小學三年級語文單元主題教學總結
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，立即行動起來寫一份教學總結吧。但是教學總結要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的小學三年級語文單元主題教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們三年級語文組教師大膽創新，積極實踐探索，在20xx級十個班級中開展單元主題創新性課堂教學實驗，并初見成效。
一、實驗背景
1、大語文教學觀
傳統的語文教學重知識落實，輕能力培養，重課內傳授，輕課外實踐。一直以來，我們都忽視了語文學科豐富的課程資源，緊摳教科書，隔絕與生活實踐的聯系，以致充滿生命力的語言文字成了學生眼里枯燥乏味的學習任務。新課標提倡語文教學與生活實踐相結合，實現課內外銜接，讓“語文的外延等于生活的外延”。主題單元教學是實現這一理念的有效途徑，它在整合教材內容的同時，努力拓展知識的外延，吸納豐富的課外知識，真正實現在生活中、實踐中學習語文。
2、實行單元主題教學有利于教師對同一主題的學習內容進行全局性的有機整合，可以跨學科，也可以跨年級，形成相應的知識體系。
3、學生認知規律的.要求。學生的一般認知規律是“整體——部分——整體”，學生是先整體感知，再細學部分，再回顧整理；
4、學生學習方式轉變的要求。新課程下，學生的學習方式強調自主學習，要讓學生有更多的`自主學習時間，就必須整合教學內容，把兩節課、三節課的內容整合成一節課，壓縮教師講授的時間，把學習內容提前到授課之前，讓學生充分預習，充分挖掘教材，這就有必要把握單元內容。
5、素質教育下教學實際情況的要求。規范辦學以來，嚴格控制學生在校時間，嚴格落實國家課程方案，增設了原來所沒有的綜合實踐活動課、地方課程和校本課程，禁止加班加點，壓縮了原來傳統課程的授課時間。授課時間少，而學習內容、任務并沒有相應縮減，這無疑給我們老師提出了一個難題，如果再沿用以往的課時授課模式很難保證教學效率的提高，單元主題教學無疑給我們提供了一個新思路。
之所以要嘗試單元主題性教學。說直接些，就是想節約更多的課堂時間，為學生創造更多的學習書本之外的機會，用這些摳出來的時間，去讀課外書，去寫作文，去做一些學生想做的事！
二、具體做法
（一）教材的選用：選用兩套教材：
1、現在使用的蘇教版教材。
2、學生借用以前學生使用的人教版教材。
韓興娥老師只用兩個星期學完一本教材，我們兩個多月學完一本教材。這樣就打破以前撼之不動的定律，結合我校的問題式教學，改變教學方法，改變學法。“弱水三千，只為一瓢飲”，不求面面俱到，只求重點突破。
（二）簡簡單單教語文
以教材為依托，將教材作讀物。單元主題性教學，以單元為單位，我們或者精講一篇課文，其他課文為輔助讀物；或者根據本單元主題，精選部分資料，打印出來，舉一返三，活學活用。
（三）大量課外閱讀。
《一百條裙子》《稻草人》《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《綠野仙蹤》《彼得、潘》《列那狐傳奇》》《中國古代神話故事》《成語故事和寓言故事》《中國名勝傳說》。我們每班每人同買一本書，10各班輪流閱讀，這樣每人可以擁有10本課外書，一學期平均5本左右。大體一個月讀完一本。
（四）詩詞賞析：每天早上讀常麗華老師“在農歷的天空下”和《日有所誦》開始詩詞學習之旅。親近自然，親近詩歌，詩意地棲息在大地上！
（五）寫作
1、學了課文后，有仿寫、續寫、縮寫。
2、單元習作：每個單元都有習作，我們抓住訓練點，精選片段打印出來，讓學生多讀。古人說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”學生讀得多了，“依葫蘆畫瓢”。相信有了量的突破，就有質的飛躍。三年級學生的作文已基本上軌！
3、日記每周三篇。建立班級博客，有條件的可以在博客上寫日記交流。
（六）課時的分配與安排
每周的8節語文課，5節上蘇教版教材；拿出2節語文課上人教版教材；古詩的教學安排在晨讀的時間。每周1節作文。
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