學院暑期輔導員培訓總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的學院暑期輔導員培訓總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學院暑期輔導員培訓總結(jié)1
x月xx號到xx號，我參加了學院暑期的輔導員培訓課程，這次培訓經(jīng)過學生處領(lǐng)導和同事的精心安排與細致組織，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。在此次培訓中，我始終熱情高漲，積極學習，用心感悟，細心探討，增加了相關(guān)學生工作的專業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經(jīng)驗，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與體會。
一、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導員工作的基本保障
輔導員作為高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。但隨著時代的發(fā)展，高等教育的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)展了巨大的變化，對高校輔導員工作提出了更高的要求。教育部在20xx年《關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》就曾指出：要“鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學位和業(yè)務進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”。因此，加強專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
高校輔導員成為一種職業(yè)，是社會分工的一種必然，西方國家已經(jīng)把從事學生工作崗位作為一種職業(yè)加以確立，比如美國有近百所大學設(shè)有培養(yǎng)學生事務碩士研究生的專業(yè)，同時將學生事務作為一門科學加以研究，但在中國，這種職業(yè)還沒有完全確立并被社會廣泛認同。但是我們在從事輔導員工作的過程中，要樹立起職業(yè)化和專業(yè)化的這種精神。
這種職業(yè)化與專業(yè)化的精神包含如下含義：一是輔導員有著自身的職業(yè)標準和規(guī)范，二是輔導員具有自身的職業(yè)發(fā)展前景，三是輔導員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導員只有按照職業(yè)標準和制度來要求自己，朝著自己職業(yè)發(fā)展的目標，把輔導員工作作為一種事業(yè)來追求，這些都是作好輔導員工作的基本保障。
我們學院作為全國首批示范性高職院校，在對輔導員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一直走在同類兄弟院校的前列。在這次輔導員暑期培訓課上，李斌副院長就做了“努力提高輔導員專業(yè)化職業(yè)化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學生工作的必備的素質(zhì)，以及培養(yǎng)輔導員專業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。
在我們這次培訓班上，還請來了全國十佳高校輔導員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個高校政治輔導員十年來的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時也收獲了很多。其實，我覺得皇曉東老師之所以是我們學習的榜樣，因為他有一種強烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導員工作的基本保障。
二、增強歸屬感與認同感，是做好輔導員事業(yè)的重要前提
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。如果說我們把輔導員工作作為一種謀生的手段，甚至對于有些人來說只是臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)而已；但是我們做輔導員工作如果不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學生工作更是為了培養(yǎng)祖國未來的高素質(zhì)高道德建設(shè)者和接班人，為了中國先進文化前進的方向做出自己的貢獻，并且愿意把他作為自己一生的職業(yè)來做，這就可以稱之為事業(yè)了。
但是由于輔導員職業(yè)發(fā)展進程中遇到的諸多障礙，如工作強度大，任務重、待遇不高、晉升通道不暢、培養(yǎng)培訓機會少等，造成了輔導員工作要稱之為大家的事業(yè)很長的路要走。通過一周的暑期培訓，讓我得出來這個一個理念：增強輔導員的歸屬感與認同感，這是做好輔導員事業(yè)的重要前提。
這里說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對于輔導員這項職業(yè)的歸屬感和認同感，二是對于學校的歸屬感和認同感。《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》中有這樣一句話：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。以前，我們一直有著尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)隊伍之外的人員，而且我們這支游離隊伍還人數(shù)還頗為壯觀。就是國家教育部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這就是一種最大歸屬感和認同感。隨著學校對我們這支隊伍的重視和培養(yǎng)，我們也越來越感覺到對職業(yè)的歸屬感和認同感。在培訓期間，學院院長劉曉、黨委書記羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導員。
20xx年來到學校，我從研究生畢業(yè)到高職院校當輔導員，從當初巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，認為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對輔導員職業(yè)的歸屬感和認同感外，同時也是對學校不斷增強歸屬感和認同感的過程。學校在創(chuàng)辦全國高職示范性院校的同時，不斷提升辦學水平和辦學能力，在不斷改革和創(chuàng)新中發(fā)展，同時也對我們這支隊伍付諸了許多的心血。學院總是想各種辦法讓我們這支輔導員隊伍更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認同自己的職業(yè)，并熱愛自己的職業(yè)。我們也越來越有著強烈的歸屬感和認同感，這是我們做好輔導員事業(yè)的重要前提。
三、加強學習與培訓，是做好一名高職教師的持續(xù)動力
高校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)既是提高大學生思想政治教育工作針對性、實效性，增強吸引力、感染力的客觀需要，也是實現(xiàn)輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展的必然要求，走專業(yè)化發(fā)展道路已經(jīng)成為輔導員隊伍建設(shè)的必然趨勢。而加強輔導員自身的學習與培訓是高校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是做好一名高職教師的持續(xù)動力。
學院為我們的學習和培訓做出了不少努力：
一是為輔導員的再次深造提供機會。我校一直致力于打造一支高學歷高素質(zhì)的輔導員隊伍，學校鼓勵本科學歷的輔導員就讀在職研究生，通過系統(tǒng)學習新的知識來提升自己，加強專業(yè)修養(yǎng)，能更好的做好本職工作。
二是加強輔導員的專業(yè)培訓。每年暑假，我校都要進行為期一周的輔導員業(yè)務培訓，制定科學合理的系統(tǒng)培訓計劃，并精心設(shè)計教育培訓的方式和內(nèi)容，使輔導員能在培訓中提高工作技能，形成科學的思路和有效的工作方法。在學期中間，也會進行相關(guān)培訓，社會工作知識的培訓等，還有素質(zhì)拓展的內(nèi)容，通過這些實踐，促使輔導員在活動中體會團結(jié)協(xié)作精神的重要性。
三是鼓勵輔導員從事科研教學工作。我校遵照關(guān)于輔導員“專業(yè)化、職業(yè)化”發(fā)展的要求，設(shè)置了相應的科研經(jīng)費，鼓勵輔導員從事經(jīng)常性的思想政治教育研究，以此推動輔導員從傳統(tǒng)經(jīng)驗型向現(xiàn)代的以實踐為基礎(chǔ)的研究型轉(zhuǎn)化。同時，鼓勵有條件的輔導員可助課、講課，從事教學工作，適當擔負一定量的教學任務。這些都對我們輔導員的人生經(jīng)歷的豐富和工作能力的提升有較大的幫助，是我們做好一名高職教師的持續(xù)動力。
在輔導員良好的發(fā)展機遇中，我也在設(shè)計著美好的藍圖：高校輔導員成為一門真正的職業(yè)，成為大家追求的一種事業(yè)；高校輔導員成之為一門專業(yè)，有屬于自己專業(yè)的學科建設(shè)和理論建設(shè)；有一天，所有院校都能像重視業(yè)務教師的選拔那樣重視輔導員的選拔；有一天，所有院校像重視業(yè)務教師培養(yǎng)那樣重視輔導員的培養(yǎng)。
學院暑期輔導員培訓總結(jié)2
20xx年8月23日20xx年8月26日我很榮幸參加了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院組織的輔導員暑期培訓。此次學習主要包含：院領(lǐng)導工作指示；大學生心理健康教育；大學生心理特征分析；職業(yè)生涯規(guī)劃；師生心理問題分類與鑒別等，內(nèi)容豐富，發(fā)人深省，催人奮進。這是我20xx年7月12踏上人生第一份工作崗位所收獲的最別開生面的學習盛宴。
開班儀式上，王世龍副院長為廣大輔導員提出要求，明確了工作方向與任務，他主要從中國高校輔導員崗位制度發(fā)展沿革及我院輔導員隊伍建設(shè)；校園安全穩(wěn)定；輔導員工作方法；建立學習型輔導員隊伍；繼續(xù)樹立實事求是甘于奉獻的工作作風等幾個方面，認真細致的強調(diào)要努力打造一支高水平，高素質(zhì)的高校輔導員隊伍。王院長還強調(diào)，在工作理念上要堅持育人為本，教育工作某種意義上確立的不僅僅是傳授知識，關(guān)鍵是育人如何做人。知識僅僅是做人的本領(lǐng)。在工作方法上，王院長指導我們要抓住重點，努力借鑒成功經(jīng)驗。
大學生心理健康教育是高校政治輔導員工作的重點內(nèi)容之一，如何把管理學生轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊諏W生是新時期人民教育發(fā)展的關(guān)鍵點。學工部張莉處長耐心細致的講解了大學生心理健康問題，她主要從大學生心理健康的標準，心理問題及影響因素，學生輔導工作中的操作技術(shù)三個方面深入闡明了如何樹立科學的健康觀，大學生心理問題的影響因素，如何克服心理障礙和心理疾病等當前大學生普遍存在的心理問題，特別是為積極應對“80末，90初”學生普遍存在的代際性格現(xiàn)象指明了具體可行的實操方案。我還學會了UPI篩選記分方法。
強大的專業(yè)理論需要鮮明的實踐經(jīng)歷來豐富和完善。在學工部張麗老師的主持下，河北工院材料工程系，建筑工程系，環(huán)境與化學系，機電工程系，計算機系，自動化系，法律和經(jīng)濟貿(mào)易系分別委派輔導員代表與大家分享了學生心理特征案例和學生成長檔案portfolio材料。學生心理特征案例涉及到了當前80后大學生普遍存在的性格心理失調(diào)、網(wǎng)戀、精神疾病、貧困生生存與學習矛盾、就業(yè)壓力、身體疾病等方方面面的學生管理實務，案例涉及面深廣，張麗處長認為以上實踐問題可以形成一個通法來面對和解決。這需要我們在長期的輔導員基層實踐中努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學生管理規(guī)律，針對學生不同年齡層和時代特點積極總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成工作文字。在今后的輔導員工作中應用好《輔導員工作手冊》，努力完善為學生服務的工作觀。我特別關(guān)注了材料工程系20xx級冶金技術(shù)（3+2）班的學生管理優(yōu)秀案例，認識到了一類比較特殊的學生群體。他們某種意義上說是中國高等教育體系里最底端的大學生人群，學習成績基本上是墊底的且普遍存在學習態(tài)度不端正，對社會認識不清晰，自覺性和個人習慣差，難于集體管理等特征。我認為，對于專業(yè)3+2類學生的管理應該特殊對待。我通過近5個月的工作經(jīng)歷，分析了此類學生的性格形成過程：他們在過去的中專學校或職教中心進行了“半軍事化管理”，同時從統(tǒng)計上來的學生信息觀察研究發(fā)現(xiàn)，他們的家庭普遍存在不和諧和不幸福因素，甚至遇到了一些不合格的家長，這是他們生存的生活環(huán)境起到了一定的消極作用。過去“半軍事化”內(nèi)務管理和不講道理的體罰只能養(yǎng)成他們逆來順受，心態(tài)扭曲，擅長應對各種“管理”和規(guī)章制度的心態(tài)，非常懂得編造“合理”的請假理由，直至逃避學習卷入社會不安定事件中。建工系的代表采用了課余多開班會制度，專業(yè)技能學習和比賽，注重管理言論的具體措施，效果比較顯著。在日常學習生活中，我特別強調(diào)上自習的重要性，并且和同學們宣傳“在民族自主創(chuàng)新這件事情上，博士生和中專生沒有區(qū)別”的觀點來鼓舞廣大學生恢復學習的自信心。只要把廣大學生都引導至自習室，就不會有這樣和那樣的事情發(fā)生。努力通過規(guī)章，制度來規(guī)范學生的校園行為，逐漸形成習慣。在整個培訓過程中，我感受到我院在學生日常管理和學生生活方面已經(jīng)深深做到了無微不至。
學生工作離不開完善的規(guī)章制度。張麗處長詳細講解了《河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生手冊》，要求輔導員盡快學習和領(lǐng)會新版學生手冊的內(nèi)容，特別強調(diào)了新生學籍管理制度，對入學前請假、意外傷害、休學及學籍異動、新生檔案等關(guān)系廣大新生切身利益的方面做出了具體部署，明確了輔導員應該承擔的責任。
此次培訓還邀請了兩位校外專家進行各具特色的講解。諾亞人力資源管理師梁占海先生用豐富的社會閱歷，詮釋了當代職場人員應該如何面對社會方方面面的業(yè)務，職場奮斗的心態(tài)和應對策略，他特別強調(diào)積極，樂觀向上，百折不撓，隨機應變是社會生存的特殊屬性。當然，他的講解并沒有很好的解決當前社會整體出現(xiàn)的不和諧問題。河北師范大學袁立壯教授人才難得，他的師生心理問題分類與鑒別講座一方面向廣大輔導員普及了變態(tài)心理學的基本理論常識，另一方面豐富了我們?nèi)祟愋睦韺W的實驗手段和觀點，讓我切身感受到了心理學也是一門實驗科學的真諦，其中介紹的簡潔的人體實驗依據(jù)和可以數(shù)字化表征的心理學現(xiàn)象讓我受益匪淺。他讓我準確學習和理解了神經(jīng)病、精神病、神經(jīng)癥、應激相關(guān)障礙、癔癥、人格障礙、性心理變態(tài)、性功能變態(tài)、強迫癥、神經(jīng)衰弱、疑病癥等心理問題疾病及應對策略，具體如表1所示：
表1心理疾病匯總表（部分）心理疾病名稱表現(xiàn)應對器質(zhì)性疾病功能性疾病（經(jīng)常伴隨出現(xiàn)）神經(jīng)病腦溢血相關(guān)聯(lián)入院治療精神病精神分裂不易查出：躁狂內(nèi)源性：語言抑郁雙向癥外源性：現(xiàn)實檢驗力神經(jīng)癥妄想自制力障礙入院治療應激相關(guān)障礙反應遲鈍24小時看管癔癥睡覺忽然抖動適度休息人格障礙來回度步搓手：抑郁心理咨詢恐怖癥性心理變態(tài)限制級影視劇已有具體呈控制入院治療現(xiàn)Sadism施虐狂Masochism受虐狂性功能變態(tài)性別錯亂入院治療強迫癥追求完美網(wǎng)癮控制入院治療神經(jīng)衰弱怕聲音對光線敏感藥物治療有時候精神過于興奮精彩的講解和現(xiàn)場實驗互動讓我對心理學感興趣，并想抽一定空閑時間來學習這門實驗科學。這也是政治輔導員在觀察和掌握學生動向時一門必備的實用技能，有助于我們進一步了解學生的`思維動態(tài)。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。從民生角度來看，很多家庭都關(guān)涉其中，特別是一些老少邊窮地區(qū)的孩子們對知識的渴望，對改變自身命運的期盼完全寄托于教育。我作為一名中國人民教育基層工作者，深知肩上責任重大，使命光榮。我國于20xx年07月29日發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20xx—20xx年），結(jié)合早些時間發(fā)布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》整體學習研究，可以看出這既是對各級政府部門發(fā)展教育的指導原則，更是廣大人民教育工作者需要努力實現(xiàn)的教育目標和任務。正值此時我進入中國教育系統(tǒng)工作，深感責任和壓力更重了。
我大學畢業(yè)后到機電工程系從事政治輔導員工作，負責10級機械制造與自動化專業(yè)1、2班，10數(shù)控技術(shù)2班，10數(shù)控技術(shù)3+2班四個新生班。首先，人生角色的變化是既熟悉又陌生的，熟悉的是自己一直生存的學校教育大環(huán)境，陌生的是高職院校的管理風格和教學特點等方方面面；其次，我對機電行業(yè)不是很了解，特別是對專業(yè)領(lǐng)域和技術(shù)特征掌握的不夠多，是否能夠快速融入輔助教學的崗位還是未知；還有就是成為輔導員老師，從過去的被動式學校生活變成了組織型、指導型、服務管理型工作，加之工作經(jīng)驗不足，有更多的未知事情在等待我去經(jīng)歷和鍛煉。
受金融危機的影響，就業(yè)形式嚴峻，廣大本科以上學生不理想的就業(yè)形勢所導致的社會心態(tài)必將波及到大專院校畢業(yè)生。我校已成功破解了大專生就業(yè)問題，作為新時期大學畢業(yè)生，在必須學會一技之長的生存技能的同時，更要樹立服務社會，服務人民群眾的堅定信念，作為人民教育工作者，我要身體力行，鞠躬盡瘁，引用郭興福經(jīng)驗，指導學生進行學習和生活，將思想教育積極適當?shù)睦夁M技術(shù)學習的環(huán)節(jié)中，為學生今后后踏入社會打下基礎(chǔ)。
受社會環(huán)境的影響，中國的管理科學發(fā)展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國缺乏真正懂得高端技術(shù)的管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的高級管理人才。現(xiàn)在大學生受畢業(yè)后生存壓力和貧富分化現(xiàn)象的影響嚴重，很少再有人專心去從事提升自己業(yè)務水平的實質(zhì)性工作。這就需要廣大教育工作者以健康積極的心態(tài)和務實的工作作風來不斷引導學生看清社會發(fā)展規(guī)律，不要被諸如房子，車子，票子等臨時性物質(zhì)征服了思想。
我深刻理解人民支持教育的決心和建設(shè)國家的艱辛，一定會在高校輔導員工作崗位上繼續(xù)學習，努力為新時期大學生服好務。
學院暑期輔導員培訓總結(jié)3
8月24號到28號，我參加了學院暑期的帶領(lǐng)員培訓課程，此次培訓經(jīng)過議定門生處帶領(lǐng)和同事的細致安排與細致構(gòu)造，式樣活潑多樣，內(nèi)容充裕多彩。在此次培訓中，我始終熱忱高漲，自動進修，用心感悟，細致探討，增加了相干門生工作的專業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經(jīng)驗，明了了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與領(lǐng)會。
1、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
帶領(lǐng)員作為高檔學校教師步隊的緊張構(gòu)成部分，是展開大門生思維政治教誨的骨干氣力，是大門生健康成長的教導者和帶路人。但跟著期間的成長，高檔教誨的表里環(huán)境都成長了巨大的變化，對高校帶領(lǐng)員工作發(fā)起了更高的要求。教誨部在《關(guān)于加強高檔學校帶領(lǐng)員班主任步隊構(gòu)筑的定見》就曾指出：要“鼓勵和贊成一批骨干攻讀相干學位和交易進修，長期從事帶領(lǐng)員工作，向職業(yè)化、專家化方向成長”。是以，加強專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
高校帶領(lǐng)員成為一種職業(yè)，是社會分工的一種必定，西方國度已經(jīng)把從事門生工作崗亭作為一種職業(yè)加以建立，比如美國有近百所大學設(shè)有培養(yǎng)學闖禍件碩士探討生的專業(yè)，同時將學闖禍件作為一門科學加以探討，但在中國，這類職業(yè)還異國完全建立并被社會廣泛認同。可是我們在從事帶領(lǐng)員工作的進程中，要建立起職業(yè)化和專業(yè)化的這類精神。
這類職業(yè)化與專業(yè)化的精神包括以下含義：一是帶領(lǐng)員有著本身的職業(yè)標準和典范，二是帶領(lǐng)員具有本身的職業(yè)成長前景，三是帶領(lǐng)員是從業(yè)者可畢生追求的職業(yè)。帶領(lǐng)員只有根據(jù)職業(yè)標準和軌制來要求本身，朝著本身職業(yè)成長的目標，把帶領(lǐng)員工作作為一種奇跡來追求，這些都是作好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
我們學院作為全國首批示范性高職院校，在對帶領(lǐng)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一貫走在同類兄弟院校的火線。在此次帶領(lǐng)員暑期培訓課上，李斌副院長就做了“竭力進步帶領(lǐng)員專業(yè)化職業(yè)化程度”的報告，從國際化的視野，從表面的高度分析了做好門生工作的必備的本質(zhì)，以及培養(yǎng)帶領(lǐng)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的緊張性。
在我們此次培訓班上，還請來了全國十佳高校帶領(lǐng)員皇曉東教授，他與我們分享了作為一個高校政治帶領(lǐng)員十年來的工作進程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的感情，同時同樣成果了很多。本來，我覺得皇曉東教授之所以是我們進修的榜樣，因為他有一種猛烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
2、 加強歸屬感與認同感，是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之全國之民，謂之奇跡。如果說我們把帶領(lǐng)員工作作為一種謀生的伎倆，乃至對付有些人來講只是臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)罷了；可是我們做帶領(lǐng)員工作如果不但僅擱淺在為謀生為工作而工作的層次了，我們做門生工作更是為了培養(yǎng)故國將來的高本質(zhì)高操行構(gòu)筑者和交班人，為了中國進步文化進步的方向做出本身的貢獻，并且承諾把他作為本身平生的職業(yè)來做，這便可以稱之為奇跡了。
可是因為帶領(lǐng)員職業(yè)成長進程中碰到的諸多障礙，如工作強度大，任務重、報酬不高、提拔通道不暢、培養(yǎng)培訓機遇少等，造成了帶領(lǐng)員工作要稱之為大家的奇跡很長的路要走。經(jīng)過議定一周的暑期培訓，讓我得出來這個一個理念：加強帶領(lǐng)員的歸屬感與認同感，這是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
這里說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對付帶領(lǐng)員這項職業(yè)的歸屬感和認同感，二是對付學校的歸屬感和認同感。《平凡高檔學校帶領(lǐng)員步隊構(gòu)筑法則》中有如許一句話：“帶領(lǐng)員是高檔學校教師步隊和辦理步隊的緊張構(gòu)成部分，具有教師和干部的兩重身份”。過去，我們一貫有著難堪的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)步隊以外的人員，并且我們這支游離步隊還人數(shù)還很是壯觀。便是國度教誨部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這便是一種最大歸屬感和認同感。跟著學校對我們這支步隊的珍視和培養(yǎng)，我們也愈來愈感觸到對職業(yè)的歸屬感和認同感。在培訓期間，學院院長劉曉、黨委布告羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名樹范性高職院校的有特點有程度的帶領(lǐng)員。
20xx年來到學校，我從探討生畢業(yè)到高職院校當帶領(lǐng)員，從當初巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，覺得找到了本身一條符合的門路。這此中除了對帶領(lǐng)員職業(yè)的歸屬感和認同感外，同時也是對學校連續(xù)加強歸屬感和認同感的進程。學校在創(chuàng)辦全國高職樹范性院校的同時，連續(xù)提拔辦學水溫和辦學本領(lǐng)，在連續(xù)改革和立異中成長，同時也對我們這支步隊付諸了很多的心血。學院老是想各種方法讓我們這支帶領(lǐng)員步隊更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認同本身的職業(yè)，并酷好本身的職業(yè)。我們也愈來愈有著猛烈的歸屬感和認同感，這是我們做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
3、 加強進修與培訓，是做好一名高職教師的連續(xù)動力。
高校帶領(lǐng)員步隊專業(yè)化構(gòu)筑既是提高峻門生思維政治教誨工作針對性、實效性，加強吸引力、傳染力的客觀必要，也是兌現(xiàn)帶領(lǐng)員步隊可連續(xù)成長的必定要求，走專業(yè)化成長門路已經(jīng)成為帶領(lǐng)員步隊構(gòu)筑的必定趨勢。而加強帶領(lǐng)員本身的進修與培訓是高校帶領(lǐng)員步隊專業(yè)化構(gòu)筑的緊張根本，也是做好一名高職教師的連續(xù)動力。
學院為我們的進修和培訓做出了很多竭力：一是為帶領(lǐng)員的再次進修供給機遇。我校一貫致力于打造一支高學歷高本質(zhì)的帶領(lǐng)員步隊，學校鼓勵本科學歷的帶領(lǐng)員就讀在職探討生，經(jīng)過議定系統(tǒng)進修新的知識來提拔本身，加強專業(yè)涵養(yǎng)，能更好的做好本職工作。二是加強帶領(lǐng)員的專業(yè)培訓。每一年暑假，我校都要進行動期一周的帶領(lǐng)員交易培訓，訂定科學公道的系統(tǒng)培訓籌劃，并細致計劃教誨培訓的方法和內(nèi)容，使帶領(lǐng)員能在培訓中進步工作技巧，構(gòu)成科學的思路和有效的工作方法。在學期中間，也會進行相干培訓，社會工作知識的培訓等，另有本質(zhì)拓展的內(nèi)容，經(jīng)過議定這些實踐，促使帶領(lǐng)員在活動中領(lǐng)會聯(lián)合協(xié)作精神的緊張性。三是鼓勵帶領(lǐng)員從事科研傳授工作。我校遵循關(guān)于帶領(lǐng)員“專業(yè)化、職業(yè)化”成長的要求，配置了響應的科研經(jīng)費，鼓勵帶領(lǐng)員從事凡是性的思維政治教誨探討，以此鞭策帶領(lǐng)員從死板經(jīng)驗型向當代的以實踐為根本的探討型轉(zhuǎn)化。同時，鼓勵有前提的帶領(lǐng)員可助課、講課，從事傳授工作，得當擔當必定量的傳授任務。這些都對我們帶領(lǐng)員的人生經(jīng)歷的充裕和工作本領(lǐng)的提拔有較大的救助，是我們做好一名高職教師的連續(xù)動力。
在帶領(lǐng)員精良的成長機會中，我也在計劃著美好的藍圖：高校帶領(lǐng)員成為一門真實的職業(yè)，成為大家追求的一種奇跡；高校帶領(lǐng)員成之為一門專業(yè)，有屬于本身專業(yè)的學科構(gòu)筑和表面構(gòu)筑；有一天，掃數(shù)院校都能像珍視交易教師的提拔那樣珍視帶領(lǐng)員的提拔；有一天，掃數(shù)院校像珍視交易教師培養(yǎng)那樣珍視帶領(lǐng)員的培養(yǎng)……
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