三年級數學教學工作的總結

三年級數學教學工作的總結范文（精選6篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。但是教學總結要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的三年級數學教學工作的總結范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　三年級數學教學工作的總結1

　　本學期繼續擔任三年級的數學教學工作。在工作中，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，努力提高教育、教學和科研水平。在實際教學中，認真學習現代教育理論，在網上收集了大量的優秀教師案例，借閱了三至五年級的《名師導學》，購買了《小學教學案例》、《創新學習策略》、《口算能力測試》等大量的書籍。我經常在中午、晚上閱讀這些備課資料，將學習心得融入課堂教學之中。我想方設法借到了《特級教師談教學》，把它看了一遍又一遍。我還密切關注國家的教育政策和動態。我還觀看了所有的第六冊教學錄像帶，從中吸取優秀的教學經驗，努力提高自己的教學水平。

　　在教學中為了提高教學質量我采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。加強與家長的聯系，及時反映學生的學習情況。

　　教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，如本期新轉入的學生王潔，入學時摸底測試僅32分，本期五個單元測試分別為78、46、62、91、88，說明學習有較大進步。從數據分析，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。

　　除抓緊日常教學之外，我積極的投入到學校的教改科研課題之中，閱讀了大量的教育理論書籍，配合課題主管收集實驗數據，不斷總結實驗方法。認真在自己的教學班進行實驗，并積極上好實驗研究課，認真研制教學軟件，并親自進行修改上的《24是計時法》獲得聽課老師的好評。

　　三年級數學教學工作的總結2

　　一、基本情況分析：

　　三年級有學生37名，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助,互相學習,互相團結。個別學生知識的掌握較差，有些學生現在還是不會審題分析，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

　　二、取得的成績和經驗：

　　1．學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　2.學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　3．學生初步形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　4．學生養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　其他的經驗和總結：

　　1、運用恰當的教具、學具。讓學生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數學知識變成生動活潑的具體形象，以激發學生的學習數學的興趣。在數學課教學中，教具和學具的選用是否恰當，對于學生獲取知識的影響，體現的很明顯。讓學生用學具模型觀察物體形狀，比讓學生在作業本上寫出結果要方便，而且組成一個數時，更能顯示“擺”的優越性，注重多媒體在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發學生的興趣，提高活動效果。

　　2、數學課上，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；結合事例和史料對學生進行了學習目的的教育，如：數學家的故事，讓學生通過學習知道了任何一個數學家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注意了課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發了學生參與的興趣，學生在數學課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養對數學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數學的信心，增強了學生的意志力，養成了良好的習慣。

　　3、挖掘數學中知識美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。數學知識的內在魅力，可以誘發學生熱愛數學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數學符號、公式的抽象美，數學知識的協調美，數學語言的邏輯美，數學比例的技巧美，引導學生去探索數學知識的規律，收到了良好效果。

　　4、通過數學游戲培養興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數學生對數學游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數學游戲中，學生在玩中學，培養了學生的興趣，同時發現有一部分同學很善于動腦。

　　5、把書本知識與實際生活相聯系，展思維，培養能力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯系起來，提高了學生的學習興趣，又發展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。

　　三、存在的不足之處：

　　1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現在：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成；加上學生家庭的不配合，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。

　　2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新能力和實踐能力的培養。

　　3、教師運用現代教育技術的能力還不夠全面完善，有待于進一步加強。

　　4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內容當堂掌握，還需要課下輔導。

　　5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現代教育理念，并把這種理念轉化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。

　　四、今后努力的方向：

　　1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，不冷眼對待學困生，再就是利用下午的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發現問題及時解決。課后練習要把握訓練的要求和重點，要注意調動學生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學生獨立完成練習內容。繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

　　2、適當加強口算、筆算、估算、心算的訓練口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。

　　3、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

　　4、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣：在教材中根據學生的年齡特征，安排形式多樣的練習和數學游戲，應用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內容，適當增加有關本冊數學內容的歷史知識，這些不僅對培養學生學習數學的興趣有重要作用，而且有助于進行思想品德，注意引導學生想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。

　　5、加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結經驗，使自己的教學水平有所提高。

　　6、利用先進的電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學能力。

　　三年級數學教學工作的總結3

　　三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培養具有創新精神、提高學生整體素質的前提下解決三年級數學成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關注的問題之一。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數學教學為研究課題，使學生質量有了較大的提高。現從三個方面簡論如下：

　　1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。

　　三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助于教學的學習；反過來，數學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這1基本能力。

　　1、 自然引出，水到渠成。

　　充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。

　　例如：在教乘數是三位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是二位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。

　　在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

　　2、合理組織，張弛相間。

　　由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用三個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

　　2、由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

　　小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。為此，我采取由直觀教學入手，并且逐步培養學生抽象思維能力的方法。比如，在講乘除法的一些簡便算法時， 教師板書例題：

　　按運算順序計算 簡便算法 按運算順序計算 簡便算法

　　26×45 26×（4×5） 360÷8÷5 360÷（8×5）

　　=104×5 =26×20 =45÷5 =360÷40

　　=520 =520 =9 =9

　　通過這種方法計算結果的比較，得出乘法時，三個數相乘，結果不變；和除法時一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變的結論。由直觀演示到抽象概括，學生掌握了知識，并強化了思維能力的訓練。

　　3、突出新舊知識之間的聯系與區別，促進知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾。

　　學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我在教學中注意利用遷移規律，促進學生知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：

　　1、溫故知新。3年級是整數學習的最后1年，多位數運算占全年教材的近1半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴于1、2年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把1、2年級學過的進退位加減法，1位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。

　　2、運用比較。當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。例如：教學運用商不變的規律，進行除法簡便計算時，對偶題目：

　　51600÷700=73……500

　　往往有一些學生算錯為：

　　51600÷700=73……5

　　教師便啟發學生用驗算的方法發現錯誤。進而說明余下的“5”是被除數的百位上，應該是“500”的道理。最后教師幫助學生與以前的有余數的除法做比較：被除數和除數消去相同個數的“0”之后，按以前學過的方法求商和余數，這是相同點；不同點在于，如果有余數，應該在余數后面也添上被消去的“0” 的個數。當然，這只是指法則的記憶而言，在算理上是完全統一的'，學生在理解的基礎上就能記住了。

　　3、改錯練習。在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養學生的判斷能力。

　　其中 ①是針對學生法則中“被除數和除數劃去相同個數的‘0’的相同這一關鍵詞不理解而提出來的。”

　　②是針對學生對余數的位置不理解而提出來的。

　�、凼轻槍Α把a0”有模糊認識提出來的。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，使知識掌握更牢固。

　　三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學質量不會再是難題。

　　三年級數學教學工作的總結4

　　三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。

　　一、師德方面

　　以認真負責的態度上好每堂課；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

　　二、學習態度

　　新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。

　　三、數學教學

　　著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。＂因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程�！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識等9個單元的教學目標。

　　總之，在整個教學工作只，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。

　　在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。

　　授人以魚，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題，我愿與學生同行，與時代同行。

　　三年級數學教學工作的總結5

　　本期以來，我擔任三四班數學教學工作，現將自己教學工作中的點滴得失作一個反思。

　　一、 所做的主要工作：

　　1.深入了解學情，摸清學生底子。本屆三年級學生學習底子比較薄弱，為了切實摸清學生底子，明確每個學生的問題所在，我堅持批閱學生家庭作業，并從平時教學過程中，發現他們學習中的差距，對王浩、曹宇龍、王雅蘭等后進學生，還通過家訪、與家長電話交流等方式，調查清楚了他們學習困難的原因，在后面教學中采取了針對性轉化措施。

　　2.想方設法，培養學生學習興趣。興趣是最好的老師，為了培養學生的學習興趣，每節課課前我都進行充分的準備，盡量將教學內容與生活實際聯系，讓學生感覺到所學內容是有趣的、有用的。為了加強教學內容的直觀性，對能夠運用多媒體教學的課型，我提前準備課件，帶學生到多媒體教室上課，學生學習興趣非常濃厚。另外，我將給自己孩子購買的《冒險島數學奇遇記》、《數學幫幫忙》等適合中低年級閱讀的課外讀物借給學生閱讀，拓寬他們的知識視野。

　　3.從細節入手，培養良好學習習慣。從開學第一課，我沒有急于上課，而是給學生提出來明確的學習要求，從上課的坐姿、課前準備、作業設置要求、交閱時間等方面，讓學生明確什么時間該干什么。為了培養學生良好的聽講習慣，我采取小組評價的方式，每節課分組對學生進行評價，并在網上購買了小食品，對優勝小組進行獎勵�，F在，只要我開始在黑板上寫組名，學生馬上坐得端端正正，并且互相督促。為了培養學生按時完成作業的習慣，無論是家庭作業還是正式作業，做之前我都強調要求學生認真書寫，作業完成后，我親自檢查批閱，每次對作業完成好的學生，進行傳閱展評；為培養學生良好的衛生習慣，我經常提前進教室，親自打掃整理衛生，起到了上行下效的作用。

　　4.以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。一是認真備好每一節課。上課前認真備課，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期末，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。二是精心認真上好每一節課。努力創設各種情境，激發學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。三是及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。四是努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。

　　5.因勢利導，順勢而為，做好課后輔導工作。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們相信自己能學好，對于郭佳樂、曹宇龍、王雅蘭等缺乏自信的學生，每當看到他們的優點，我都大加贊揚，培養他們的自信心。針對學生總體計算能力差，尤其是20以內加減法計算速度慢的現象，我準備了口算卡片，每節課前組織學生進行練習，提高了計算正確率。

　　6.重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。在家長會上向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。對于特殊學生如經常拖欠作業的韓佳琦、王雅蘭，通過與家長電話聯系，督促其按時完成作業；李正偉、曹博瑄兩名學生調皮好動，我經常與家長面談、或者讓本班其他學生帶話，向家長通報他們的在校表現，與家長共同做好教育工作。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

　　二、工作中存在的問題與不足：

　　1.對學生的書寫要求不夠嚴格，學生作業書寫質量較差。

　　2.課堂教學時間安排欠合理，經常留給學生的作業時間過少。

　　3.對學生計算能力訓練堅持不夠經常。

　　4.后進生抓管不力，李成嘉、王浩、陶國富等學生變化不大。

　　三年級數學教學工作的總結6

　　本學期我擔任我校三（1）班數學科的教學工作。在教學中積極實施“高效課堂”的教學模式，激發學生的學習興趣，誘發學生的學習問題意識，組織學生以自主、探究和合作的學習方式進行學習，耐心引導學生參與學習的全過程。三年級數學教學，重在培養學生的初步抽象能力、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，運用所學知識解決問題的能力等等，著眼于發展學生的數學素養。通過讓學生多了解體驗數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。在教學過程中主要做到以下幾點：

　　一、教育教學方面：

　�。ㄒ唬�、堅持以“高效課堂”為教學組織模式。

　　1、備課。

　　學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，首先進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。堅持設計好“導學案”，思考怎樣引導學生質疑，怎樣引導學生學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、堅持以“高效課堂”的模式來上課。

　�。�1）堅持實施“高效課堂”，創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

　　（2）及時練習鞏固。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

　　（3）認真對所學知識進行整理復習。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

　　3、認真批改作業。

　　針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　4、注重對學困生的輔導。

　　對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　�。ǘ�）、設計符合小學生年齡特點的數學實踐活動。

　　三年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的能力。

　　（三）、積極滲透環保教育，關心環保。

　　在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。

　�。ㄋ模�、勤與家長溝通，實現共同教育。

　　與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

　�。ㄎ澹�、積極參加教研活動。

　　積極參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績。

　　二、不足之處

　　1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表現在：家長不配合造成了學習成績差。

　　2、還有一部分學生不認真審題，書寫不認真。

　　3、學生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學生的自學意思薄弱，個別學生上課小動作多，聽課不認真。

　　4、一部分學生學習態度不端正。

　　三、今后改進措施

　　1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。

　　2、針對作業中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對學生個別差異進行差異教學和個別指導，特別是對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生都能在原有基礎上有所提高。

　　3、加強連續進位加減法、連續進位乘法計算的訓練。

　　4、重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

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