小學五年級科學的實驗總結

時間：2020-11-30 13:07:09 總結我要投稿

小學五年級科學的實驗總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學五年級科學的實驗總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級科學的實驗總結

　　科學教學十注重學生自主學習，關鍵是教師不要將自然(科學)教學局限：“小科”這個圈子里，而要站在“培養人”這樣的高度，視自然(科學)教學是發展人的一種手段和方式。只有樹立這樣的觀念，才能形成正確的認識并在教學中加以落實：學生的自主學習是學生認識自然、了解規律、學習享受自然與大自然共處的必然方式；學生只有通過自主學習才能提高科學素養，又提高智力素質；只有通過自主學習才能調動學生的潛能和能動性，形成主體意識，提升主體性；也只有通過自主學習，才能使他們具有學習持久的內在動力；為他們的終身學習奠定基礎，使他們在成長過程中終身收益。現對本學期科學實驗教學總結如下：

　　一、用教材教，而不是教教材

　　科學教材容量大、內容多，這就要求教師有駕馭教材的能力，不要每個活動都研究，造成研究不到位，滿足不了學生的求知需求，保證不了研究的深入、透徹，因此，要求我們教師要有時教材進行整和的能力，抓住一點，做足文章，給學生搭建探究的平臺使學生獲得成功的快樂，發揮學生的積極性、主動性，使之樂于學習科學課。教師要憑借自己的學識、經驗和個性來分析處理教材，創造性地使用教材，使新教材由于教師的實踐和創新而顯現出它的強大生命力。教師能根據學生上課的實際情況，不斷分析調整總結，來做好用教材的工作。

　　二、教師放手、學生動手、主動發展

　　傳統的教學，以傳授知識為主體，學生被動接受知識，只能死記硬背來達到教學目的。而新的課改要求學生有主動搜集信息、處理信息的能力，培養學生解決問題的能力。如《有利于生存的本領》、《認識船》、《我是怎樣出生的》，《晝夜對動植物的影響》等課。我設計了幾個問題，①“關于本課你想了解什么”②你準備通過哪些途徑來了解?③怎樣保證你能完此工作，④老師可以和你們一起去做，有后兩項保障措施使學生很順利地完成了任務，并使研究成果更具體生動，他們充分利用網絡資源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等網站。他們獲得了許多圖片、音頻、視頻資料，培養了他們解決問題和處理問題的能力。

　　三、努力創設民主、平等、和諧的師生關系

　　科學課的活動是以學生為主體進行的，在教師的逐步引導下，學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自我自主活動，全員參與，這就需要教師創設出一個寬松、民主、和諧的氛圍。給學生留一定的時間與空間，在新的課改中，給教師自身提出了更高的要求，不僅要更新知識，擴大視野，還要善于轉換教學的角色。我們的教師在近3年的教學活動中努力探尋教師的'角色，做好了角色的轉變工作，如“何時當好‘編劇’”、“何時做好‘導演’”、“何時做好‘顧問’”、“何時做好‘主角’或‘配角’”。這些內容，實驗教師在課后都及時做好了反思工作，取得了較好的效果，從課堂效果上來看是成功的。

　　四、以科學研究為中心展開教學活動

　　以教學過程中，我們培養了學生敢于探究的勇氣，能夠對標準答案提出質疑，提出獨特的見解，形成良好的談習慣，給他們營造出探究性學習的空間，使他們勇敢地跨出探究的第一步，使他們善于探究，樂于探究。在教學實踐中，我們的教師能夠根據學生的心理特點和認知規律，讓學生在學習中發現問題，引導學生做好了用氣為動力的小車，并評選出1、2、3名，學生在比賽的過程中發現許多有趣的問題：為什么會出現小車的運動有影響嗎?學生會帶著自己發現的問題，再帶著問題去研究，逐步構建起從實踐——提出問題——再實踐的循序漸進的完整過程。

　　五、注重探究、強調合作

　　未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的，因此，要培養學生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學習的形式為主，這樣既可有效擴大學生的參與面，又可以提高學生課堂活動的密度，又可以充分發揮學生的主體作用，培養學生互相幫助、互相學習、取長補短、共同進步的協作精神。學生與學生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。

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