職業(yè)道德教育及教育政策法規(guī)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的職業(yè)道德教育及教育政策法規(guī)培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
9月底，學(xué)校對(duì)新教工進(jìn)行了青年教師崗前培訓(xùn)。作為長(zhǎng)安大學(xué)的一名新教工，我們主要學(xué)習(xí)了陜西教育學(xué)院的李巖老師的《教師職業(yè)道德》講座和王怡老師的《教育政策法規(guī)》的講座。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)高校教師應(yīng)該具備的師德以及應(yīng)該遵循的法規(guī)有了深入的了解，受益匪淺。
李巖老師主講教師職業(yè)道德，主要內(nèi)容有：
一、概論，主要講解教師職業(yè)道德的定義。我認(rèn)識(shí)到：教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。并通過(guò)對(duì)道德的理解，了解了教師職業(yè)道德的本質(zhì)、基本特征、基本功能以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的價(jià)值。李巖老師通過(guò)對(duì)“三清”案例的剖析，使我們意識(shí)到教師并不清貧、不清閑、不清高，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了正確的定位和見(jiàn)解。
二、教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，主要講解教師職業(yè)道德“怎么樣？”。在這部分我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，我清楚認(rèn)識(shí)到站在講臺(tái)上永遠(yuǎn)有原則和紀(jì)律，還了解了高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范。通過(guò)對(duì)教師的典范孟二冬、方永剛、孫維剛的事跡的學(xué)習(xí)，我對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬佩，并明白每一個(gè)成果的背后都帶有辛勤的勞動(dòng)。
三、教師職業(yè)道德的基本范疇，主要講解教師職業(yè)道德“有哪些？”。從良心、義務(wù)、公正和幸福四個(gè)角度來(lái)定位如何做一個(gè)合格的高校教師。
四、教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，主要講解“如何達(dá)到？”。要求我們做到勤業(yè)教育、樂(lè)業(yè)教育和敬業(yè)教育。
五、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)踐，主要講解“如何做？”。學(xué)習(xí)了如何處理教師關(guān)系的幾種關(guān)系，如何實(shí)施教師職業(yè)技術(shù)行為，如何進(jìn)行教師形象的.塑造。總之，通過(guò)李巖老師的講座，我明白了教育是事業(yè)，其意義在奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在創(chuàng)新。
王怡老師主題為教育政策法規(guī)的講座主要分為19個(gè)問(wèn)題，通過(guò)王怡老師對(duì)這19個(gè)問(wèn)題的講解和解答，我們學(xué)習(xí)了教育法相關(guān)的規(guī)定和知識(shí)。主要有：依法治教的意義和建立完善社會(huì)主義教法制的必要性，教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素，學(xué)校的權(quán)利的義務(wù)，教師的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件等。在講解的過(guò)程中王怡老師通過(guò)一些案例告訴我們作為一名人民教師在任教過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守教育法，為人師表，貫徹教育方針遵守規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深入了解了教育的道德規(guī)范和制度，在以后的工作中，一定按照這些規(guī)范制度工作和發(fā)展。同時(shí)，我也更加端正了自己的思想：首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，兩位老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期“感性”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為國(guó)家和學(xué)校做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
【職業(yè)道德教育及教育政策法規(guī)培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
職業(yè)健康教育培訓(xùn)課件08-16
英語(yǔ)作文練習(xí)：道德教育07-20
職業(yè)教育教師培訓(xùn)心得03-24
教育培訓(xùn)總結(jié)08-20
大學(xué)生職業(yè)道德教育心得體會(huì)（通用11篇）03-17
黨校教育培訓(xùn)總結(jié)08-15