活動(dòng)，市教科室主任林立主講了（新課程改革的思考）。合肥師范校長(zhǎng)主講了《以校本的教學(xué)研究》。第二學(xué)期我們共開(kāi)展了2次活動(dòng)，邀請(qǐng)專中心小學(xué)校長(zhǎng)主講了《學(xué)習(xí)管理與教師成長(zhǎng)》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質(zhì)》。這幾次講座都利用雙休日進(jìn)行，并對(duì)所有教師進(jìn)行考勤。老師們認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記錄，收獲很大。本學(xué)年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學(xué)習(xí)，該校在江蘇省是一流名校，在初中教育教學(xué)方面取得了一系列卓有成效的成績(jī)，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，取得了不少寶貴的.經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)以后，根據(jù)我校具體情況，開(kāi)展了不少工作，成效顯著。我校還在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組中設(shè)立備課組，開(kāi)學(xué)初制定集體備課計(jì)劃，每周開(kāi)展一次集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認(rèn)為這樣做效果很好。校本培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)是教研組，我校教研組本學(xué)年共開(kāi)展了85節(jié)帶有探索性質(zhì)的公開(kāi)課，一人上課，多人幫助備課，課后認(rèn)真研討、反思，效果很好。每個(gè)教研組還開(kāi)展了每學(xué)期至少兩次以上的集體理論學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}研究，在學(xué)習(xí)與討論中深化認(rèn)識(shí)。在個(gè)人自學(xué)方面，我們給每位教師訂閱了教育教學(xué)雜志，教師在課余認(rèn)真閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每位老師每學(xué)期撰寫了一本學(xué)習(xí)筆記。
我校還認(rèn)真實(shí)施了“導(dǎo)師制活動(dòng)”，無(wú)論對(duì)老教師還是新教師都起到了很好的促進(jìn)作用。老師們?cè)诖嘶A(chǔ)上還積極撰寫教育教學(xué)論文，上學(xué)年共有52篇論文在專業(yè)期刊上發(fā)表，38人次的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獲市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，6人次在市級(jí)以上教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。上學(xué)年我校有兩個(gè)市級(jí)課題取得了初步成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀備課筆記評(píng)選活動(dòng)，將能體現(xiàn)教改新思想、有創(chuàng)新意識(shí)、寫作認(rèn)真規(guī)范的備課筆記評(píng)選出來(lái)，予以表彰。校教科室本學(xué)年還舉行了兩次校級(jí)大型觀摩課，反響很好。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們都組織教研組長(zhǎng)、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，采用活頁(yè)的形式裝袋。學(xué)校共投入經(jīng)費(fèi)1、2萬(wàn)多元，使校本培訓(xùn)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校18位教師全部完成了校本培訓(xùn)規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)，合格率達(dá)100%。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
1、部分教師認(rèn)識(shí)不足。
盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。
2、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。
這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。
3、科研方面不熱心。
教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。
校本培訓(xùn)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開(kāi)始難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們堅(jiān)信，隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師們的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，主動(dòng)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，教科研成果會(huì)越來(lái)越多。今后，我們力爭(zhēng)開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺(tái)階。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 2
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的'比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 3
在本次校本課程培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的高尚情操。
如何上好音樂(lè)課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去？音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要的課例。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先，這次校本培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)于教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程；對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的.檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè)老師一定要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這次校本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 4
本次音樂(lè)校本培訓(xùn)緊緊圍繞教學(xué)方法的革新與優(yōu)化展開(kāi)，為音樂(lè)教師們帶來(lái)了一場(chǎng)教學(xué)理念與實(shí)踐融合的學(xué)習(xí)盛宴。培訓(xùn)伊始，邀請(qǐng)了資深音樂(lè)教育專家，通過(guò)理論講解與案例分析相結(jié)合的.方式，深入剖析了當(dāng)下主流音樂(lè)教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及項(xiàng)目式教學(xué)法在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用。專家指出，情境教學(xué)法可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)情境，如模擬音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)、音樂(lè)故事場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師們分組進(jìn)行教學(xué)方法的模擬演練。一組教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，組織 “歌曲合唱排練” 活動(dòng)，小組成員分別負(fù)責(zé)聲部分配、節(jié)奏把握以及情感表達(dá)的討論與實(shí)踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另一組教師采用項(xiàng)目式教學(xué)法，布置 “校園音樂(lè)文化節(jié)策劃” 項(xiàng)目，學(xué)生從活動(dòng)主題設(shè)定、節(jié)目編排到宣傳推廣全程參與，極大地鍛煉了綜合能力。
培訓(xùn)期間，教師們積極交流與反思。大家普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于注重知識(shí)傳授，而新方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與。通過(guò)此次培訓(xùn)，教師們掌握了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，并能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用，課堂氛圍愈發(fā)活躍，學(xué)生參與度顯著提高，教學(xué)效果得到了有效提升。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 5
本次音樂(lè)校本培訓(xùn)將重點(diǎn)置于音樂(lè)技能的提升，致力于打造一支專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的音樂(lè)教師隊(duì)伍。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)作等多個(gè)技能領(lǐng)域。在聲樂(lè)培訓(xùn)模塊，專業(yè)聲樂(lè)教師從發(fā)聲技巧、呼吸控制到歌曲情感表達(dá)，進(jìn)行了系統(tǒng)且細(xì)致的講解與示范。教師們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)與一對(duì)一指導(dǎo)，糾正了發(fā)聲位置不準(zhǔn)確、氣息不穩(wěn)等常見(jiàn)問(wèn)題，演唱水平得到了明顯提升。例如，在練習(xí)高音演唱時(shí)，掌握了運(yùn)用頭腔共鳴的技巧，使聲音更加明亮、富有穿透力。
器樂(lè)培訓(xùn)方面，針對(duì)學(xué)校常見(jiàn)的樂(lè)器如鋼琴、吉他、小提琴等，開(kāi)展了專項(xiàng)技能培訓(xùn)。教師們學(xué)習(xí)了樂(lè)器的基本構(gòu)造、演奏指法以及曲目演奏技巧。以吉他培訓(xùn)為例，通過(guò)練習(xí)不同的和弦轉(zhuǎn)換與掃弦節(jié)奏，能夠熟練演奏多首經(jīng)典曲目，為課堂樂(lè)器教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在音樂(lè)創(chuàng)作培訓(xùn)中，教師們學(xué)習(xí)了音樂(lè)創(chuàng)作的基本理論與方法，包括旋律創(chuàng)作、和聲編配以及歌詞創(chuàng)作等。通過(guò)實(shí)際案例分析與創(chuàng)作實(shí)踐，教師們嘗試為簡(jiǎn)單的'詩(shī)詞譜曲，將自己的創(chuàng)意與情感融入音樂(lè)作品中，拓寬了音樂(lè)教學(xué)的維度，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力提供了有力支持。此次培訓(xùn)，教師們?cè)谝魳?lè)技能上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 6
本次音樂(lè)校本培訓(xùn)以音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)為核心，助力教師挖掘多元課程資源，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)邀請(qǐng)了課程設(shè)計(jì)專家，深入講解了音樂(lè)課程資源的分類與開(kāi)發(fā)策略。專家指出，音樂(lè)課程資源不僅包括教材、音像資料等傳統(tǒng)資源，還涵蓋了地域音樂(lè)文化、網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等。
在地域音樂(lè)文化資源開(kāi)發(fā)方面，教師們深入調(diào)研本地的民間音樂(lè)，如地方戲曲、傳統(tǒng)民歌等。通過(guò)采訪民間藝人、收集整理音樂(lè)素材，將本地特色音樂(lè)融入課堂教學(xué)。例如，將本地的采茶戲引入課堂，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了采茶戲的唱腔與表演形式，更深入了解了家鄉(xiāng)的`歷史文化。
網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)上，教師們學(xué)習(xí)了如何篩選優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站、在線課程以及音樂(lè)軟件，將其運(yùn)用到日常教學(xué)中。利用音樂(lè)制作軟件，教師們可以為學(xué)生制作個(gè)性化的音樂(lè)學(xué)習(xí)素材，如節(jié)奏練習(xí)音頻、旋律創(chuàng)作示例等。
此外，教師們還積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)資源，組織校園音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的音樂(lè)才能得到充分展示，同時(shí)也為音樂(lè)教學(xué)積累了豐富的實(shí)踐案例。此次培訓(xùn)，極大地拓寬了教師的課程資源開(kāi)發(fā)視野，為構(gòu)建特色音樂(lè)課程體系奠定了基礎(chǔ)。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 7
本次音樂(lè)校本培訓(xùn)聚焦于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，探索激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。培訓(xùn)過(guò)程中，教育心理學(xué)專家從理論層面剖析了學(xué)生音樂(lè)興趣形成的心理機(jī)制，強(qiáng)調(diào)了興趣在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。專家指出，學(xué)生的音樂(lè)興趣受多種因素影響，如音樂(lè)作品的選擇、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)氛圍等。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師們圍繞如何激發(fā)學(xué)生興趣展開(kāi)了熱烈討論與實(shí)踐探索。在音樂(lè)作品選擇上，教師們不再局限于教材曲目，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，引入流行音樂(lè)、動(dòng)漫音樂(lè)等多元音樂(lè)元素。例如，在初中音樂(lè)課堂上，選取了學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫主題曲進(jìn)行賞析與演唱，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)方式上，教師們采用了游戲化教學(xué)、角色扮演等趣味性教學(xué)方法。在節(jié)奏教學(xué)中，通過(guò) “節(jié)奏達(dá)人” 游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中掌握復(fù)雜的節(jié)奏型。在音樂(lè)作品演繹時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如在歌劇賞析課上，學(xué)生分別扮演歌劇中的角色，親身體驗(yàn)音樂(lè)與表演融合的魅力。
同時(shí)，教師們注重營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，打造音樂(lè)文化長(zhǎng)廊，展示音樂(lè)大師的生平事跡與優(yōu)秀音樂(lè)作品；舉辦音樂(lè)主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜愛(ài)的音樂(lè)及原因。通過(guò)此次培訓(xùn)，教師們掌握了一系列激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法與策略，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。
音樂(lè)校本培訓(xùn)總結(jié) 8
本次音樂(lè)校本培訓(xùn)以促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作為目標(biāo)，通過(guò)一系列培訓(xùn)活動(dòng)，提升了音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力與合作能力。培訓(xùn)初始，開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展活動(dòng)，通過(guò) “音樂(lè)接力”“節(jié)奏合奏” 等趣味游戲，打破了教師之間的隔閡，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的信任與默契。
在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，教師們分組進(jìn)行集體備課。針對(duì)不同年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，小組成員從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，進(jìn)行了深入細(xì)致的`討論。例如，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課備課中，教師們共同探討如何運(yùn)用生動(dòng)形象的故事導(dǎo)入、趣味化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品。通過(guò)集體備課，教師們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)方案得到了優(yōu)化。
此外，還組織了教學(xué)觀摩與互評(píng)活動(dòng)。教師們相互聽(tīng)課，課后進(jìn)行評(píng)課交流。在觀摩一位教師的合唱教學(xué)課后，其他教師從教學(xué)方法、學(xué)生指導(dǎo)以及課堂組織等方面提出了寶貴的建議，授課教師收獲頗豐，同時(shí)也促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的共同提升。此次培訓(xùn)，有效促進(jìn)了音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，為音樂(lè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了有力保障。
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