學優生輔導總結

時間：2021-01-18 10:29:46 總結我要投稿

學優生輔導總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的學優生輔導總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學優生輔導總結

學優生輔導總結1

　　教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅持學生全面發展的同時，更要注重對優生的培養，對學生個性的發展。

　　一、抓好課堂教學，發展優生優勢

　　素質教育的主陣地在課堂，理所當然，優生培養的主渠道也是在課堂。因此，教師要重視課堂教學，在課堂教學中注意激發學生的興趣，保護和培養學生的創新意識；教師要把問的權力放給學生，學生提的問題要先讓其他學生回答，也就是要把學習的主動權交給學生，放手讓學生參與質疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等；教師要精心設計提問和作業，讓學生嘗試、訓練、提高。

　　在課堂教學中，教師要善于啟用優生，讓優生在學習中起好帶頭、組織、示范作用和其他學生的主導作用，以充分鍛煉和提高優生的能力，發展他們的優勢。

　　二、開展課外活動，開發優生潛能

　　開展課外活動小組，、設置作文、閱讀、數學、朗讀等興趣小組，以開發優生潛能，促進優生更深層次的發展。課外興趣小組活動每周兩次，每次活動一個小時。輔導老師對興趣小組的學生要進行系統訓練，并持之以恒地堅持做好，在保證大多數學生有興趣學習的前提下，更要格外關注尖子生的培養，好讓這部分學生早日脫穎而出，成為其他學生學習的榜樣和不斷進取的精神動力。

　　三、廣辟途徑，鍛煉優生

　　1。開展活動。目的在于更有效地調動學生的積極性，讓更多的學生自覺參與到競猜之中，參與到課外搜集信息、查閱資料、分析思考等之中。我們的目的在于使大多數學生在這項活動中得到不同程度的發展（其中優生表現將尤為突出），使不少優生逐步養成愛學習、愛鉆研、勤積累、勤思考好習慣。

　　2。辦好班報。班報主要發學生的作品，包括書法、美術、習作、日記、精彩片斷、格言，以及學生自己采寫的簡訊、表揚、批評、建議和總結的各科學習方法、解題思路、有趣的習題……班報內容豐富，便于調動各方面的優生的積極性。

　　3。要充分利用班報發表優生的各類作品，或多讓優生主持各類活動、進行各種交流、參加社會實踐活動等。多給優生以“用武之地”，不斷鍛煉優生，發展優生的能力，提高優生的素質班級要通過活動積極選拔人才，精心培養、訓練，并積極組織優秀學生參加校外各級各類比賽活動，如縣區及以上開展的現場作文競賽、數學奧賽、數學手抄報比賽、書畫競賽、剪紙比賽、小發明比賽、征文征稿活動等。

　　當然，我們在提倡重視對優生的培養和學生的個性發展的同時，也切不可忘了“面向全體”這一教學原則，不可忘了對其他學生尤其是后進生的關注。我們的教育要始終堅持讓學生全面發展、讓全體學生發展，以獲取大面積的豐收。

學優生輔導總結2

　　本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好輔導優生的工作，現回顧如下：

　　一、了解掌握優生的特點

　　當我們與“優生”進行面談時，應該清醒地認識到，他們能成為“優生”，是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

　　具體說來，“優生”一般具有以下特點：

　　1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。

　　2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，成績較好。

　　3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

　　4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

　　5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

　　6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。

　　7、有的“優生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的'不正當競爭。

　　8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

　　以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不一定每一個“優生”都是如此。

　　二、輔導優生的具體措施

　　1、創設能引導學優生主動參與的教育環境。

　　2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據，也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”。

　　3、為尖子設計學習方案。學優生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向學生布置分組作業的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的項目，指定他們完成。

　　4、解決學優生心理問題：學優生在心理狀態上，易產生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學優生，與一般同學不一樣，束縛了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。

　　針對這種狀況，教學中應注意：

　　學優生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態和上進好勝的同時，要創造條件和環境，磨練他們的意志，培養他們的創造能力，規范他們的行為意識。

　　5、開展數學課外活動，開闊學優生的視野。學優生學有余力，在基礎知識已經掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題，閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文等。此外老師也可通過數學專題講座或數學家報告會給學優生提供更多鍛煉機會。

　　6、鼓勵學優生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養自己的能力。

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