假期學習總結

時間：2021-03-15 17:06:02 總結我要投稿

2021假期學習總結（通用5篇）

　　充滿意義的學習生活又告一段落了，想必你學習了很多新學習技巧，此時需要認真地寫一份學習總結了。很好奇學習總結是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的2021假期學習總結（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

2021假期學習總結（通用5篇）

　　假期學習總結1

　　時光飛逝，一轉眼的時光，一年的學習生活已經過去了。在大一的暑假，特寫此文來來總結一學年的感悟。

　　這一學年來，在教師的指導下和自己的努力下，各方面取得一定的進步。暑假中，在同學的聚會中，我感到我比其他人相對而言更加成熟，處理事情也更加理智。我知道我有相當的地方不成熟，許多的地方值得改進。與地方大學的同學交流有很深的感觸，他們的壓力普遍很大，學習上很自由，大學習比我們認真刻苦，尤其是期末臨近之際。相比而言，我們的學習很輕松，上課還有許多睡覺的。我已經讀大二了，從中學生到大學生，大學生生活上的重要特征表現在：生活上要自立，思想上要自我教育，學習上要高度自覺。學習的內容，方法，要求上發生可很大的變化。找到大學學習的規律。大學不僅僅是學習知識，更重要的是培養各種能力。

　　一，大學學習強調主動性

　　大學的學習與中學不同，其依賴性減少，代之的是以主動自覺地學習。大學教育的目的是培養社會有用的人才，基礎與專業都有涉及，專業性很強。有一定的寬度和深度。課堂教學大多是提綱式，教師一般只講難點和重點，甚至教師只講他講的最好的部分，來展開他的課堂。這就與課本的關系不大，學生自己得自己花時間去攻讀，理解，掌握。有許多時間自習。因此，培養和提高自學能力是大學的必備本領。大學的學習不能按教師的安排，必須充分發動主觀能動性，自己做主。

　　二，大學培養的是專業和綜合人才

　　大學教育具有明顯的專業性特點。報考大學時，專業的選擇就提到了學生的面前，到大學，專業就基本確定了。大學四年的一個主旋律就是專業的學習。但隨這社會發展，對這個專業的要求的發展和變化，知識的不斷不變化和更新，知識面也越來越寬。為適應當代科技的及高度分化，有高度綜合的特征，這時的專業性只能是一個大致的方向。

　　經過一年的大學學習，自己學到了很多東西，在日常生活上更加獨立自主，在人際關系的和諧處理上，在人生理念的深刻理解上都有相當大的進步。

　　首先，堅持上課是最基本的。大學是相對自由的，要合理分配自己的時間。有同學總是抱怨老師講課不好，學校的課程安排不合理。其實，大學生應該走到老師的前面。其次，學習貴在理解。不再像中學時的學習方式。

　　自己認為有許多不足：

　　一自己的學習動力不足。正是由于自己的迷茫，自己的不知所措，現在的我遠沒有高中時代的那種朝九晚五，起早貪黑的勁頭。上課時總是無精打采，沒有多少精力能用在學習上。要知道，想要達到自己的目標，就要努力，就要永遠干勁十足。深思自己無精打采的原因，每一個人都喜歡競爭，競爭就是最大的動力，而在這里我卻慢慢的忘掉了競爭，雖然只是對我們很多人來說有活力在慢慢消失，但我相信他們對我的誘惑力卻一絲沒有削減，而且與日俱增。我現在的所作所為只是在外部環境的迷霧中，暫時有些迷茫，但我相信很快就會撥開濃霧見日明。

　　二自己的毅力不夠強。做事從一而終很難，剛開始那幾天自己努力的很，但半途中就會泄氣，就會這毛病那毛病層出不窮。“懶”字最難除，就是因為它，才使得我后悔大一的荒廢。回想著一年，許多時候自己總是找這樣那樣的接口幫自己開脫，讓自己去偷懶。無論后來自己從事什么職業，去除懶惰，現在總是特別重要的。

　　假期學習總結2

　　時間像那無情的流水，朝朝暮暮間滾滾東去。初一已停留在六月——早已結束。過不了多久，“初一新生”的稱號就要離我們而去。我們將從初一“晉升”到初二，到達另一個起點。回憶起初一的學習生活，還真是有點舍不得。轉過身，回顧這一年的點點滴滴，回首這一年的朝朝暮暮，心里百感交集。各種陳雜的感受如泉水一般頓時涌上了心頭。這逝去的一年內的點點滴滴像放電影一般都在我心里一一閃過，這些將會在我心里鏤刻下深深的印記。這些印記見證著我的成長，無論是幼稚、懵懂還是任性，對我來說，都會變成我最寶貴的精神財富。

　　在暑假期間我既玩了也學了，而且為了增強體質，我還和要好的朋友一起報了一個花式籃球班，可謂勞逸結合，既放松了自己也增長了學識。每天六點多鐘就爬了起來，一直練到了八—九點鐘，使自己獲得了實實在在的益處。并且我還經常和朋友一起出去玩，但大多時候是一起去打籃球。有時候吃過晚飯，我還會“神不知鬼不覺”得溜到廣場，去和同學玩到深夜才想起來回家。

　　這個暑假我也豐富了自己的知識面，看了很多有益于自己的書籍，例如，我又重溫習了曾經囫圇吞棗讀完的《假如給我三天光明》、《水滸傳》、《三國演義》，同時我又新看了《艱難的歸程》、《鬼吹燈》等等小說，是我受益匪淺。

　　在過去的一年內，不斷地學習，使我的成長背包里滿載著收獲。學到不少知識倒是其次，最重要的是我有了屬于我自己的學習方法，學會了合理安排自己的時間。不過在初一我并不是很努力，上課沒有百分百的專心，回家的自主學習也是心不在焉，三心二意。我想在以后的學習生活中我一定要克服自己所存在的缺陷，做最好的自己。

　　初二是一個新的開始，我擁有新的目標，我要向新的目標邁進。面對初二，我有7分自信，3分期待。我在期待著一個新的開始，自信著接受新的學習內容。

　　時間就像手中的沙礫，可以擁有，卻不能把握。時間就是這么無情的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰都不想被時間丟下。就這樣，初一學年過去了，而我將升到二年級。

　　回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧！

　　反思：初一學年過去了，而我將升到二年級。回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧！

　　假期學習總結3

　　忙碌了一個學期，女兒終于迎來了初中生活的第一個寒假。由于平時學習緊張，我們忽視了對孩子身體的鍛煉，所以，利用寒假這個小長假，我們讓孩子參加了南部山區滑雪、萊蕪小三峽徒步、還有泰山登頂等活動。在這些活動中，孩子雖然有種種不適，但都一一克服，并開心順利的完成歸來。其中印象最深刻的是爬泰山。泰山徒步登頂不是一件簡單的事情，從山腳到山頂需要不停的走五個多小時。開始的時候，孩子興致勃勃、信心滿滿，走的一點也不費勁。但過了2個小時后，體力開始透支了，有好幾次都想放棄繼續前行。當看到身邊的隊員一個個堅持向上，孩子咬牙克服勞累與不適，跋涉了五個半小時后最終成功登頂。在玉皇頂，孩子開心的跳起來，她終于體驗到了征服泰山的巨大喜悅！從早上8：40山腳出發到下午17：30重回山腳，整個行程徒步23公里，對成人來說也很有挑戰性，但孩子第一次爬泰山竟然也做到了，我由衷為她感到她自豪。通過參加這些活動我們磨練了孩子的意志，使她在今后的生活中面對困境會更加的堅強。

　　在學習上，孩子在完成各科作業的同時，重新梳理了這學期的得與失、經驗與教訓，并總結記錄下來。這是孩子的又一個進步！

　　希望新的學期，孩子能用泰山登頂的韌勁去闖一闖，試一試。我相信，成功是屬于有心人的，只要你去努力，你同樣會體驗到學習登頂的快樂的。愿孩子們一起加油實現自己心中的`夢想。

　　假期學習總結4

　　一、假期學習情況總結

　　結合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：

　　美國心理學家盧姆認為：7歲兒童的智力發展已經達到本身應有水平的89%。低年級聽寫，讀寫的全面訓練，是利用兒童身心自然發展促進兒童大腦機能發展的手段之一。這時，如果只是強調識字這一學習重點，而把語言訓練任務推后，這就必然會抑制學生的智力發展。在語言環境中教學識字，可使教師把大量時間用在其他訓練方面，全面提高學生的語文能力。

　　德國著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學的知識第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到達5.4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規律的。因此，識字教學必須符合學生識記的心理活動規律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學復現，這樣，其教學效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發展的普遍規律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學習環境的創設。

　　二、課題研究的目標和內容

　　優化各種識字學習方法，構建科學高速高效的識字體系，總結出一套行之有效的識字學習方法。培養學生識字的獨立性、創造性，全面提高素養，鞏固識字效果。

　　三、措施與策略

　　在平常的教育教學工作中我們將努力從激發每位學生的識字興趣入手，授之以科學多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。

　　（一）、通過創建鼓勵機制，激發識字興趣。

　　愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”孔子也曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。可見，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無窮的，興趣的作用是重要的。當每個學生產生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會想盡一切辦法，尋求一切機會主動識字。

　　1、課前交流，語言鼓勵。“良好的開端是成功的一半。”我們也知道，人都有展現自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學中，為孩子們創設展示自己的平臺，能極大地激發孩子們的學習興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學生開展“我當小老師”的識字交流活動。“小老師”向同學們介紹自己最近除課內又認識了哪幾個字，這些字在哪兒認識的，通過什么方法認識的，可能的話用它來組詞造句。哪怕“小老師”只認識了一個字，我都用語言鼓勵他。“你真是善于學習的孩子。”“你真是個有心人，在生活中認識了這么多字，了不起。”“你能夠在生活中識字，真棒！是大家學習的榜樣。”識字交流這一活動，本身就為學生營造了一個享受成功的環境，一個識字交流學習的環境，加之老師的語言鼓勵，將會極大地激發學生們的識字興趣。

　　2、課上反饋，精神鼓勵。小朋友的識字能力是一個循序漸進的過程，它跟每一位小朋友的年齡有著很大關系。對某些學生，應當允許他們發展的慢一點，一篇課文那么多生字，不一定要全部過關后再學下一篇，有時哪怕是一個字的學習也是一個反復的過程。寫字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹立學好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發了鞏固漢字的興趣。

　　（二）、掌握識字方法，穩定識字興趣。

　　1、課內多種形式識字，培養識字能力低年級學生年齡小，活潑好動，有意注意持續的時間很短。因此，在課堂教學過程中我努力充分挖掘和利用教材的內在魅力，改進課堂教學方法，以靈活多樣的教學形式吸引學生，以科學新穎的教學內容感染學生，想方設法讓學生保持最佳狀態，激發他們的求知欲。

　　2、課外多種途徑識字，形成主動識字意識《新課程標準》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗。”其實生活就是識字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會。我們可以充分利用學生生活中的`有利條件，促成學生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。

　　漢字是中華民族文化的瑰寶，學習漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學在激發學生興趣的前提下，加之掌握了認識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學的鼓勵機制，我們的學生將收獲很多很多。

　　假期學習總結5

　　今年寒假培訓與往年不同，沒有上級領導的報告，只有我校校長和老師的切身體會，通俗易懂、受益匪淺、感觸至深。

　　一、師德師風學習

　　教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。楊主席告訴我們，由于社會在飛速發展，生活節奏加快，工作壓力大，使一切靜的東西都動了起來，如果教師動了起來，那會傳染給學生。因此，作為教師，我們要具有古人那種寧靜，淡泊的心境，拋棄浮躁，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　從幾位有經驗的老師身上，我學到很多東西。不論是課堂管理或是學生問題解決都對我有很大的幫助。我會虛心向他們學習，也會努力總結自己的教學。上好自己的每一堂課，做個名副其實的優秀人民教師。

　　二、用愛感染學生

　　桑主任說“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。

　　三、認真學習并遵守學校的教學常規

　　本次培訓，教務處張主任領著我們認真學習了學校的教學常規，俗話說，無規矩不成方圓，通過本次培訓，我們對學校的教學常規進行了深一步的認識和學習。

　　四、徐校長圍繞這聽評課進行了精彩發言

　　（1）評教學理念。依據課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現了哪些現代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現新課改的精神和教育新理念。

　　（2）評教材處理。評議執教者對教材把握是否準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容確定是否妥當等。是否全面規劃教學任務，培養學生思維能力。是否關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生經驗的聯系，強調實際應用，是否重視學生自主探究、合作交流、動手操作、應用知識等方面的內容以及學科間的整合。是否創設問題情境，激發學生學習興趣。

　　（3）評教法運用。評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合學生心理特點、是否激發了學生的學習興趣、是否創設問題情境，引導學生積極思考、是否有利于培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近發展區內，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，如何收集、篩選與評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及采取何種的偏差糾正方案與應對措施等。

　　（4）評學法指導。評議教師在課堂教學中對學生學法指導的情況。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、思維特點等進行相應的指導。是否充分發揮學生主體性，采用多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習，培養學生學習潛能。

　　（5）評教學過程。評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否有交、教學的結構是否嚴謹、教學節奏是否緊湊、教師點撥是否適時適當、現代教學手段使用是否合理科學等。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

　　（6）評教學效果。評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。教學是否注意聯系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求。是否注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學生裝得到其原有基礎上的最好發展。本節課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發展，是否關注學生的可持續發展。

　　五、莊主任提出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”

　　“對數學的認識不僅要從數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數學來源于生活，又運用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。在數學教學中教師應該在課題研究中應充分挖掘數學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主研究，主動尋覓數學與生活之間的密切關系，探索生活材料數學化、數學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數學。

　　六、教務處黃主任，王主任就數學、語文學科作業的批改設計、學科特點做了細致的講解。

　　最后辦公室趙主任、總務處李主任、醫務室安老師講解了學生的安全及注意事項。

　　總之，這次寒假學習培訓，大大激發了新老教師的工作熱情，我相信每位教師都從中學習了許多寶貴的經驗，我也不例外，我會更加努力學習，提高自己的教學水平，向經驗豐富的老師不斷學習。

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