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幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)（通用10篇）
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著我們?cè)S多的心血和汗水，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編為大家整理的幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 1
早期認(rèn)讀字詞，能提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。學(xué)習(xí)憑借文字間接地吸納信息。根據(jù)我們期初制定的科學(xué)識(shí)字計(jì)劃，我們有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合中班年齡特點(diǎn)的圖文環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)讀的興趣，鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，使幼兒的識(shí)字量大大提高，學(xué)得輕松、愉快、現(xiàn)對(duì)本期的科學(xué)識(shí)字活動(dòng)作小結(jié)：
幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節(jié)，我們將活動(dòng)室布置成不同的背景，利用各類(lèi)動(dòng)物、植物圖案，配以生動(dòng)形象的文字說(shuō)明，使幼兒很快識(shí)別了“春”“夏”“秋”“冬”，通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，幼兒自然而然地感知并學(xué)會(huì)了春天—嫩綠的葉子，小草發(fā)芽，鮮花開(kāi)放……，夏天—火辣辣的太陽(yáng)，綠蔭，光著腳丫嬉水，穿涼鞋，裙子……主題墻上，我們也貼上了圖片，照片，并附上簡(jiǎn)單文字。例如在愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題時(shí)，幼兒一下就學(xué)會(huì)了“虞山”“尚湖”“興福寺”“我愛(ài)我家”“農(nóng)家小院”……
自然角的布置也有不同，以往幼兒對(duì)各類(lèi)種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類(lèi)繁多的.種子，幼兒往往難于區(qū)分。本學(xué)期，我們不僅帶幼兒認(rèn)識(shí)觀察種子，還在瓶子上貼上標(biāo)簽，并分類(lèi)擺放，“糧食類(lèi)”—“小麥”“谷子”“大米”“黃豆”，“花種類(lèi)”—“太陽(yáng)花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”，這樣一來(lái)，幼兒很快區(qū)分，對(duì)漢字的識(shí)記質(zhì)量也大大提高。
本學(xué)期我們活動(dòng)室中新添了“表演區(qū)”“美美發(fā)屋”“建構(gòu)區(qū)”等自主游戲類(lèi)活動(dòng)區(qū)。于是我們又將科學(xué)認(rèn)真滲透到游戲環(huán)節(jié)中，在各類(lèi)物品、擺設(shè)上貼上字卡，如“舞臺(tái)”、“燈光”、“售票處”、“歡迎光臨”、“電吹風(fēng)”、“洗發(fā)水”……這樣游戲中的幼兒每天接觸下來(lái)，自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現(xiàn)在游戲的環(huán)境里，幼兒學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，相反，連游戲的積極性也提高了。
家園的合作，使幼兒養(yǎng)成了良好的科學(xué)認(rèn)讀習(xí)慣。在家長(zhǎng)的幫助和老師的引導(dǎo)下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼兒已學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)了。家長(zhǎng)們積極訂閱《家庭教育》，在家里創(chuàng)設(shè)親子共閱環(huán)境，并幫助幼兒記錄新學(xué)會(huì)漢字，鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
總之，本學(xué)期我班幼兒的識(shí)字情況趨勢(shì)良好，我們將繼續(xù)開(kāi)張下去。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 2
本學(xué)期使用《幼兒洪恩閱讀》教材，制定了幼兒識(shí)字量為106字左右，在上課的過(guò)程中，我們大力提高了自己自身的教學(xué)水平，提高了幼兒對(duì)漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班兩位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
努力讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，在班內(nèi)設(shè)立了閱讀區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與畫(huà)面有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行游戲性地復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字，讓兒對(duì)漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早餐前、午飯前、離園前反復(fù)與漢字見(jiàn)面，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識(shí)了。使用錄音、課件幼兒反復(fù)聽(tīng)、看，對(duì)兒歌內(nèi)容及漢字有識(shí)記過(guò)程而產(chǎn)生興趣。
二、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識(shí)字揉和在日常生活中。如：在吃水果活動(dòng)中，如果吃蘋(píng)果，我們會(huì)拿出“蘋(píng)果”字寶寶。引導(dǎo)幼兒去認(rèn)讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識(shí)字。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識(shí)字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們?cè)诨顒?dòng)室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應(yīng)的漢字，還創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂(lè)園”，貼上已學(xué)過(guò)的漢字，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固，讓幼兒置身于認(rèn)字的環(huán)境中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中欣賞了畫(huà)面又習(xí)得了漢字。
四、結(jié)合區(qū)域游戲，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是區(qū)域活動(dòng)，更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性。針對(duì)以上特點(diǎn)，我們將漢字教育滲透到區(qū)域游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而輕松愉快地主動(dòng)地習(xí)得漢字。如：幼兒去“娃娃家”參加游戲，他們會(huì)看看每個(gè)家的名稱(chēng),同時(shí)掛上自己喜愛(ài)的角色牌“爸爸”“媽媽”“娃娃”參加游戲。
五、注重識(shí)字活動(dòng)中的個(gè)體差異，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，存在個(gè)體差異。在識(shí)字教育中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的識(shí)字興趣及獲得的識(shí)字量存在明顯差異。就拿我班的銘銘小朋友來(lái)說(shuō)吧，他非常調(diào)皮，活動(dòng)中自由散漫，愛(ài)搗蛋，上課注意力不集中，對(duì)于這種孩子，我們對(duì)他的性格作了仔細(xì)分析和評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，這種孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。在識(shí)字活動(dòng)中，我們一直堅(jiān)持正面誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多肯定，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)，感受到識(shí)字是一種好玩的游戲，有快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，使他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在本學(xué)期，有的小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以后，學(xué)習(xí)習(xí)慣才有所好轉(zhuǎn)的。我們從不給孩子負(fù)擔(dān)、壓力，從不為識(shí)字量的多少埋怨孩子。記得有一天，銘銘的`媽媽對(duì)我們講，銘銘現(xiàn)在可棒了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，不論在哪里只要一見(jiàn)到漢字，他總會(huì)讓我們告訴他讀什么。
六、我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)方面：首先，我們選擇與幼兒生活密切相關(guān)的、易讀易記的詞，通過(guò)歸類(lèi)，列出幾個(gè)系列活動(dòng)。如：顏色系列（紅、橙、藍(lán)、紫等）；水果娃娃系列（蘋(píng)果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）；數(shù)字系列（一二三、、、、十二等）；動(dòng)作系列（擦、擺、拍、搖、釣、披）等等。
七、家長(zhǎng)的配合方面：幼兒園的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(zhǎng)的適當(dāng)配合，效果更佳。據(jù)我們了解，家長(zhǎng)能適當(dāng)配合幼兒園識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的幼兒，他們認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)要大大超過(guò)家長(zhǎng)配合得不協(xié)調(diào)的。幼兒所認(rèn)識(shí)的字。如果家長(zhǎng)能按幼兒園教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诩抑械娜粘Ｉ钪校瑤椭⒆屿柟淘谟變簣@里所認(rèn)識(shí)的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認(rèn)識(shí)的字，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)范圍。如任爍穎，朱鍇源等小朋友由于家長(zhǎng)的密切配合，他們不僅掌握了幼兒園里所教的字，還認(rèn)識(shí)了許多幼兒園里尚未教過(guò)的字，識(shí)字量大大超過(guò)其他幼兒。家長(zhǎng)都紛紛對(duì)我們說(shuō)："我的孩子能認(rèn)識(shí)電視上的字了。"還有的家長(zhǎng)說(shuō)："我的孩子喜歡看書(shū)看報(bào)了……""孩子天天盯著我要買(mǎi)書(shū)給她看。現(xiàn)在走到哪里，看到有字的地方，她都要讀讀，如超市的名稱(chēng)、廣告、等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，幼兒一般都能認(rèn)識(shí)近百個(gè)字，有的家長(zhǎng)配合工作做得好的幼兒認(rèn)識(shí)較多。有百分之七十的幼兒認(rèn)識(shí)了幼兒園里所教字總數(shù)的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個(gè)幼兒只認(rèn)識(shí)百分之三十五到四十的字。幾個(gè)別幼兒只認(rèn)識(shí)七個(gè)數(shù)字，對(duì)于這些幼兒，我們利用下午起床后的時(shí)間，用游戲的方法開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒在玩中復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的詞匯。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點(diǎn)卡片"等游戲，把認(rèn)識(shí)的字、詞編成故事，編成短句，情景表演等，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn)字的目的。
一份耕耘，一份收獲。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開(kāi)墾、灑播。為了明天美好的夢(mèng)想，讓我們共同去努力吧！
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 3
在孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
在科學(xué)識(shí)字教育方面，我們主要是開(kāi)展了以下活動(dòng)：
一、每周專(zhuān)門(mén)設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動(dòng)
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我們?cè)诿恐芏⒅芰缟系谝还?jié)開(kāi)展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》，于是我在認(rèn)識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插進(jìn)了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識(shí)了字寶寶，“螞蟻”“想”“搬”。
二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？”說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有xx字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識(shí)字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”！
三、把識(shí)字教育繼續(xù)靈活貫穿幼兒一日生活中，提供機(jī)會(huì)讓幼兒科學(xué)識(shí)字
在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí)，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如：“請(qǐng)安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了，在戶(hù)外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、培養(yǎng)幼兒科學(xué)識(shí)字常規(guī)要求
學(xué)期初，幼兒看書(shū)，讀書(shū)都有個(gè)壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強(qiáng)了聽(tīng)讀常規(guī)要求，要求他們聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，小組長(zhǎng)收書(shū)的'方法，培養(yǎng)聽(tīng)讀常規(guī)：手指字，耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲，堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。
五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)
根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類(lèi)總結(jié)如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類(lèi)幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。
六、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視，如：澤霖、韻寧、詩(shī)穎小朋友的家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽(tīng)讀游戲識(shí)字半小時(shí)，果然幼兒在家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤(pán)和正確姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤(pán)上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我們小二班一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 4
本學(xué)期制定了幼兒識(shí)字量為80字左右，在上課的過(guò)程中，我們大力提高了自己自身的教學(xué)水平，提高了幼兒對(duì)漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的漢子教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
努力讓幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與畫(huà)面有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行游戲性地復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字，讓兒對(duì)漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早上的時(shí)間、餐前、午飯前、離園前反復(fù)與漢字見(jiàn)面，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識(shí)了。
二、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識(shí)字揉和在日常生活中。如：在加點(diǎn)活動(dòng)中，如果吃蘋(píng)果，我們會(huì)拿出“蘋(píng)果”字寶寶。引導(dǎo)幼兒去認(rèn)讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識(shí)字。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識(shí)字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的'熏陶，所以我們?cè)诨顒?dòng)室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應(yīng)的漢字，還創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂(lè)園”，貼上已學(xué)過(guò)的漢字，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 5
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識(shí)字無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但游戲跟識(shí)字并不矛盾，把幼兒游戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲，這樣才能取得識(shí)字的良好的教育效果。趣味識(shí)字是通過(guò)聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識(shí)字，即以識(shí)字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲?yàn)槭侄巍⒁怨膭?lì)為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。
這學(xué)期圍繞趣味識(shí)字開(kāi)展了一系列活動(dòng)取得了很好的效果的同時(shí)，更重要的是實(shí)驗(yàn)教師在逐漸的實(shí)踐——反思——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，為孩子有效學(xué)習(xí)識(shí)字提供了有利依據(jù)。
一、開(kāi)展幼兒識(shí)字與感官游戲活動(dòng)相結(jié)合
識(shí)字常規(guī)的重要性讓教師了解識(shí)字與各種感官互動(dòng)的結(jié)合，使教師更好地加強(qiáng)常規(guī)教育。感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人類(lèi)通過(guò)五官吸取知識(shí)，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動(dòng)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)漢字的積極性：通過(guò)視覺(jué)（看到什么就學(xué)什么字）、嗅覺(jué)（品嘗水果的味道后，出示相應(yīng)得漢字），幼兒能很快接受。
二、將幼兒識(shí)字與周?chē)顖?chǎng)景相結(jié)合
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)備的環(huán)境，包括識(shí)字，幼兒在拿取的.過(guò)程中，耳濡目染，為幼兒識(shí)字創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍，因?yàn)檫@些離幼兒很近，很近。“天天讀句”是識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)鞏固應(yīng)用的好方法。自從開(kāi)展思考“如何讓天天讀句發(fā)揮作用”的活動(dòng)以來(lái)，教師們經(jīng)常一起研究思考，自己總結(jié)出和所教教材匹配的“天天讀句”，應(yīng)用效果好，也大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、將幼兒識(shí)字與各科教學(xué)活動(dòng)及環(huán)境教育相結(jié)合
教育活動(dòng)是每天向幼兒進(jìn)行有目的、有原則的一種模式。幼兒識(shí)字與之結(jié)合，使集體教育活動(dòng)增加了新的活力。今年的教研活動(dòng)中，教師充分挖掘出識(shí)字與各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合和滲透，不斷提高教師的實(shí)踐能力、研究能力。活動(dòng)結(jié)束后我們針對(duì)老師的每節(jié)活動(dòng)做了反思與研討，為更好地進(jìn)行幼兒有效學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。
四、創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣
“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)那些膽子小、性格內(nèi)向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。
五、創(chuàng)編新的游戲，引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望
挖掘教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 6
本學(xué)期識(shí)字班共有幼兒二十五人。總的特點(diǎn)是人數(shù)多（男孩子居多），不存在較大的年齡差距，基礎(chǔ)差異較大，因?yàn)橐徊糠钟變菏窃瓉?lái)識(shí)字班的老生,而另一部分則是剛加入的。根據(jù)本班特點(diǎn)，我們?cè)诮滩倪x用、教學(xué)方法上頗下功夫，進(jìn)行各種方法的嘗試。
教材選用方面，我們根據(jù)識(shí)字班的實(shí)際情況，精心挑選了童謠、唐詩(shī)、漢字各方面的教學(xué)內(nèi)容，每周安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒的強(qiáng)烈求知欲。在教材選用上，雖然沒(méi)有固定現(xiàn)成的教材，給教學(xué)造成一定的不便，但也給了我們教師更多的自主性。讓我們有機(jī)會(huì)去尋找更適合與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及詞匯發(fā)展的內(nèi)容。在詩(shī)歌選擇上跟據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選文字韻律、節(jié)奏感較強(qiáng)的、還有幽默待色的。這此都深受孩子們歡迎。
教學(xué)方法上面，我們采取了多種多樣的教學(xué)方法：
1．幼兒與教師范讀
A．幼兒范讀：創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品也集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并找到小老師。
B．教師范讀：對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1~2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。
2．根據(jù)圖意猜出文字
如：兒歌“月亮圓圓”，兒歌中對(duì)月亮進(jìn)行了各種比喻，于是將這些比喻畫(huà)成圖畫(huà)。由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，稍作努力就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。
3．嘗試拼詞造句
主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出了許多常用句。讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。通過(guò)拆、拼漢字了解字體的組合順序；字體簡(jiǎn)單的'漢字以象形字居多，以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛活躍，游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，吟誦一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。收到一舉多得，事半功倍的效果。
4．結(jié)伴朗讀和閱讀
A．結(jié)伴閱讀：?jiǎn)l(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2~3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，且都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，容易獲得成功。
B．小組集體朗讀：一般以詩(shī)歌為主，在集體朗讀中互補(bǔ)，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順。
識(shí)字是為了閱讀，對(duì)孩子盡早地積累知識(shí)會(huì)有幫助。同樣的識(shí)字小組他并不是說(shuō)讓孩子們認(rèn)得了幾個(gè)字就完事，而是讓他們?cè)谧R(shí)字小組這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在教學(xué)內(nèi)容中我們穿插了故事的欣賞，簡(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)孩子們接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富，同時(shí)也鍛煉了膽魄。引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 7
本學(xué)期，我擔(dān)任2學(xué)3班識(shí)字、語(yǔ)言和綜合教學(xué)。讓我簡(jiǎn)要總結(jié)一下識(shí)字學(xué)科：
學(xué)齡前兒童有共同年齡的特點(diǎn)是活躍、問(wèn)題、樂(lè)趣；像新事物，像游戲，像挑戰(zhàn)，像第一個(gè)，孩子們非常天真。他們的這些共同特征反映了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我采用了以下識(shí)字教學(xué)。
一、興趣教學(xué)：
興趣是最好的老師。學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)漢字的欲望。因此，在教學(xué)中，我非常重視培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
1.象形意識(shí)字法：
以象形為本源的漢字。比如漢字山、雨、水、火就是從古代象形字演變而來(lái)的。根據(jù)孩子好猜、好想象的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子看象形圖片猜字，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象比知識(shí)更重要。比如馬孩子可以從象形字中想象哪個(gè)部位是馬腳、馬尾等。根據(jù)字畫(huà)，孩子們自己的理解，休息總結(jié)為:這個(gè)人肯定工作累了，就在樹(shù)下休息。識(shí)字教學(xué)結(jié)合了具體的事物和形象，孩子們不僅感興趣，而且有利于孩子們的記憶。
游戲進(jìn)入識(shí)字課：
兒童世界是一個(gè)童話世界。孩子們天生活躍，游戲是兒童生活的重要因素。因此，我將識(shí)字內(nèi)容與游戲相互依存和整合，讓孩子們?cè)谟螒蛑邢挽柟趟麄冊(cè)谧R(shí)字課上學(xué)到的知識(shí)。例如：盲人觸摸單詞，釣魚(yú)專(zhuān)家，穿過(guò)洞穴……，通過(guò)這些游戲可以激發(fā)孩子們對(duì)識(shí)字的興趣和欲望。
3.比賽進(jìn)入識(shí)字課:
利用孩子們的競(jìng)爭(zhēng)性格，調(diào)動(dòng)課堂上活躍的氛圍。在課堂上，我根據(jù)識(shí)字內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種識(shí)字比賽，如登山摘旗、帶字比賽等，以吸引孩子們的注意力、興趣和欲望。
二、適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持
老師在課堂上的言行對(duì)每個(gè)孩子都很重要。所以，我會(huì)在課堂上關(guān)注每個(gè)孩子。給敢于展示的孩子一個(gè)認(rèn)可和支持的眼睛，給軟弱的孩子一點(diǎn)勇氣和表?yè)P(yáng)，給淘氣的孩子一點(diǎn)信任和成就感。同時(shí)，使用校幣、動(dòng)畫(huà)貼紙、禮物等作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)努力工作。
三、培養(yǎng)積極、自信、自主的識(shí)字習(xí)慣
在課堂上，鼓勵(lì)和肯定積極識(shí)字的孩子。課外老師安排作業(yè)回家和家長(zhǎng)一起讀生字表，教家長(zhǎng)玩識(shí)字游戲。老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子在生活中盡可能識(shí)字，比如了解班上孩子的'名字，在超市購(gòu)物時(shí)識(shí)別食物中的漢字。
教學(xué)反思與調(diào)整：
1. 課后多關(guān)注弱小的孩子，讓每個(gè)孩子發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子共同進(jìn)步
2. 讓父母和孩子在生活中相互合作，下學(xué)期鼓勵(lì)孩子主動(dòng)在生活中獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)孩子。
3. 老師多找資料，多了解孩子，盡量讓我們的課更符合孩子的需求，讓我們的課更有趣。
4. 讓孩子感受到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。
5. 在課堂上，老師要增加親密感和幽默感，讓孩子在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 8
在過(guò)去的這一學(xué)年里，我們幼兒園的識(shí)字教學(xué)工作取得了顯著的成果。以下是對(duì)本學(xué)年識(shí)字教學(xué)的總結(jié)：
一、教學(xué)方法的多樣性
我們采用了多種有趣的教學(xué)方法，如游戲、兒歌、故事等，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)這些生動(dòng)的`方式，孩子們對(duì)漢字的興趣大大提高，學(xué)習(xí)積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)。
二、注重個(gè)體差異
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力不同，我們充分關(guān)注到這一點(diǎn)，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的孩子，我們給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們逐步趕上。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在課堂上，我們努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子們之間相互交流、合作，共同進(jìn)步。
四、成果與收獲
經(jīng)過(guò)一年的努力，孩子們的識(shí)字量有了明顯的增加。他們不僅能夠認(rèn)識(shí)更多的漢字，還能運(yùn)用所學(xué)的漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流。這為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，我們也意識(shí)到還有一些需要改進(jìn)的地方，如進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通等。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)努力，為孩子們提供更好的識(shí)字教學(xué)體驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō)，這一學(xué)年的識(shí)字教學(xué)工作是充實(shí)且富有成效的，我們期待在新的學(xué)年里能取得更好的成績(jī)。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 9
一、引言
隨著教育改革的不斷深入，幼兒園識(shí)字教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在過(guò)去的一學(xué)年里，我們幼兒園積極貫徹國(guó)家教育政策，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展了富有成效的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)將本學(xué)年的識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)如下。
二、教學(xué)目標(biāo)完成情況
1、識(shí)字?jǐn)?shù)量：按照教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)年我們共教授了xxx個(gè)常用漢字，孩子們普遍能夠識(shí)記并書(shū)寫(xiě)。通過(guò)識(shí)字游戲、兒歌等多樣化的教學(xué)方式，孩子們的識(shí)字興趣得到了顯著提高。
2、閱讀能力：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，我們注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。通過(guò)閱讀繪本、故事書(shū)等，孩子們逐漸能夠理解故事內(nèi)容，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：我們注重培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)和糾正，孩子們的書(shū)寫(xiě)水平得到了有效提升。
三、教學(xué)方法與手段
1、游戲化教學(xué)：我們利用游戲的方式激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣，如“找字寶寶”、“識(shí)字接龍”等游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
2、情境教學(xué)：我們結(jié)合生活情境，將識(shí)字教學(xué)融入到日常生活中，如通過(guò)超市購(gòu)物、公園游玩等場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
3、家園共育：我們積極與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，如共同制作識(shí)字卡片、閱讀繪本等，形成家園共育的良好氛圍。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
1、個(gè)體差異：在識(shí)字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異。針對(duì)這一問(wèn)題，我們將進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，采取個(gè)性化教學(xué)策略，滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。
2、教學(xué)方法創(chuàng)新：雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng)新嘗試，但仍需不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以提高識(shí)字教學(xué)的`有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
回顧過(guò)去一學(xué)年的識(shí)字教學(xué)工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也存在一些不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園學(xué)年識(shí)字教學(xué)總結(jié) 10
一、教學(xué)背景
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。本學(xué)年，我園在識(shí)字教學(xué)方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，旨在為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
1、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)年我們?cè)O(shè)定了明確的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣和愛(ài)好，掌握一定數(shù)量的常用漢字，并具備一定的閱讀能力。
2、教學(xué)內(nèi)容：我們精選了xxx個(gè)常用漢字作為教學(xué)內(nèi)容，這些漢字涵蓋了幼兒生活的方方面面，具有實(shí)用性和趣味性。
三、教學(xué)方法與策略
1、直觀教學(xué)法：我們利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助幼兒理解漢字的含義和形狀，提高記憶效果。
2、故事引導(dǎo)法：我們結(jié)合幼兒喜愛(ài)的故事，將漢字融入故事情節(jié)中，使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字。
3、分組合作法：我們采用分組合作的方式，讓幼兒在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、教學(xué)效果與評(píng)估
1、識(shí)字?jǐn)?shù)量：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分幼兒能夠識(shí)記并書(shū)寫(xiě)所學(xué)漢字，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、閱讀能力：幼兒的閱讀能力得到了顯著提高，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的繪本和故事書(shū)。
3、家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到家長(zhǎng)們對(duì)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)普遍滿意，認(rèn)為孩子們的識(shí)字能力和閱讀興趣得到了有效提升。
五、問(wèn)題與展望
1、教學(xué)資源：在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)資源相對(duì)匱乏，如繪本、識(shí)字卡片等。在今后的.工作中，我們將積極爭(zhēng)取更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
2、教師培訓(xùn)：我們認(rèn)識(shí)到教師在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，我們將加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
3、教學(xué)創(chuàng)新：我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，我們也將關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新的教育理念和研究成果，為識(shí)字教學(xué)提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。
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