農(nóng)村幼兒園男孩自信心培養(yǎng)工作總結(jié)
時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，好好地做個(gè)梳理并寫一份工作總結(jié)吧。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的農(nóng)村幼兒園男孩自信心培養(yǎng)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
目前，我國(guó)的男孩女孩同齡入學(xué)，幼兒園、以至小學(xué)：舞臺(tái)上我們看到的是娘子軍，成績(jī)優(yōu)秀者大多是女孩，各種比賽、獲獎(jiǎng)我們看到的也更多是女孩的名字！整個(gè)幼兒園階段、小學(xué)階段，可以說(shuō)是女孩的天下！
家庭的寵愛(ài)，更是給男孩的成長(zhǎng)設(shè)置了無(wú)形障礙：家族香火的延續(xù)（農(nóng)家三件事：建房結(jié)婚、醫(yī)藥費(fèi)），養(yǎng)兒防老意識(shí)的根深蒂固，使本該保護(hù)別人的男孩成為被更細(xì)心保護(hù)的對(duì)象，我們對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子進(jìn)行了為期一個(gè)月的觀察：發(fā)現(xiàn)愛(ài)哭鼻子的男孩多與女孩，活動(dòng)中說(shuō)“我不會(huì)”的男孩多與女孩，調(diào)皮搗蛋又總被欺負(fù)的男孩多與女孩，吃飯?zhí)羰车哪泻⒍嗯c女孩，生活自理能力差的男孩多于女孩，畫畫、剪紙、講故事較落后的男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩！男孩原有的強(qiáng)項(xiàng)，也在女孩的包圍中失去光彩。
幼兒園、小學(xué)階段男孩的一次次失敗、不被重視、學(xué)業(yè)落后，導(dǎo)致不少男孩自小失去了自信，失去了男孩應(yīng)有的風(fēng)采！作為一名幼兒園的老師，怎樣重拾男孩的自信？幾年來(lái)，我們從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：
一、你是一位紳士——群體意識(shí)的培養(yǎng)
獨(dú)生子女家庭，孩子沒(méi)有玩伴；隔離的空間，孩子失去奔跑、玩樂(lè)的場(chǎng)地，而這一切，對(duì)于熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、喜歡打鬧的男孩來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，他們的孤獨(dú)與無(wú)助相對(duì)于同齡女孩來(lái)說(shuō)顯得更為明顯與突出，頑皮、破壞性強(qiáng)成了不少男孩外顯的特征之一。而同齡的女孩由于在精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男孩，她們會(huì)更早地被肯定為心靈手巧的孩子，表演、畫畫、跳舞、寫字都是她們的強(qiáng)項(xiàng)。于是，多數(shù)女孩成為老師、長(zhǎng)輩眼中的乖乖女。
當(dāng)窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女成為一種時(shí)尚時(shí)，我們提倡：窮養(yǎng)、富養(yǎng)，不如教養(yǎng)！男童的早期教育，我們認(rèn)為首要任務(wù)是：群體意識(shí)的培養(yǎng)，讓男童充滿自信地融入群體之中，做一個(gè)文明的小紳士：
集體活動(dòng)：給他們提供更多表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，重塑男孩在群體中的形象。
游戲活動(dòng)：創(chuàng)造條件，提供更多可供男孩選擇的角色，讓男性角色給游戲增添新的色彩，讓男孩在游戲中通過(guò)男性角色的扮演，漸漸找回紳士的風(fēng)采。
生活活動(dòng)：培養(yǎng)自理能力，適時(shí)提供幫助，讓男孩在行動(dòng)中縮小與女孩的差距，為自己找回自尊。
誰(shuí)都可以想象，一個(gè)在集體中總是受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的男孩，他的自信心怎們可能不被激發(fā)？
二、你是我的哥們——合作意識(shí)的培養(yǎng)
喜愛(ài)奔跑、跳躍的男孩，從來(lái)不會(huì)安安靜靜地畫畫或頗有耐心的聽故事。作為老師的我們，不要把男孩追逐嬉戲的行為全部歸結(jié)為攻擊性，相反，那些打打鬧鬧的男孩之間關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，有時(shí)候他們的玩鬧行為甚至可能是友誼的一種表現(xiàn)。比如：玩過(guò)家家游戲，女孩子會(huì)模仿媽媽在家庭生活中的內(nèi)容，耐心地喂娃娃或做飯；而男孩子則喜歡強(qiáng)有力的爸爸形象，當(dāng)家中來(lái)了男性客人時(shí)，男孩可能就會(huì)在游戲過(guò)程中忘記了自己的角色身份而去與客人玩樂(lè)了。所以，當(dāng)喜洋洋、超人這些形象進(jìn)入幼兒園時(shí)，男孩們會(huì)喜歡超人。那么，作為老師，我們?cè)撛鯓禹槕?yīng)男孩的心里發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)合作呢？
1、提供更適宜的`男孩活動(dòng)空間
男孩非常喜歡危險(xiǎn)和高難度動(dòng)作所帶來(lái)的刺激，所以在游戲活動(dòng)中，他們總會(huì)做出一些讓人不可思議的舉動(dòng)：頭朝下滑滑梯，在樓梯上玩滑板，爬到玩具頂端學(xué)吊環(huán)、從很高的樓梯處往下跳等等危險(xiǎn)動(dòng)作。同時(shí)，他們善于追逐、奔跑，即使摔得鼻涕流血、手腳破皮也無(wú)所畏懼。
幼兒園，安全第一。但我們也不可因噎廢食，遏制男孩的英雄情結(jié)。從安全的角度出發(fā)，我們認(rèn)為，提供給男孩的活動(dòng)空間要適宜，要便于他們的活動(dòng)，對(duì)于總要做出危險(xiǎn)動(dòng)作的那些“小英雄們”，我們可以適當(dāng)給他們提供一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但安全保障一定要隨時(shí)跟上。告訴他們，玩這些游戲時(shí)，要在得到老師、長(zhǎng)輩允許與保護(hù)的前提下方可進(jìn)行。
2、引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)解決游戲中的矛盾與沖突
男孩在游戲中的沖突不斷，作為老師，我們的責(zé)任之一便是幫助他們學(xué)會(huì)解決游戲中的矛盾與沖突。工作中，我們發(fā)現(xiàn)男孩在活動(dòng)中發(fā)生沖突的幾率明顯高于女孩，在同伴中發(fā)生矛盾，男孩們往往不會(huì)選擇告狀、哭泣或據(jù)理力爭(zhēng)，而是選擇肢體動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)待來(lái)自同伴、老師的批評(píng)他們不是表現(xiàn)得憤怒，就是以沉默來(lái)對(duì)抗。但我們同樣發(fā)現(xiàn)，男孩大多沒(méi)心沒(méi)肺，剛剛還扭打在一起，轉(zhuǎn)眼又成了好哥們！故此，我們?cè)诮M織男孩游戲時(shí)，可以從男孩的角度出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些適合他們的強(qiáng)者角色，讓他們?cè)谟螒蛑杏懈啾憩F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我們提供給男童的玩具適當(dāng)，盡可能避免因角色、玩具分配而發(fā)生沖突。同時(shí)，讓男孩在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)謙讓、訓(xùn)練其自控能力也是男孩教育的重要內(nèi)容之一，我們要讓男孩牢記：沖動(dòng)是魔鬼！同伴是哥們！
三、我們?yōu)槟愫炔省删鸵庾R(shí)的培養(yǎng)
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)男孩除了喜歡玩超人類游戲外，他們還傾向于于玩那些運(yùn)動(dòng)性的玩具，比如汽車、球類以及其他可以穿越空間的玩具，同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)樂(lè)于在室外玩耍的男孩多于女孩，室內(nèi)建構(gòu)區(qū)的男孩同樣多于女孩。
為此，我們?cè)S機(jī)安排大班男童、女童各4人到建構(gòu)區(qū)游戲，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)況錄像，后經(jīng)過(guò)反復(fù)回放，我們發(fā)現(xiàn)：女孩在游戲過(guò)程中語(yǔ)交流的次數(shù)多于男孩，男孩的動(dòng)作交流多于女孩；男孩的專注情況總體優(yōu)于女孩；建構(gòu)成果：女孩搭出來(lái)的多是花籃、花朵，而男孩則更多是高樓、橋梁及武器。
我們也曾隨機(jī)安排大班男孩、女孩各10名到幼兒園大型玩具處自由玩耍，并對(duì)他們的游戲過(guò)程進(jìn)行實(shí)地觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：規(guī)規(guī)矩矩排隊(duì)玩樂(lè)的竟全是女孩，男孩們不是倒滑滑梯，就是從滑梯下面向滑梯上面跑，或者是趴在秋千上扮飛機(jī)飛翔等等。
針對(duì)男孩在幼兒園的特殊表現(xiàn)，我們除了開展女孩較為擅長(zhǎng)的講故事、唱歌、舞蹈等活動(dòng)外，還針對(duì)男孩特點(diǎn)，舉辦搭積木大賽、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓男孩們的矯健身影成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景，讓男孩們的創(chuàng)造成果催生男孩們心中的成就意識(shí)！
在幼兒園，我們的男孩是一個(gè)個(gè)小紳士！男孩們，你是我的哥們，我們?yōu)槟愫炔剩?/p>
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