幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)（通用5篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)1
一學(xué)期以來，我們的每位老師都能積極地參加園本研訓(xùn)的各項(xiàng)活動，團(tuán)結(jié)一致，以積極的態(tài)度開展活動，在園長的指導(dǎo)支持下，圓滿的完成了園本研訓(xùn)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在如何解決教學(xué)活動中遇到的問題。
2、樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)期間，教師們發(fā)表看法，互相探討，相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。以主題教學(xué)為主線，開展豐富的主題活動。
3、每學(xué)期我們都開展了“讀書”活動，鼓勵教師自己去書店尋找自己所需的讀本，然后學(xué)習(xí)書中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的讀書體會，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，互相交流。在此基礎(chǔ)上，我們還要求教師再互換讀本，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4、本學(xué)期開展了“如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師”的師德培訓(xùn)，通過老教師的經(jīng)驗(yàn)交流，年輕教師的體會，每位老師都寫了一篇學(xué)習(xí)后感。
二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量
1、立足專題的制定，每位老師都有專題計(jì)劃。在計(jì)劃制定前，根據(jù)前一學(xué)期的教研薄弱點(diǎn)，確立專題的目標(biāo)，并組織教師進(jìn)行全園的觀摩活動。互相聽課，相互評課，使教師在聽課活動中成長，并寫好評課記錄。本學(xué)期還制定了一張隨堂聽課表，讓老師們帶著任務(wù)去聽課，發(fā)現(xiàn)什么是有效的活動，活動材料的制作是否有價值。
xx學(xué)年，我園教研組開展了對民間游戲與語言活動有效結(jié)合的探索。研究前，請每位老師收集了民間游戲的種類，將其分為智力型、童謠型、運(yùn)動型，發(fā)現(xiàn)民間游戲內(nèi)容頗其多。在實(shí)施各班專題計(jì)劃時，教師們選擇了預(yù)定的游戲內(nèi)容開展，但在過程中發(fā)現(xiàn)有的游戲不適合本班幼兒，因此選擇適合本班幼兒的民間游戲是開展活動的基礎(chǔ)。各班還對民間游戲進(jìn)行了觀摩活動。民間游戲的組織沒有一定的模式，老師們可發(fā)揮自己的才能開展活動。在觀摩活動，有的老師組織游戲時，把語言活動中的兒歌運(yùn)用在游戲中，如洪燕老師的《搶凳子》活動，改編了以往用音樂或鼓聲作為前奏，而是用念兒歌的形式開展游戲，取得了較好的效果，幼兒的興趣很高。如何將語言活動與民間游戲有效的結(jié)合在一起，是研訓(xùn)的重點(diǎn)，因此教師在選擇游戲時，有目的地選擇一些有利于改編的民間活動。
2、注重青年教師的培養(yǎng)，在幼兒園中，青年教師已成為幼兒園的形象標(biāo)志，青年教師充滿了生機(jī)，思想活躍，有獨(dú)特的風(fēng)格。我園一直以“傳幫帶”的形式，促進(jìn)新教師在最短的時間內(nèi)最快的成熟，所以經(jīng)驗(yàn)型的老教師都制定了新教師培養(yǎng)計(jì)劃。明確培養(yǎng)目標(biāo)，有效的跟蹤記錄評價。同時為青年教師提供出去學(xué)習(xí)，多聽的機(jī)會。園內(nèi)還定期組織觀摩青年教師開展活動的能力，并進(jìn)行考評。
3、取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。我們還開展了平行班老師互換角色的活動，在體驗(yàn)活動中大家都看到了別的班級有有序的常規(guī)，有別具一格的教學(xué)形式，有小朋友大膽的探索等等；同時也找出了一些不足之處。然后，要求教師把體驗(yàn)活動中的所見、所聞、所思、所想整理成一篇換班體驗(yàn)，并對照自己進(jìn)行調(diào)整，不斷完善。
4、有效的教研活動，園長的支持是必不可少的。我園園長能積極參加每次的教研會議，在工作上予以指導(dǎo)。參加每次的教研觀摩活動，認(rèn)真記錄，課后給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊(duì)伍。
三、今后努力的方向
園本特色活動開展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來劃分展示特色的方法。
應(yīng)鼓勵教師積極參加論文、案例的撰寫，多讀書，多練筆，學(xué)習(xí)其他幼兒教師優(yōu)秀的作品，吸取精華，不斷創(chuàng)新，用懷疑的目光去看待每樣你覺得合乎常規(guī)的事，這樣就會產(chǎn)生出更多的觀點(diǎn)，課題。
教師應(yīng)不斷的高要求自己，利用空余時間給自己充電，使自己的學(xué)歷往前邁一大步。
園本研訓(xùn)工作緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣，聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)2
幼兒教師專業(yè)化問題，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題，是當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。”因此，落實(shí)《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實(shí)踐層面上進(jìn)一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出：在實(shí)踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長、經(jīng)驗(yàn)中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團(tuán)隊(duì)，只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了主班組和副班組對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體水平，先將xx年度園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`
組織教師深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中，并通過各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。
（一）專題研討
1、《如何落實(shí)幼兒一日常規(guī)教育》研討
本學(xué)年我們對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質(zhì)量的評價》《綱要》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來我園進(jìn)行《一日常規(guī)教育實(shí)施觀察與指導(dǎo)》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為教師進(jìn)行1次專題聽課評課輔導(dǎo)。
例如：在學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運(yùn)動、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個點(diǎn)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進(jìn)行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據(jù)綱要指南的指導(dǎo)一起探討總結(jié)這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》研討
幼兒園是一個大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機(jī)體的免疫力。我園結(jié)合20xx年全國兒童預(yù)防接種日“信任預(yù)防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預(yù)防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。
（二）、自我學(xué)習(xí)
本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》，課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進(jìn)行自學(xué)，并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進(jìn)行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規(guī)程》一書的學(xué)習(xí)，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進(jìn)教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實(shí)際情況，本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點(diǎn)開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實(shí)一日常規(guī)教育的實(shí)施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《結(jié)對機(jī)關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的專業(yè)化成長，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀龋顒舆�請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，以實(shí)踐探討交流為流程，依托教研組進(jìn)行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、游戲技能的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓(xùn)》《幼兒意外傷害應(yīng)急處理的培訓(xùn)》《班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓(xùn)成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力，提升每一位教師實(shí)施新課程的能力。
（二）專題培訓(xùn)
教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（三）專項(xiàng)培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項(xiàng)名教師培訓(xùn)活動。
二、從參與走向自主
（一）個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實(shí)施到結(jié)題的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項(xiàng)《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。
（三）教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進(jìn)行，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度
幼兒園成立了由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
（一）教科研成果碩果累累
組織教師撰寫教學(xué)案例，三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比獲得一、二等獎，優(yōu)秀教學(xué)案例一二等獎等
（二）青年教師教學(xué)競賽顯身手
1、在縣教學(xué)課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在縣創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)角結(jié)合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)3
一學(xué)期來全體教師努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。今年年初為了使我們實(shí)驗(yàn)幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學(xué)校的幾位教師為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時間緊、容量大、內(nèi)容新，但把幼教的精髓都?xì)w納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。
學(xué)期中我們組織教師通過云課堂學(xué)習(xí)《慧凡、寶貝學(xué)語言》、《慧凡、識字閱讀》等，通過學(xué)習(xí)，教師對課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等有進(jìn)一步了解。同時教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動》《運(yùn)動》《生活活動》《游戲活動》等教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學(xué)習(xí)《六加一禮儀》講座，針對幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，舉報如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。趙慶老師的示范課收到大家的好評，雖然只有短短的兩個小時，但我們?nèi)w教師受益匪淺，為我們實(shí)驗(yàn)幼兒園今后的課題研究指明了方向。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力
我們幼兒園教師隊(duì)伍缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師不足，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)的必要性。
我園與高新文理幼兒園是結(jié)對園，高新文理幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，并以此來提高教師的整體水平。開學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀摩、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。
三月份我們開展活動展活動示。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動計(jì)劃，然后讓教研組一對一修改指導(dǎo)，然后把這個活動展示給老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。在教師們耐心、認(rèn)真的活動過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。六月份實(shí)驗(yàn)幼兒園園長又帶領(lǐng)幾位骨干教師去咸陽《自由鳥美術(shù)教育中心》培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們的`教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到教師、家長的肯定和鼓勵。
本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動：如本學(xué)期我們針對“體育游戲中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問題，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討；召開了《快樂體育運(yùn)動會》，通過活動我們教師收益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時機(jī)多聽課、評課，互相研討，來提高實(shí)踐能力。
通過多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。
三、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德規(guī)范
本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責(zé)任”師活動比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。教師禮儀展示，文明禮儀語音競賽活動的開展，通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認(rèn)識，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個新臺階。
四、存在的問題和努力的方向：
盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng)，在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí)。
幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)4
我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展，幼兒園校本研修總結(jié)。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運(yùn)動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強(qiáng)，初步形成了人人參與各個實(shí)踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項(xiàng)獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒園個人發(fā)展研修總結(jié)5
本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如一、主要工作進(jìn)展與成效
一、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們在進(jìn)行師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。
二、立足本園，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、提升教師實(shí)踐新課程的能力。
（1）“平行班互教互學(xué)”活動。
每學(xué)期我園開展都要平行班互教互學(xué)活動。（即：同級段教師展示活動，活動中將說課、聽課、評課有機(jī)結(jié)合）。每學(xué)期分2輪展示研討。每一位教師在第一輪展示的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再在第二輪的活動中改進(jìn)完善。活動中我園每一位教師都能積極認(rèn)真的參與。活動中教師參與率達(dá)100%，通過不斷的觀摩、實(shí)踐、研討，不僅鍛煉了教師的膽量，更使教師變得敢說、會說。整個隊(duì)伍形成了一股團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的氛圍。
（2）活動課的觀摩研討。
針對我園實(shí)際情況，下學(xué)期我們重點(diǎn)開展了“加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展”的系列活動。其中包括系列之一：活動課的觀摩研討。（有：隨堂課、自薦課、優(yōu)質(zhì)課）。我們改變以往展示研討活動的形式，通過領(lǐng)導(dǎo)“要聽我上課――隨堂課”到同級段的“我請你聽課――自薦課”到全園“大家來分享――優(yōu)質(zhì)課”的一種新的觀摩研討形式中不斷鍛煉教師實(shí)踐新課程的能力。活動中我園的每一位教師都能積極主動的參與每一次的展示與研討，她們從一開始的害怕上課到最后主動邀請別人來聽課，膽子變大了，自信心也增強(qiáng)了。特別是大家對每一個活動都能認(rèn)真的去思考、去設(shè)計(jì)，能關(guān)注到主題活動的開展、幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的積累、各類資源的整合、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，充分感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變，及對教育方法的更新。
（3）教育教學(xué)活動的評價。
我們在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。我們嘗試進(jìn)行了“2+1”的評價模式，就是每一次的活動評價發(fā)言，讓新踏上工作崗位的教師先評價，最后讓骨干教師評價，每個人評價要求說出2條優(yōu)點(diǎn)+1條建議，前后發(fā)言者相互之間不能相同，這樣不僅可以讓新教師先說擺脫了對評價活動的壓力，而且對骨干教師等提出了更高的要求，讓每一位教師都得到鍛煉的機(jī)會。所以本學(xué)期我們每一次的觀摩活動之后都要進(jìn)行現(xiàn)場研討。大家通過一次次的相互評價，逐漸擺脫了以往那種不知道怎么評價活動的困惑，變得敢評、愿評、會評，教師間的研討氛圍更濃了。
2、加強(qiáng)教師對一日活動的指導(dǎo)。
開學(xué)初，我園就上學(xué)期各班的各類計(jì)劃（包括學(xué)期、月周、日計(jì)劃及案例、觀察記錄）進(jìn)行了全面的分析、評比，例舉優(yōu)秀的文本案例供大家分享，同時就發(fā)現(xiàn)的不足之處請大家共同分析研討，探索改進(jìn)提高的策略，并結(jié)合本學(xué)期的案頭工作對每位教師提出了可行性建議。每學(xué)期我們又以教研組為主對各班各類計(jì)劃再次進(jìn)行檢查，并進(jìn)行了面對面的指導(dǎo)，切實(shí)提高了教師制定案頭資料的質(zhì)量，為一日活動質(zhì)量的提高打下了基礎(chǔ)。
我們以《綱要》精神為準(zhǔn)繩，調(diào)整了一日活動的安排，強(qiáng)調(diào)了游戲、生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)之間的平衡；為各班創(chuàng)設(shè)了寬松、自主的生活活動環(huán)境；根據(jù)各級段教育的特色與幼兒的興趣重新編排了小、中、大班律動、操節(jié)，使幼兒的一日活動安排更科學(xué)合理。
同時，每學(xué)期我們還組織別開生面的“家長開放日”活動，讓家長了解幼兒園，了解幼兒園的教育新理念，爭取家長配合教育，始終把家長工作放在重要位置。
除此以外，我們還加強(qiáng)了對區(qū)域活動的全面指導(dǎo)。教研組長制定了各年齡段區(qū)域活動的評價指標(biāo)，并就材料的投放、教師的觀察指導(dǎo)、幼兒操作、師生分享交流等方面進(jìn)行了仔細(xì)解讀，定期進(jìn)行區(qū)域活動評比，提高了區(qū)域活動的質(zhì)量。
三、關(guān)注差異，分層指導(dǎo)，帶教引領(lǐng)。
1、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，由于近兩年新教師和引進(jìn)教師較多，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法并每學(xué)期上匯報課，撰寫總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)配班帶教既有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展，又能促進(jìn)班級各項(xiàng)工作的深入有序開展。
2、開展分層次、多渠道的園內(nèi)帶教培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們采取下要保底、上不封頂?shù)脑瓌t，給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，提高她們設(shè)計(jì)組織活動的能力；園內(nèi)骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中的觀摩活動以外，還由本園領(lǐng)導(dǎo)及市教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，通過市內(nèi)外各級活動促進(jìn)其專業(yè)水平的提高；我們創(chuàng)設(shè)條件提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會，并通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
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