八年級思想品德德育工作總結范文
時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候仔細的寫一份工作總結了。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的八年級思想品德德育工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著實施課改新教材教學實踐的全面展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經走入了我們的課堂。在本堂課的教學中，我認為如何從單純注重傳授知識走出來，關注學生主體本身、關注學生的發展，實現“從學生中來到學生中去”，真正提高教學的有效性，要做到：
教師首先轉變角色。
教師是課堂教學的組織者，在課堂教學中起穿針引線的作用，把各個教學環節有機地連接起來，引導學生在體驗過程中去感悟，發現問題、解決問題，把學生反饋的信息進行重組、加工，使學生能在積極有效、高質量的互動和探究中實現教育目標。根據教學的三維目標和學生的實際，我對教材從內容到結構做了調整和整合。引導學生先在一定情景下自我詮釋和澄清建立同學友誼的方法和意義，最后再落實到教材中首先要闡述的友誼的“界定”，突出了教材的“真摯的友誼”重點上。只有這樣，學生才能學會學習，注重學生體驗學習的過程和獲得知識的過程，從而實現由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的`組織者、指導者、參與者。
其次，要認真研究教材和教學對象，有效地整合教學資源。
教材是實施課程標準的基本工具，是教與學的基本依據，只有認真鉆研教材，要立足教材同時不拘泥于教材，正確理解教材的內容和意圖，才能使課堂教學實現教學目標。我的教學對象是進入初中時間不長、基本形成了新的集體的預備年級學生，同學之間還需要進一步相互關心、相互欣賞，如何增進同學友誼，這是同齡學生必需學會的。尤其在新的集體初步形成后，同學之間可能會因為社會環境、性格的差異使友誼面臨著考驗，如何通過這節課把同學之間的普遍性問題搬進課堂，在課堂中討論解決，明確指導學生掌握建立真摯的同學友誼的方法，尤其是要指導突破學生勇于做諍友的難點，來實現課堂教學目標達成。在教材處理上，我淡化了友誼含義的講解，而是從學生生活實際出發，由學生之間彼此真誠的交流，引出學生自覺產生“建立真摯同學友誼”迫切愿望，內化為主動學習，掌握擴大積極的交往圈、爭做諍友的方法，用學生自我體驗和教育，自然感悟出對真正的友誼詮釋，讓學生了解提高和規范自己道德行為對個人、集體乃至社會的意義。
其三，創設情境，探索學生活動體驗式學習方式。
我認為，倡導思想品德課的探究學習，學習內容應以問題形式直接呈現出來，使學生成為知識的發現者。本堂課創設情境，通過 “我和朋友的第一次交往”，學會同學間的相互關心與欣賞；通過交流分享，懂得同學間要真誠相待 ， 勇做諍友；通過 “交友大會餐”，擴大積極的交往圈，增強同伴間的交流與合作。從課堂生成的情境出發，以學生的活動體驗為載體，促進師生、生生的交流與互動。這種學習方式是一種主動學習，體驗感悟知識結論的學習方式。
其四，關于本節課堂即時評價。
本節課對學生的訓練，基于學生交流中的自我體驗和感悟正確觀點的形成，評價的獲得來自于學生間相互交流和老師問答式交流中。在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。學生需要的是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表揚。我認為，當學生的回答很好時，我們教師要給予真誠的表揚；當學生的回答“殘缺不全”時，教師要指明努力的方向；當學生的回答背道而馳時，我們應委婉地進行引導，只有這樣明確的、求實的評價才有利于學生學到知識、獲得發展，才能深深打動學生的心靈，才能成為學生內在的、不竭的學習動力。
隨著新教材的使用，會隨時地暴露出一些問題，不應追求形式上的花哨和熱鬧，我們要面對處在多元價值社會背景下不斷發生變化的學生，在思想品德學科的教學實踐中，克服急功近利和浮躁心態，力爭每節課都實實在在地、或多或少地解決一些反映時下學生思想實際的問題，日積月累總會有收獲的。只要我們能正視這些問題，在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進、學習，通過提高教師自身素質，積極采取對策，就一定能真正提高課堂教學的實效。
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