英特爾未來教育培訓總結

時間：2020-12-19 18:30:11 總結我要投稿

英特爾未來教育培訓總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的英特爾未來教育培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英特爾未來教育培訓總結

英特爾未來教育培訓總結1

　　XX年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發。

　　在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術但不是以技術為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網絡時代的教師和教學。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統的以教師為中心的觀念中走出來，充分調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養學生的高級思維能力。

　　在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設計是教學成功的核心秘密。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題。客觀問題是為了培養學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統中的集體主義和權威主義的影響，加上全國大一統的教育行政管理格局，教材全國統一，高考全國統一，主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創造能力的發展。

　　除了文化傳統和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源于學科教學的關鍵問題。這些問題體現了學科教學的重點和關鍵，但缺少與學生經驗的聯系，缺少與學生興趣的聯系，從而難以調動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

　　英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。

　　在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

　　通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。

　　這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

　　通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。

英特爾未來教育培訓總結2

　　五天的培訓我受益非淺，可以說這是教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑。“英特爾未來教育”項目教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯網技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性師資培訓項目。“英特爾未來教育”項目培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是“英特爾未來教育”項目培訓的精髓。

　　本次培訓內容一共有十個模塊。我們全體學員在培訓教師的帶領下，在全體學員共享展示、合作交流、相互評價的教學形式下逐一完成了每一個模塊。通過設置問題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創建學生演示文稿、創建學生網站、創建學生支持材料、創建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓。經過對這些模塊的操作學習，使我認識到信息技術應用到學科教學中應當注意的幾個方面。首先，要設置好基本問題、單元問題、內容問題。要以著名哲學家伽達默爾論及提出問題的重要性為指導，確立以“問題乃通向理解之門”作為教育的根本理念進行“問題教學”，要在教育教學中不斷的培養學生的探究意識。其次，要設置好單元計劃和單元實施計劃，確立讓學生通過教學用信息技術完成什么?展示什么?第三，教師在教學時能夠為學生提供哪些支持資源，為完成教學教師都應有哪些支持資源。第四，確立相應的評價量規以引導和評價學生所完成學習的情況。

　　本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務所需要的技術、理念和相關知識。否則會不能很出色的完成培訓任務。

　　我們深知，我們進行的培訓并不是“英特爾未來教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現代信息技術組織學生開展研究性學習，實現現代信息技術與學科教學的整合，進而掀起利用現代信息技術組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應新課改以對教師教學的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學模式在學校領導、教師中深入人心，開花結果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。

英特爾未來教育培訓總結3

　　今年暑假我有幸參加了“英特爾未來教育第二期培訓班”的學習，完成了五天的培訓內容。既開心又有趣，回首五天的努力，看著今天的成果（學會了制作網頁、創建了博客、學會了很多技術的技巧），心中的欣喜不言而喻。

　　本次培訓內容一共有十個模塊。我們全體學員在石老師精心地帶領下，在全體學員共享展示、相互評價等教學形式下逐一完成了每一個模塊。經歷了一次教學設計的全過程。通過設計單元問題、基本問題。創建學生演示文稿、創建學生網站等逐步完成了本次培訓。通過這次學習，我理解了英特爾未來教育培訓的真正目的：轉變教師的教育理念，從傳統的以教師為中心的觀念中走出來，以生為主，要調動學生學習的積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，培養學生的創新能力。這正是我們教師所缺的。這次培訓真正站在學生的角度去發現問題、解決問題，實實在在沖擊了教師的觀念和想法。同時我也認識到信息技術應用是為學科教學服務，不是最終的目的。這也是石老師反復強調的。

　　當代的教師,不僅要有扎實的教學基本功,較高的業務素養,更要不斷嘗試新的教學方法,充分利用現代教育技術和手段,在現有課程基礎上改進教學,把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。培訓為教師的備課帶來了一些嶄新的理念。在第五天中，每位學員都較疲勞，但我們都很享受、快樂著！

　　感謝諄諄教導的石老師，每天給我們簽到、簽退的班主任胡老師，還有五位可愛的教師助理！

　　一句話總結：寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來，過程是艱辛的，結果是甜美的！其實，努力做任何事不都是這樣的嗎？

　　在這炎炎夏日里，我們在電大參加了第十輪英特爾未來教育培訓，幾天來的培訓，使我對教育理念、教育意識、教學技術、教育過程有了真正的認識。信息技術與學科整合在多年以前就提出來了，并且信息技術在學科教學中也有了一定的應用，然而在教學中只是把信息技術簡單變相替換成了幻燈片的展示，并沒有挖掘信息技術在學科教學中的潛在價值。通過這次培訓使我了解并掌握了如何在現在教育中應用信息技術，如何使信息技術與所教學完美的整合。

　　本次培訓內容一共十個模塊。我們全體學員在石教師的帶領下，在全體學員共享展示、合作交流、相互評價的教學形式下逐一完成了每一個模塊。通過設置問題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創建學生演示文稿和網站、創建學生支持材料和教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓。經過對這些模塊的操作學習，使我認識到信息技術應用到學科教學中應當注意的幾個方面。首先，要設置好基本問題、單元問題、內容問題。其次，要設置好單元計劃和單元實施計劃，確立研究目標。第三，教師在教學時能夠為學生提供哪些支持資源，為完成教學教師都應有哪些支持資源。第四，確立相應的評價量規以引導和評價學生所完成學習的情況。

　　本次培訓使我對信息技術在教育教學中的應用有了進一步的認識，回去以后我將繼續進行信息技術與學科整合的整合，使本次學習成果在以后的教學中得到有效的應用。

　　總之，通過“英特爾未來教育”項目培訓，進行石老師的啟發，我終于明白了體現這些理念的有效途徑，找到了打開未來教育的金鑰匙。

　　五天的短期培訓就這樣結束了,真有點舍不得可愛的石老師,舍不得他那句"那個啥""的口頭禪,舍不得他插播的計算機知識以及一些有趣的照片.....

　　我在電大進行了五天的英特爾未來教育為主題的培訓。在五天的時間里，前三天輕松愉快，任務輕，后兩天人人喊累，卻也樂得其所。

　　第一天

　　九點，開幕式在熱烈的掌聲結束，緊隨戴老師來到我們的課堂——五樓微機房，50位學員按學號就坐，石老師帶著濃厚的北方腔調開始講課，只是不巧，突然停電，簡單的講述之后，九點半散學啦！早上，大家好輕松！

　　下午整整坐了三個多小時，但不覺得累！在石老師的引領下，我們離開座位，請初次見面的同學為我們簽名，成為重要的學習伙伴；學習怎樣建立文件群，瀏覽項目網站并網上注冊英特爾未來教育個人資料；然后每位學員設計基本問題與單元問題；最后申請新浪博客。石老師幽默風趣，娓娓道來，課堂中還插播有趣的小問題，猶如渴時飲一杯清涼的茶，讓我們不僅收獲頗多，而且享受學習的快樂。本以為暑假培訓太糟糕了，天氣太炎熱，怕中暑，一直做硬板凳，屁股起疹子，培訓不夠吸引人，沒實質意義。嘿嘿，一天下來，才知道，前面的擔心純屬多余，同事竟還說，這樣的培訓五天太少啦！

　　第二天

　　今天依然烈日炎炎，36攝氏度高溫，我仍堅持早到校，對這個未來教育學習仿佛已產生了濃厚興趣。早上，石老師與我們一起復習昨天所學知識，再次對基本問題和單元問題加以探討和研究。

　　下午，所學內容較多，先是根據單元問題設計演示文稿，文稿內容包括：您任教什么學科、教幾年級；目前您在課堂教學中如何使用計算機；您的單元主題及單元概述；所依據的課程標準及所擬定的學習目標；課程框架問題。這部分內容中對于“我的單元主題及單元概述”、“單元學習目標”還有些迷惑，未能在課堂上及時解決。接著我們學習如何查找網絡資料和幻燈片制作的許多技巧（對“母板”的應用等），最后簡單介紹如何以學生身份來解決單元問題。其中最令我感興趣的是如何把有關音樂等文件嵌入幻燈片而不需要再打包備份。懂得了這些技巧，要做生動形象的幻燈片也就輕而易舉了，比如在ppt中嵌入mp3，在工具欄“插入”中點擊“對象”，跳出頁面，點擊“由文件創建”，找到你要添加的mp3,再單擊“顯示圖標”，此時你可以選擇自己喜歡的一個圖標，這樣mp3就已經在ppt里了，無需備份，到哪兒都不怕丟了。同樣，其他需要嵌入ppt東西都可以用這種方法，你覺得呢，簡單便捷不？

　　手指敲擊鍵盤寫日志，腦子里回憶白天所學知識，為學到技巧興奮不已，同時又反思著自己的困惑······愿明天的學習能解決今天的困惑，且能學到更多新知識！

　　第三天

　　今天學員都埋頭忙著做老師布置的任務——扮演學生身份來做演示文檔。身為老師的我們要站在學生的立場，運用學生的思維來考慮問題，模仿學生的口吻來解決問題——單元問題，采用多媒體的特殊技巧做出特色的學生演示文檔。

　　一天在機房6個小時，一直在忙，我卻未能完成任務。原因一，時間太快啦，石老師怕我們走彎路，經常打斷我們的思維，控制我們的電腦，灌輸我們一些簡單便捷的制作技巧，我們卻怨言連天，求道：“老師就放手讓我們做吧，時間不夠啦，我們碰壁了自然會回頭的呀，讓我們自己來探究方法吧！”哈哈，老師的好心被我們當成驢肝肺啦！原因二，我對文檔的制作技巧不熟練，材料查找費功夫，對單元問題的解決思維不夠縝密，做中反復思考解決單元問題的過程，時刻提醒自己“我是學生”。

　　那么，要克服這些困難，熟練技巧，平時要多加練習，多參加培訓，更應珍惜像這次英特爾未來教育這樣的培訓機會，才能讓自己的水平快速提高。能有這樣有意義的培訓，我真誠的感謝教育局領導，更感謝耐心教導我們的石老師！我們定不會辜負局領導及社會的期望！

　　第四天

　　或許昨夜沒睡好吧，今天感覺好累，坐不住，屁股坐著硬板凳有些疼，中午的午覺也沒睡好。看看一周，好些他學員也是倦容滿面。前天、昨天的任務未完成，昨夜在補做，又要寫日志，動作較慢的我挨到24點多才迷迷糊糊入睡，早上6點多又起床趕著上課，這樣一直堅持真的有些累哦！

　　今天早上的內容是展示學生演示文稿并交流，繼續完成單元支持的剩余內容；下午制作學生演示文稿的評價表和如何建立網站。如何建立網站是重點，我懷著好奇心，強打著精神聽講。在石老師詳細講解后，我們卻還顯得很笨拙，步驟不多，卻需要石老師重復指導，有難度啊，技術難學呀。不過還好，我不恥下問，左右同學

　　提示，也算完成今天的任務了——建立了部分網站信息。但現在，那些步驟在腦子里已經模糊了，零亂了，或許明天一早到校再做可能忘光了啦。不管啦，今晚先休息好，明天再請教石老師吧！

　　第五天

　　中午，好不容易下了一陣雷雨，飯后，學員們放棄休息，冒著大雨趕到機房著手完成任務。一陣忙活后，大家都喊“每天都這樣堅持學習，累死了！”“今天終于可以結束啦！”······雖然大家嘴上都這樣叫，事實上心里卻舍不得，英特爾未來教育的理念，多媒體制作技術讓大家受益匪淺。在炎熱的暑期里，身為教師的學員們渴望這樣的雨露來滋潤。

　　下午，雖說任務難度不大，然卻繁瑣，石老師仍然不斷打攪我們，給我們增加新任務。如：學生知識材料表、英特爾未來教育五天以來的總結、單元計劃實施表等，讓我們手忙腳亂，如機器在不停地轉！抱怨歸抱怨，心里更多的是快樂，因為充實，因為有許多新收獲！

　　要再見了，老師們，學員們，愿五天的學習是種子，將來在生活中，在工作上碩果累累！

　　今年暑假，我有幸參加了英特爾未來教育的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。

　　英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目，在教學理念上，它最核心的內容是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。

　　在學習中，我最深刻的體會就是教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標，以活動為中心，以學員為本位，采用革新的教法。

　　我曾經參加過兩次其他部門組織的計算機培訓，前兩次的培訓教師只講技術的操作程序，從來沒有涉及教學觀念和方法的內容。此次的培訓，來自浙江教育學院的石其樂老師卻在教師的教學思想方面做了較高的要求。學完之后，我不得不佩服國外先進的教學理念在教師教學過程中的滲透之深。本次學習完全有別于以往的學習，它是以一個研究性學習主題為中心開展一系列的活動，因此活動的內容之間緊密相連，迫使我們不斷地對自己的教學設計或單元計劃進行修改，在修改中完善自己的教學行為。同時在一系列的活動中提高了操作技能。說句老實話，這次活動讓我真正體會到國外教育的先進性。

　　培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的，通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協作的重要性和必要性。

　　通過培訓我認識到教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。

　　我將利用本次培訓成果，在校內準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內級的公開課與研討課。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來教育在阿城的順利開展，和為培養二十一世紀高素質的創新人才，而貢獻自己的'力量。

　　通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，把英特爾未來教育變為現代教育！

　　最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！

英特爾未來教育培訓總結4

　　今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。培訓時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：

　　一、教育理念的轉變

　　在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。

　　傳統的教學中，由于教師在教學過程中沒有注重培養學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發展，是多么悲哀的一件事。

　　培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經歷了一次頭腦風暴。

　　通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

　　英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現代人的第一需要，學會發展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發展觀。“英特爾未來教育”項目正是凸現了學生的主體地位，以激發學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，培養學生創造性思維，促進了學生發展。

　　二、角色的轉變

　　“而在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。

　　“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變為指導者、服務者、激勵者；由個體學習變為群體學習，促進團隊精神，團結協作，創造性學習。

　　三、信息技術的提高

　　我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，個人文件夾創建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內容對我來說有的方面已經掌握，但操作仍不是很熟，經過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。

　　四、團隊精神

　　在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。

英特爾未來教育培訓總結5

　　署假學習英特爾未來教育培訓的第一天，感覺到學習既開心又有趣，但有些內容問題、基問題、單元問題有些模糊，可能是學習時間長了一些吧！不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。只要用心，我想再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，作為教師終生學習是多么的重要，我們必需活到老學到老，同樣要把這次學習的感受也要告訴我們的學生，要想在社會上有所作為必作到“三心二力”，即耐心、信心、恒心及毅力和能力。為我們的祖國的富強而學習。

　　回想起短暫的六天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。培訓中我所取得的成績都離不開幫助過我的學員，尤其是三位培訓老師的指點，在此衷心地祝他們工作順利，身體健康。

　　作為一名老師，擔負著培養未人才的重任，因此要想讓我們的下一代為未作好準備，僅僅為他們的工作著想是不夠的隨著技術日日益融入到生活的訓個方面，學生們的也需要學習全新的生活技能，以編織美好的未來生活。

　　在培訓的過程中體現了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題，出現在操作上的難題，只要能幫上的誰都會伸出援助之手我得到學員們幫助最多的一個。也許我年紀大的原因，只要有不懂的我總是要弄明白、搞清楚所以得到學員們和培訓老師關照最多最后，我才能和學員們一樣順利地完成這次培訓學習。

　　這次"英特爾未來教育"的培訓，給我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業的，我們每天在網上探索的時候，每一點進步，每一點挖掘甚至是下載一幅圖片，一段字，等等都為作業的完成做準備也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西當整個學習時間結束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這身確實就是一種嶄新的教學理念因為這里的每一個教學的理念，教學的模式，教學的任者在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們著做得更好的心態去驅使著己不斷前進，雖然學習很累，但我們仍是快樂的，我身邊的一位老師說得好："累，但卻享受著"

　　英特爾未來教育以其優質的品質，積極的思維態度，科學的思維方式，決定了它在技術方面，而且在教育人，啟迪人等全面發展人的素質方面起著十分重要的作用英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未教育這樣解釋"計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師"剛開始接觸英特爾時并不太能理解這句話，隨著學習的深入，我終于對這句有了一定的了解和體會。

　　學習過程緊張又輕松，使我們在學習中充分體會到Intel未來教育的魅力它提倡給學生一個任務，學生在任務的驅動下，覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務它注重培養學生的任務觀念，培養學生的學能力在學習中我們不再僅僅是一位教師，我們還進行了多種角色的變換：己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成《演示稿》及《作品演示》等等，此時我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，學科教師可以在中國大百科全書光盤上查尋人所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集己的單元材料此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法，內容，資源等我們進行交流，切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題，困難等，此時我們又成為了地道的交流者總之通過這次教學我們不斷的變換角色發揮了大家的創造力，使教師們知道擺脫課堂束縛，知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業成績。

　　當代的教師，不僅要有扎實的教學基功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具培訓為教師的"備課"帶了一些嶄新的理念通過這次培訓，教師感到要備好課，撰寫好教案，要有己的學科資料庫，要學會從互聯網上或是從光盤上下載與己學科相關的備課資料這些資料可以是字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形，動畫，影像，以及生動活潑的聲音，音效，音樂等教師在建立己的資料庫時，使己能很快把握學科發展的脈絡，了解學科最前沿的信息，提高己的專業水準交流，合作與資源共享是"英特爾未來教育"培訓的一大特征首先，每個學員都按嚴格的要求創設規范的件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到指定位置上每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享其次，這次培訓，教師們都是各個學校，通過老師在開始教學中找朋友以及制作我介紹的幻燈片，很快地使大家熟悉起再次，在教學過程中，主講教師創造許多機會"逼著"大家彼此交流的，集中大家的智慧，使我們在學習中體會到了大家伙智慧的精華，讓我們完成作業時迸發出許多靈感通過一次次的交流，一次次的討論，在不斷的進步中使我們深深地體會出這種方式的好處。

英特爾未來教育培訓總結6

　　20xx年11月27我參加了為期四天英特爾未來教育培訓。剛聽名字我還以為是計算機方面的，到了之后發現并不是如此。隨著課程的開始，我都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標，以活動為中心，以學員為本位，采用革新的教法。在以往的教學中我忽視了學生非智力因素的開發.這無疑是教學上的一大失誤. 英特爾未來教育打破了我國傳統的教育模式,它倡導的是＂問題化教學＂.在教師的問題設計下,學生采用探究問題的學習...

　　英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目，在教學理念上，它最核心的內容是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。“英特爾未來教育”，屬英特公司特有的一種面向未來的教育，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法。實際上，這是一個已經在二十多個國家和地區開展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經開始合作，在中國推廣、實施這一項目。“英特網未來教育”最核心的內容，是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。其中教師培訓數以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數以百萬計的學生，并將它們應用到各自學科的教學實踐中去，最終達到提高教學質量、培養學生綜合素質的目的。

　　通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會的發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。

　　英特爾認為教學不應該直接向學生講解知識點，而應該為學生提供一些思考的問題，通過問題的解決來達成目標。因此，問題的設計應該圍繞課程目標來展開。此外，問題的設計還要考慮層次性，也就是“內容問題”“單元問題”和“基本問題”。學生通過解決這些問題，就能達成課程目標。

　　問題設計出來后，還需要用一個活動或任務來包裝，即用一個項目來把所有這些問題都框起來，給學生感覺是完成了一個項目，事實上則在這個項目中涵蓋了上述的各個問題，也能完成前述的各個目標。

　　總之，通過這次培訓，使我更深的了解到了素質教育的形式與效果，為我今后的教學提供了方向與思路。我將把這次培訓學到的新理念應用到我的實際教學中去。

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