《小青蛙找家》教學總結范文（精選5篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。那么如何做出一份高質量的教學總結呢？以下是小編收集整理的《小青蛙找家》教學總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小青蛙找家》教學總結1
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成的一段體，2|4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
自從教了一年級，接觸了一年級之后，我才發現越是簡單的歌曲，越是低段的教學，越是不易！一年級的孩子們，剛剛踏入小學的門檻，真是所謂無知無畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強他們的引導，則成了我每節課苦苦思索的內容。正如師父所說，上一年級的課，每堂課都是一個故事一個情境，只要創設了這樣的氛圍，孩子們學習的興致才會濃郁起來。
《小青蛙找家》是一首很富含故事內容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個個聽得都全神貫注，看得都目不轉睛，著實讓我小小地得意了一把。正當孩子們聽得津津有味時，拋出了這樣的問題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問題去聆聽這首歌曲，他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環節，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節奏打會。我有生動的語言激趣：“小朋友們，當小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快樂的，你能用小青蛙的方式來表達一下它內心的開心嗎？”很多孩子就學小青蛙的叫聲來表現，有的學小青蛙的跳躍姿勢來表現，于是我請小朋友進行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情，又或許是簡單的節奏難不倒他們，孩子們一個個拍打的都十分準確生動，表現了小青蛙急切回家的心情。
在這首歌曲的處理中，我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些，我提出了這樣一些問題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂）”有了這些問題的引導，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。最后，利用了一點時間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識。現實生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過自己迷路的經歷，那種害怕與焦急是不言而喻的'。利用這個小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內容與精神聯系實際，也正是新課標所積極倡導的。相信通過這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。
《小青蛙找家》教學總結2
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”
這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
《小青蛙找家》教學總結3
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據這首歌曲的特點，結合一年級學生活潑好動、喜歡表演、喜愛小動物的心理特點，我設計了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學設計中，力求體現以下意圖：
以“趣”激“學”，自然引入。
音樂新課標把“激發學生對音樂的興趣愛好”放在了首要位置，它強調：只有學生對音樂產生了濃厚的興趣，他才會積極主動的學習音樂、并且參與音樂活動。而且對他們將來的生活質量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以，我覺得：現在的音樂課，應淡化“雙基”，真正讓“趣”先行。在本節課中，我也有所體現。如：引出今天這節課的主角時，我使用了“猜謎語”形式，請出主角后，又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學生聽得津津有味。然后讓學生帶著懸念聽歌曲，尋找故事的結局。對他們很有吸引力。所以，我覺得：一堂課最初的導入一定要精彩，要能抓住學生的心，這樣，你的課就已經成功了一半。
《小青蛙找家》教學總結4
首先本課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，根據歌曲內容，我以去音樂樂園為目的，隨歌曲伴奏師生有節奏的律動來創設音樂情境，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。另外在學習休止符“0”這一環節中，我引用課本讀一讀，拍一拍中的節奏，以學習小青蛙遵守交通規則不闖紅燈為主線，讓學生輕松地掌握了休止符，為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我采用師生合作的教學方法，在老師引導下用不同的速度、力度和情緒來抓住學生的注意力來模仿，使學生在活動中掌握了這個重點。并為迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環節，我采用老師范唱旋律部分，學生唱念白來加深對歌曲旋律的記憶，在師生合作中會不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！
《小青蛙找家》教學總結5
這是一節一年級的音樂綜合課，根據學生的心理特點，我采用充滿童趣的活動來進行教學，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學習了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂。我在這節課的教學中沒有借助過多的多媒體手段，而是在教學過程中處處營造這首歌的音樂旋律背景氣氛，讓學生自然地感受歌曲，讓學生靜靜地聆聽歌曲，并體會到小青蛙迷路時與找到家時的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之處：
學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養了學生的想象力，記憶力，表現力。
（二）不足之處：
學生在參與活動時稍稍有些亂，在創編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發著初淺的創造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續培養。
（三）感受：
在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學，符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。
通過以上反思和總結，我明確了今后應采取的措施：
一、抓好常規工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規范。
二、以學生為本去設計教案教學。
三、多關注同學，多鼓勵表揚進而激發其學習音樂的興趣。
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