小學音樂德育工作總結

時間：2020-11-24 12:50:21 總結我要投稿

小學音樂德育工作總結

　　難忘的工作生活已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，想必我們需要寫好工作總結了。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的小學音樂德育工作總結，希望對大家有所幫助。

小學音樂德育工作總結

　　小學音樂德育工作總結1

　　音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學中主要從以下方面進行德育滲透:

　　一、把握教材內容，進行正面教育。

　　音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。而這種“引導”需要教師去正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。所以，音樂教師就應該充分利用音樂作品的思想情感教育內容，對學生進行思想品德教育。如教唱歌曲《上學歌》時，讓小朋友們懂得上學不遲到，從而使他們養成良好的學習習慣，努力學習，長大報效祖國。

　　二、深刻理解歌曲內容，以情激情。

　　教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發。

　　三、滲透情感因素，培養高尚情操。

　　在教學中，根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態度，它對道德行為起著巨大的調節作用。因此，在音樂欣賞中，要引發學生在情感上產生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學生“動情”教師就必須創設良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時，向學生講歌詞:“你幫我來我幫你，好像十個好朋友”時，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個個的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進了學生的心田。因此，只有當學生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。

　　音樂能夠培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發向上的高尚情操。正如貝多芬所說:“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

　　小學音樂德育工作總結2

　　新課標明確提出: “音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教育含有豐富的德育內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛學習、愛勞動、愛科學，引導學生樹立遠大理想，繼承革命傳統，尊敬師長和團結友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

　　音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中。更好地陶冶學生的情操和道德修養，收到良好的教學效果。

　　一、德育滲透在歌曲教學中

　　小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。

　　例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。

　　二、德育滲透在欣賞教學中

　　欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

　　例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分”的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現祖國統一大業而立志學習。

　　三、德育滲透在課堂教學中

　　課堂教學是德育的主渠道，德育內容應根據每堂課的教育目標展開，把教學目標轉化為學生的學習目標滲透于教學中。教師要認真安排課堂教學的每一環節，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生學習的主體作用。

　　在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。

　　四、德育滲透在課外活動中

　　德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養學生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。這些不同形式的課外活動，寓教育內涵于藝術和實踐活動之中，拉近了學生與社會的距離，幫助學生進一步養成“從自己做起，從現在做起”的良好行為習慣。

　　德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

　　小學音樂德育工作總結3

　　來到學校已經半年了，時間轉瞬即逝，在這半年的教育教學中，我獲得了很多我基本了解了三四年級同學們的性格特點，這也決定了我針對不同的學生會用不同的音樂方式去引導他們，促進孩子們養成教育的發展。小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，三四年級的學生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細心的去引導，而且孩子們自覺性不強，需要老師慢慢的去鼓勵他們。

　　音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內在的'思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗、和表現，并從中在情操上受到陶冶。我在教學中主要從以下幾方面進行德育教育：

　　一、把握教材內容，進行正面教育。

　　音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導作用。而這種引導教育需要教師去正面進行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合釣漁島事件激起學生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰爭歌曲，細心講解抗戰時的真實故事，讓學生們勿忘國恥，那時候的小嘎子用武器捍衛祖國，而現在的我們要用知識去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學時，要使學生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情的地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

　　二、深刻理解歌曲內容，做到大膽、大聲、大方。

　　教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何把歌詞的情感充分表達出來，大膽、大聲、大方的去演唱歌曲，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先對作品進行深刻的理解，引導學生分析它的情感特征、情感處理、表現手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸動。剛接三四年級的時候，有些學生唱歌時不太敢唱，歌詞全部含在嘴里，不敢發出聲音，有的孩子甚至不會DO RE MI ，因為不會，所以不唱，為了彌補這一缺失，我每節課都加入了音樂基礎知識，不僅教DO RE MI,還教一些音樂基礎知識考級的一些知識，使學生們認識更多的音樂符號，積累更多的音樂常識，讓他們了解音樂、感受音樂，樹立他們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓練讓他們掌握了基本的節奏型，只有學會了，才能唱的出來，才敢唱。上課時我會讓學生大聲回答問題，小組進行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個人競賽的方式調動學生對上音樂課的積極性，這半年下來，學生已經基本做到了敢唱，會唱，大聲唱的幾點要求。

　　三、充分發揮音樂教學中的審美作用

　　音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現的體態美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學生興中去發現美，認識美，體驗美，進而創造美，發展美。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、節拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌曲意境，抒發美好的情感。在音樂欣賞教學中通過對古今中外的優秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優秀的傳統美德。今年我們還參加了“古詩文經典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學生出來排練，經過兩個月的訓練，舞蹈隊和合唱隊的孩子們互相學習，等到比賽的時候舞蹈隊能唱出合唱隊的歌曲，合唱隊能跳出舞蹈隊的動作，同學們在互相學習，互相交流的過程中學到了新的知識，比賽的現場同學們見識到了其他的表演形式，比如武術、古箏，增強了學生們對民族文化的了解。

　　四、以鼓勵的方式去激起學生對音樂的喜愛

　　對于現在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現在的教學過程中具有很好的體現，比如：四年二班的楊心靈同學從我開始接班的時候就發現這個孩子是個很自閉的孩子，上課時同學們都唱歌的時候他基本上是處于不張嘴的狀態，后來我仔細的觀察了他，發現他的耳朵有點問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個孩子有點自閉，所以我上課時就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習的時候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優等，結果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學，剛上課時總接話，同學們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學們不要這么說他，每個人都會有閃光點，他可能上課紀律不好，學習不好，但是他可能勞動好，這就是他的閃光點，就他這點，我就應該鼓勵他，表揚他，而不是一味的去說他，讓他潛意識的就認為自己是一個一無是處的人，大家給他點掌聲，鼓勵他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認真的唱歌。這就是鼓勵的好處，不輕易否認每一個人，發現并及時糾正他們的錯誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠。

　　五、管樂隊風采，堅持就是勝利

　　今年我很榮幸被分到了管樂隊和王佳老師一起管理這只使我們學校驕傲的樂隊，現在樂隊發展共有70余名隊員了，其中有新學員，也有老學員說不想學了的，對于不想學樂器的學生，我會問明原因，細心教導讓他們知道學習管樂的重要性，學習樂器可以增強樂感，開發左右腦，使學員更聰明，而且我們學校學習管樂是完全免費的，樂器也是音樂之帆捐助的，學校也給同學們創造了練習樂器的寶貴時間，最重要的是能在里面學會堅持，不會因為一點小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現在能戰勝困難，那么以后的路會比別人寬，見識的東西會比別人更多。有的學員聽完后回歸了樂隊，可惜的是還有的學員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時我也感受到了那份自豪，我和同學們說以后這樣的機會還會有很多，那么同學們會好好練習嗎？所有的孩子們大聲說：“會”。看著孩子們那一張張可愛的笑臉，我覺得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學會的，同學們在學習樂器的過程中，慢慢的學會了“堅持”，我相信堅持就是勝利。

　　六、進行安全教育提示

　　安全，是一個恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學生的安全意識不強，所以作為二年三班的副班主任，我在學生放學的過程中，對于自己走的我會讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學生，我必須要見到家長在哪，我才會放孩子走，其他一律不放。

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