總結作文

時間：2021-03-03 10:17:39 總結我要投稿

總結作文合集五篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的總結作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

總結作文合集五篇

總結作文篇1

　　這一個星期我們語文學習了如何做讀書筆記，并完成了第一課的學習，我們學習第一課的時候，就已經用上了讀書筆記，讀書筆記的步驟是這樣的：一、讀書；二、找重點詞；三、找重點句，段意；四：寫收獲，和問題。五、用括號，畫出生字；六：用波浪線，畫出精彩的句子；七：背誦。這些課文寫的好美哦，我也要試著把它背下來。

　　這一個星期，我覺得我做讀書筆記還不是很熟練，比如在找重點詞和句子時，我總是要找很久，寫收獲是時，我總是想半天，都想不好寫什么。但是在第五步的時候，是我最熟練的，因為，大部分情況下我都沒有生詞或生字，這就是認字多的好處，第一步也往往會成為最簡單的一個步驟，因為，讀書誰都會，只要會認字，我不但可以讀，還可以有感情的讀，還可以快速默讀。這些都得靠積累，積累就是看書時，一遍遍的看到作者這樣用詞，或者一遍遍開到一個字，就是輸入，當然，輸入后就變成自己的了，就可以輸出，不停地輸出，就會慢慢的更加掌握如何更好的運用，就會更好的掌握這一片文章。

總結作文篇2

　　20xx年的12月9日至23日這半個月，對于我來說是充實、忙碌、提升的半個月。我很榮幸地參加了國陪計劃——西南大學小學骨干教師培訓班的學習。為期十五天的培訓，我感覺每天都是充實的，國家教育部對這次培訓很重視，西南大學基礎課程中心制定了詳盡可行的培訓安排。西南大學這百年學府寧靜、雋秀的書墨熏香深深浸透我的心肺，讓我覺得培訓的每一天都是如此寧靜如此舒暢。

　　我們每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，開班典禮上宋乃慶校長這樣說：“你們這里面匯集著優秀的教師，要有成為專家級的人才，應該多思考基礎教育中的問題，提升自己的高度。”他給我們點燃了一團火，只有嚴謹治學，深入思考，才能走專業發展之路，走向優秀甚至卓越。

　　黃翔教授所傳遞的關于國家課程標準修改的信息，使我對課程標準修訂的背景，修訂之后的亮點有了較為清晰的認識。此次課程標準在內容上的修訂是在廣泛爭取意見的基礎上完成的。課標里明確提出數學“四基兩能”，當我不禁為課標的修訂叫好，近年來也一直在關注學生的數學思維發展，這讓我在課程標準的修訂里找到了根源和信心。

　　于波教授講授指導我們要打開思想的大門，從學生角度去看待教科書的功能。作為數學教師要回歸傳統，認真鉆研，吃透教材，吃透教材的真正含義就是由“緊扣教材”到“創造性地使用教材”，必要前提是對于教材的好好學習和把握。

　　翟渝成老師用自己的成長和帶青年教師成長的案例給我們展示的是行動層面上的例子。朱福榮院長和袁宇校長給我們展示的就是技術層面上的實際做法，如何從細節上規范和矯正老師的數學課堂教學行為，把定量分析引入數學備課、聽課、評課，讓數據說話，讓老師從很多自己無意識的錯誤習慣中走出來，真正促進了教師的專業發展。

　　在這次培訓中受益最大的莫過于“名師同臺研討”和教學實踐活動，這是這次培訓最獨具匠心的安排。我們每個小組忙著備課、研討、修訂、評課，一次次掌聲見證著精彩的見解，一陣陣笑聲見證著我們的融洽，一節節風格不同的課見證著我們的團結和努力！共同學習生活的半個月，我們在這里提升著、改變著、融合著、快樂著！

　　18號那天于波主任給我幫忙找到我不慎落在報告廳的相機后，我給大家說的那段話大家應該還有印象，無獨有偶，昨晚我們組的老師錢包落在西南大學附小的作課室，于教授得知后，聯系附小的羅老師驅車回附小找回錢包，相機不會丟失，錢包不會丟失，因為是在西南大學，因為這里的人是那么熱情、淳樸，有著高學識，更有著高修養，這給我的不僅僅是感動，更是溫暖和敬佩。宋乃慶教授曾說過：“你們來到這里就是西南大學的學員，是我們的一份子。”我真的體會到了西南大學就是我們的家，這件事將是永遠的溫暖存于我心間！

　　半個月的培訓研修對我們每個人而言都是精神的洗禮，我的思想和視野有了開闊，對基礎教育改革有了更深入的認識。這樣高層次高級別的培訓對我今后的教育教學工作會起到至關重要的作用，我的教育人生將會更加有理性和思考，對將來行走的路充滿著憧憬和信心！

　　帶著問題來，帶著收獲走，帶著友情走，帶著溫暖走，半個月的相聚雖然短暫，但是回憶是永遠的，依依惜別，不說再見！

總結作文篇3

　　回顧一個月來的教學工作，我感到既繁忙又充實。本學期我仍然把激發培養學生學習英語的興趣放在第一位，把培養學生養成良好的學習習慣，掌握基本的學習方法作為自己的宗旨。課堂上力爭運用生動靈活，適宜學生接受的教學方法，精講多練，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，提高課堂效率，從而提高學生的整體素質。

　　一、就學生來說，全班同學學習英語的興趣依然比較高。上課聽講較認真，作業也能按時完成，但還是比較浮躁，不夠踏實。

　　工作的檢閱，以查缺補漏，進一步做好下階段的工作。下面是我對這次月考的總結:

　　卷面分析：此次考試從試題題型看既有對單詞的考查，又有對句子和閱讀

　　能力的`考查，既有對基本知識掌握情況的考查，又有針對基本知識的理解及運用能力的考查，總得來說，題型靈活，難易程度一般。從試題得分情況看，90 分以上6人，80分以上5人，70分以上5人，60分以上3人，沒有不及格的，成績不理想。另外卷面上有幾處錯誤，可能影響學生思路。

　　從整個卷面來看，大多數學生對單詞及基本句型的掌握較好，從第一，大題，可以看出來，幾乎沒錯的。但知識的靈活運用能力及閱讀理解能力，部分同學有欠缺從第一、四、六題可以明顯看出來。還有幾個同學對平時所學句子掌握不夠牢固。還有就是全班同學或多或少都有做題不認真的毛病，甚至有個別同學根本不看大題的要求，整個第八大題沒得一分。

　　二、優勢及成績

　　學生學習英語的興趣較高，不討厭上英語課。基礎較扎實。整個班學生的

　　程度比較整齊，沒有太差的學生。

　　三、存在的問題

　　1、學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

　　2、基本的語法概念較摸糊。

　　3、語言綜合運用能力較差。

　　4、學生做題不細心，不認真。做完后不認真檢查。

　　四、對今后教學的改正措施

　　1、加強課內聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　2、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清楚。

　　3、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練，可以通過鼓勵學生依據教材內容自編對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可以通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　4、平時注意培養學生養成認真細心的良好習慣。多練習一些容易出錯的題型及習題。

總結作文篇4

　　經歷了高考以后，我總結了一些經驗，下面我就和大家分享一下。

　　一、越平常越超常。拿我來說，我在高考前一段時間情緒十分不穩定，結果在最后幾次考試中我的成績掉了下來，后來我在老師們的幫助下，我逐漸把情緒穩定了下來，高考那兩天我懷著一顆平常心，出來的結果也算是符合自己應有的水平。有些事就是這樣，你越是不安，它就越有可能往糟糕的方向發展，反而如果你帶著一顆平常心去做事，事情的結果卻可能在你的意料之外或超乎你所預料的好。

　　二、不要因為題目的難易而影響了自己的心情，你覺得難別人也會覺得難。一樣的試卷，就算是水平不同的考生，難的試卷每個人都會覺得難了，容易的試卷每個人都會覺得容易。

　　三、英文和語文要在高三前積累，而數學和理綜則要在高三時多練。我就是因為在高一高二時沒積累，到高三花了很多時間在英語和語文上，數學和理綜的成績變差。如果你已經是高三了，那你就好好利用你的種種假期拼命去背吧！數學和理綜需要感覺和思路，而練習則可以把感覺和思路做出來，這兩科因為多練就可以提高，所以最好是在高三時多花時間。

　　四、千萬不要對答案！對完發現自己的答案是正確的還好，如果發現自己的答案是錯的，那就有可能你會一直想你寫錯了的那道題，導致你的注意力不能完全投入到下一科的考試中去。還有你怎么知道你對的答案就是正確的答案呢？再者，在高考中有些題目例如語文，生物可以有很多的正確答案。如果你只聽了一個正確答案，那可真是虧大了。

　　五、不要”戀戰”，當棄則棄。數學和理綜做不完題目是正常的，所以我們要選題來做，遇到難的題目不要完全放棄，把想一兩分鐘就知道怎么做的小問題做了，剩下的能寫多少就寫多少，但千萬不要花太多時間在難題上。寧可花時間在檢查上也不要花時間在解難題上。我就是在高考理綜時太在意生物，結果把化學和物理忽略了，考完試我十分后悔啊！

　　或許你懼怕高考，或許你根本不在意高考，但當它來臨時，請放下一切包袱和負面情結，坦然面對，你只需把它當做一次普通的考試就可以了。可能我們寫在試卷上的答案不完美，但你要知道我們本身就是不完美的啊！我們只要能交出一張無悔于自己人生的答卷不就好了嗎？

總結作文篇5

　　一、完善批改機制,多寫鼓勵性語言,起到示范作用

　　過去,作文評語往往是指出學生作文的不足,大大打擊了學生寫作的積極性。

　　為此,我提倡用鼓勵性語言寫評語。評語首先要明確地指出學生的優點,幫助學生確立自信,對于其不足之處,教師須用婉轉的語言指出,并提出具體修改意見,供其參考。這樣一來,學生認為自己與教師是真正的民主與平等關系,更好地調動了學生寫作的積極性。

　　二、互批作文,發現自己作文的不足

　　在學生的印象里,作文批改是教師的事,學生的任務就是寫好作文,修改工作由教師完成。結合新教材的教學內容,我們力求改變“學生寫,老師改”的現狀。在第九冊第三單元的教學中,我教給學生一些常用的修改符號,并找例文與學生一起進行修改,學生表現出很高的積極性。

　　作文完成后,我們大膽放手讓學生實踐,進行批改、評論。這一過程可以讓學生以小組為單位討論個別難以修改的地方,并發現自己作文中出現的類似的不足,以便日后改進。在此基礎上,結合批改中出現的問題應給予適當指導。教師應嚴格把關,細查學生的批改情況,給作者及修改者分別打等級。好的給予表揚,保持其興趣,差的給予鼓勵,并提出有針對性的意見,供其參考。使學生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發揮出學生的內在潛能,為更好地提高作文質量服務。例如:學生作文中出現過這樣一段話:“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學生的用詞并不準確,但是從中我們可以體會學生對老師的理解與肯定。在評語中我這樣寫道:“看了你的作文,老師很欣慰,你是一個懂事的孩子,謝謝你對老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心愿。”

　　有些評語,學生只寫出了作者的優點,對于不足沒有提出,在學生評語之后,我加上了這樣一句話:如果你能在描寫好圖中內容的基礎上,充分發揮自己的想像力,相信你的作文會更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學生的自尊,給難以打評語的同學提供了參考意見。

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