培優扶困總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的培優扶困總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培優扶困總結1
本學期在“培優扶困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優扶困”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是學困生，現在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將”培優扶困”工作總結如下：
1、發揮優生的作用：
在每一個班優生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手。那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學困生，讓一個優生幫助一個學困生。在班里我非常重視優生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好。例如，一些知識點講完了，為了讓全班同學都能鞏固，那我就吩咐了科代表或者成績優秀的同學，利用午自習的時候，讓他們來在全班提問，被提問的人一般是學困生，提問完了，還全班進行聽寫。這些優生有時候提的問題不是重點，但經過我的指導后，提的問題都很有質量，干得很好！其實這些優生相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶學困生，并取得了一定的成效，起碼提高了他們學習生物的興趣，喜歡學習生物，成績也逐漸有了提高。做得好的班級例如9班、10班和14班，第二次階段考試的成績一下子躍進了級里前面的排名去。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，,改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。例如優生就給一些需要思考的問題，有挑戰性的習題給他們，對于學困生，我一般是抓基礎，讓他們的基礎先打穩，再慢慢提高他們做難題的能力。
3、了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。
首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其生物學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，消除對生物的恐懼，轉變學習的態度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
培優扶困總結2
21世紀是人才競爭的時代，人起了核心作用，那么一個人不管從事什么樣的行業，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質，語文培優扶困總結。`當一個人是一個企業的管理者時，他所考慮的不僅是企業的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環境，還要與同行競爭，這個時候他所肩負的不是一種使命，而是一種責任，要帶領企業團隊向上奮發，與客戶建立起合作伙伴關系，以達成雙贏。
一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發現我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓學習后，結合自己的工作實際和一些思考，談談我對如何建設優秀團隊的幾點粗淺認識，以便共同學習和交流。
一、團隊的力量
培訓的開始，王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰，肯定不如獅子、大象，可如果是團隊作戰，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團隊如果有強大的凝聚力，目標一致，勁往一處使，有著良好的協作能力，有著充分向心力。這三個力量有多大，它的戰斗力就有多大。結合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結果。"過去并不等于未來"。當我們真正完成的時候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。
當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備"人、時間、環境"，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。
二、團隊的定義
為什么我們經常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協作，會上不發言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數方面6-12個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數的。團隊成員之間要有互補的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團隊成員的甄選
首先是看一個人的心態過關了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質：品質就是道德，是我們擇人最關鍵的第一要素，看品質應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有"欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正"，試想心術不正之人于團隊而言，可謂"害群之馬"不為過也!二是看職業道德，職業操守對于職業營銷人來說就是獲取"雇主"菁睞的重要籌碼之一，職業道德體現在個人的敬業精神和視公司利益至高無上的心態;三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之，工作總結《語文培優扶困總結》。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協調管理能力，營銷職業的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協調這樣與那樣之間的關系，怎么去管理你的客戶、你的`渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協調管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優勢在哪，自己如何面對所處的各種環境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力，"凡事預則立，不預則廢"，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經歷，以及受教育和培訓的經歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現出來的形態，從這些形態我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質。
四、團隊發展的五個階段
一個團隊發展一般經歷五個階段：
1.成立期
公司組建團隊一般有兩種可能：一是建立以團隊為基礎的組織，即以團隊為整個組織的運行基礎;二是在組織中有限的范圍內或在完成某些任務時采用團隊的形式。其特點是，團隊的目的、結構、領導都不確定。團隊成員各自-摸索群體可以接受的行為規范。當團隊成員開始把自己看作是團隊的一員時，這個階段就結束了。
在這個階段，主要應形成團隊的內部結構框架。團隊的內部結構框架主要包括團隊的任務、目標、角色、規模、領導、規范等。團隊組建之初，團隊成員比較關注所要做的工作的目標和工作程序。團隊新成員進入公司一般是摸不著方向，工作能力不強。但對公司及團隊具有一定的新鮮感，對于團隊主要負責人來說，首先是要對新員工信任，其次加強培訓團隊成員的信心和士氣，要讓他們了解公司是做什么的，鼓勵他們學習產品知識、業務技能和工作流程。要讓他們有歸屬感，感覺到我們公司是一個大家庭。
2.風暴期
經歷過成立期后，進入試用期內，有些團隊成員缺點開始暴露，例如說懶散、文化水平不夠、溝通能力不夠、表達力不強等等，有些成員對于公司期望與現實脫節，例如：工作環境、工作內容及工作方式等等，達不到之前心里所期望的，就會造成人心浮動甚至人員流失，心得體會《職業素質拓展培訓心得》。
還有一些團隊成員之間由于立嘗觀念、方法、行為等方面的差異必然會產生各種沖突，什么工作行為、任務目標、工作指導等統統忘卻于腦后。此時，人際關系陷入緊張局面，甚至出現敵視、強烈情緒及向領導者挑戰的情況。其結果是，一些人可能暫時回顧避，一些人準備退出。
在傳統組織中進行梯隊建設將不得不面臨著一系列行為方式的激蕩與改變，在這一過程中，團隊建設可能會碰到很多阻力。如，成員可能會因為害怕責任、害怕未知、害怕改變等而拒絕新的團隊行為方式。這時需要運用一系列手段來促進團隊的成長。
3.穩定期
經過風暴期，團隊將逐漸走向規范。在這個階段中，團隊內部成員之間開始形成親密的關系，團隊表現出一定的凝聚力。這時會產生強烈的團隊身份感和友誼關系，彼此之間保持積極的態度，表現出相互之間的理解、關心和友愛，并再次把注意力轉移到工作任務和目標上來，大家關心的問題是彼此的合作和團隊的發展。團隊成員對新的制度也逐步熟悉和適應，并在新舊制度之間尋求某種均衡。團隊與環境的關系也逐漸地理順。
4.高效期
"養兵千日，用兵一時"。在這個階段，團隊結構已經開始充分地發揮作用，并已被團隊成員完全接受。團隊成員的注意力已經從試圖相互認識和理解轉移到充滿自信地完成手頭的任務。至此，人們已經學會了如何建設性地提出不同意見，能經受住一定程度的風險，并且能用他們的全部能量去面對各種挑戰。大家高度互信、彼此尊重，也呈現出接收團隊外部新方法、新輸入和自我創新的學習性狀態。整個團隊已熟練掌握如何處理內部沖突的技巧，也學會了團隊決策和團隊會議的各類方法，并能通過團隊追求團隊的成功。在執行任務過程中，團隊成員加深了解，增進了友誼，除了高度的相互信任外，還可以退后一步，讓團隊顯示自己巨大的能量。
5.調整期
在調整期，對團隊而言，有以下幾種可能的結局：
1.團隊解散。為完成某項特定任務而組建的團隊，佯隨著任務的完成，團隊也會因任務的完成而解散。此時，高績效不是壓倒一切的首要任務，注意力許諾到了團隊的收尾工作。這個階段，團隊成員的反應差異很大，有的很樂觀，沉浸于團隊的成就中，有的則很悲觀，惋惜在共同的工作團隊中建立起的友誼關系，不能再像以前那樣繼續下去。
2.團隊休整。對于另外一些團隊，如大公司在完成階段性工作任務(如一年為周期)之后，會開始休整而準備進行下一個工作周期，此間可能會有團隊成員的更替，即可能有新成員加入，或有原成員流出。
3.團隊整頓。對于表現差強人意的團隊，進入休整期后可能會被勒令整頓，整頓的一個重要內容就是優化團隊規范。
培優扶困總結3
本學期我擔任二年級5個班和四年級5個班的綜合實踐活動課程教學，為了做好培優補差工作，我制定了工作計劃：
（1）對后進生要逐個分析原因做好思想工作和家長聯系工作，及時補差，盡量減少不合格率。
（2）不體罰或變相體罰。
（3）對成績優秀的學生做好培優工作。針對綜合實踐活動教學要面向全體學生的教學原則，我從以下幾點做起：
１．要全面了解學生情況，因材施教。對各班學生的綜合實踐活動學習情況，我做到心中有數。例如有的學生在語言表達能力方面不如其他同學，我上課盡量給他們提供發言的機會。各班都有一些接受能力較強，表演、朗讀個方面都優秀的學生，上課時我會給他們提供一些領讀、表演的機會。根據學生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓練的機會，使不同程度的學生都得到鍛煉。
２．在布置作業和要求上我不搞"一刀切"。對于一些學習較好的學生，要讓他們"吃得飽"，使學習差一點的學生也能夠學得會。同時在作業方面加強評比力度，注意獎勵優秀的學生和有進步的學生。這樣使各個層次的學生都有興趣，積極主動地學習。
３．在教師的輔導上，我根據學生的不同情況，培優補差，有底放矢。尤其對一些學有困難的學生，不能讓他們因學習上的負積累而產生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上。我抓住契機，對每個學生負責，面向全體，不使一個學生掉隊。
課外輔導是教學工作不可缺少的一環，而關心愛護后進生，則是課外輔導的重點。它是面向全體學生，大面積提高教育教學質量的需要。
一、我全面了解學生，分析成績差的原因，搞好"三結合"教育，加強與家長的聯系，讓家長知道綜合實踐活動課程的重要性，爭取他們的配合，力爭從個方面加強教育。使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學習興趣，培養良好的學習習慣和行為，教給學生學習方法，使其逐步轉化。
二、由于班級多，和學生進行個別輔導幾乎是不可能，所以只能依靠群體的力量，以優帶差，開展一幫一，一對一活動。讓學得好的學生來檢查督促暫差生。使那些暫差生從教師這兒沒有能夠掌握的知識能從同學那兒學到。
三、變苦學為樂學，開展愉快教育，上課時我鼓勵差生質疑問難，幫助他們解決學習上的困難。多鼓勵他們參加表演，給以表揚，讓他們在掌聲中得到快樂。
在這學期中，在培優補差工作方面雖然盡到了努力，但還有很多不盡人意的地方。在以后的工作中我要在這方面多加努力。
培優扶困總結4
我校在“培優扶困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的工作，使學生能較好的得到發展。
這學期，五年級（1）班、（2）班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。
在課堂教學中的，就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生打下扎實的數學基礎。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優扶困工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優扶困的過程中，我采取了以下方法：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題