小學語文二年級上冊的教學總結（通用6篇）
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，一起好好總結過去這段努力的時間吧。你知道領導和老板想要看到的是什么樣的教學總結嗎？以下是小編為大家收集的小學語文二年級上冊的教學總結（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文二年級上冊的教學總結1
本學期我繼續擔任二年乙班的語文老師。在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題；作業做到及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。
二、緊抓作業批改，注重后進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。
三、重視讀和說的訓練
語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節，內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視"說"和"讀"的訓練。
語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，"多說多練"勢在必行。整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有"說"的欲望，勇敢地暢所欲言。
在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。
盡量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什么說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。
通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。語文教學中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培養學生的總結，歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學觀念，教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，我將繼續努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發展。
小學語文二年級上冊的教學總結2
新的學年就要開始了，回首過去的一學年，我感嘆良多，我本著全面培養學生具有創新能力，實踐水平的高素質的現代人的思想，全身心地投入到教學中，點滴作法涌上心頭，在此談談我在教學中的一些做法。
一、鉆研教材，掌握新的教學理念。
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課標，學習新的教育教學理念，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，力求實施有效教學，取得了顯著的教學效果。
二、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學年我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一讀二臨三比較。“讀”指讀貼，即仔細觀察生字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨摹；“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練我班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
三、重視閱讀教學，培養學生良好的閱讀習慣
閱讀教學繼續定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”等一些基本的做法上。與一年級不同的是逐漸“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”我的想法是努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓學生感覺不到學的知識再加深。還值得一提的就是隨著識字量的加大，二年級的課外閱讀量和一年級比大大增加，除了學校要求讀的八本書外，我還鼓勵學生閱讀一些適合他們也為他們所喜歡的兒童文學作品。和家長聯系，提倡親子共讀，規定固定的閱讀時間。午間閱讀和晚間閱讀一直堅持比較好的學生這一學年的課外閱讀量大大超過課標規定的標準，課外知識增長迅速。
四、注重口語訓練，為寫話打下基礎。
“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學年，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。
同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。盡量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什么？說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。
對于不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，再交流，然后寫，最后修改并抄正。重點不在寫了多少，而是著重培養孩子們的寫話的興趣，讓他們能自發地去寫出自己的所見所聞所感。
五、多媒體教學應用其中，激發學生興趣。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學年教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，提高學生興趣更有助于學生理解掌握教學內容。
另外，由于種種原因，我們班后進生面比較大，優生不優，后進生成績滯后。對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等等策略，并一一予以實施，取得了一定的成效，在期終考試中，成績一直滯后的學生也終于取得了合格成績。
小學語文二年級上冊的教學總結3
一學期的教學工作的接近尾聲，我們二年級語文組教學教研工作在忙碌中始終堅持以素質教育三要義為指導，以小學語文素質發展評價體系改革為重點，以全面提高教師素質為主線，立足于學生的全面發展，培養學生語文能力出發扎實工作，現將本學期語文工作進行總結：
一、我們努力做好了以下幾方面的工作
1、積極參加各種培訓，加強理論學習。認真研讀名師書刊，提高教師自身素質和教學能力。
2、加大課堂改革力度，認真參與集體備課，從而優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。
3、加強學生聽話說話訓練，提高學生口語交際能力。
4、加強識字教學，提高學生識字能力。開展生活識字活動，讓學生到生活中識字，從而為學生輕松識字尋找一個有效的途徑。
二、具體做法如下
（一）以改革評價體系為基礎，優化課堂教學，切實落實素質教育。本學期把通過改革評價體系，加強學生的識字、閱讀、口語交際、習作教學。
1、識字教學方面：
（1）要求學生書寫正確、端正、整潔，使學生逐步養成良好的書寫習慣。
（2）設立了圖書角，在閱讀中識字。
（3）設立聽寫本，讓學生在聽寫中鞏固識字。
（4）教給識字方法。
通過一個學期的工作，使學生基本上達到認識常用識字450個左右，其中350個左右能掌握，加大學生的識字量。
2、閱讀教學方面
（1）教研組每單元進行一次集體研究，探索出一條閱讀教學的新路子。
（2）成立了圖書角，養成良好的讀書習慣。
（3）每周增設了大量閱讀時間，擴大閱讀量，提高讀書興趣。
3、口語交際教學方面：
（1）扎根語文課堂教學，從語文教學的各個環節有意識地培養學生的.口語交際能力。
（2）創設各種交際情景，通過每周的語文實踐活動課、晨會、班會、討論會等提高學生的口語交際水平。
上述的措施，從語文學習的小方面著手，對培養學生的口語交際水平起到了潛移默化、潤物細無聲的作用。經過一學期的訓練和教導，學生的口語交際水平有了明顯的提高。
4、習作教學方面：
（1）每兩周上一次句話練習課，培養了學生正確用字、詞、標點的能力。
（2）每周寫一篇日記。
雖然二年級學生的寫作訓練尚屬于起步階段，學生的習作量并不是很大，但是我們把寫作訓練貫穿于學生學習語文的整個過程，從小處著眼、從低層起步，把每一項工作做穩、做扎實。
（二）加強教師的理論學習，全面提高自身素質。
1、堅持經常學習，樹立終身學習的思想，教師們積極參加專業進修，設立業務理論學習筆記本，提高教師的業務水平。
2、加強教研活動，在教研組內開展不定時聽課的活動，促使教師提高課堂教學質量，積極認真學習先進的教改思想，備好課，上好課。
上述內容，是我們二年級語文教研組一學期來的主要工作。我們將以此為基礎繼續探索，促進教師和學生的共同成長。
小學語文二年級上冊的教學總結4
時間總在不知覺中渡過，本學期即將結束。回顧這學期我們二年級語文教研組全體教師的工作，可以說，敬業、踏實、愉悅是我們的主旋律。我們全體語文老師，共同用辛勞的汗水，熱忱的工作態度為這學期的工作譜寫了一首歡快的樂曲。
和諧進取，共同促進
二年級語文組始終是一個和諧的集體，也是一個團結的集體。在經歷了一年時間的磨合過后，老師們的相處更融洽，也更默契了。大家心往一處想，勁往一處使，在教學工作中，教師團結協作、獻計獻策，共同促進共同提高，營造了高效、民主、合作的教研組工作氛圍，取得了良好的教學效果。
學習——蔚然成風
本期來，我組教師繼續采取集體學習集體備課的方式，細致落實執行各項常規工作。教學時以單元教學為時限，共同商討單元教學的要求和方法后，再以個人的理解及課堂生成的具體情況寫出細致的教學詳案。教案使用之后，還及時寫下教學后記，就教學設計及目標作重新調整、細化的操作過程和教學效果等方面寫下心得體會。
針對教學中實際中的問題進行了切實可行的探討和研究。在實際的教學工作中，教師們的教學態度是嚴謹而踏實的。課堂上注重效率，讓課堂充滿活力，切實培養學生的創新精神和實踐能力；課外，充分調動學生自主閱讀的積極性，擴大閱讀量，并積極組織學生參加各項教學活動。
教研——落到實處
教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學期，教研組除了在業務學習的時間組織全體教師一起寫反思外，還根據老師們寫來的教學反思、教學心得和教學中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題形成階段性研討。作文教學一直是教學工作中的重點和難點，作為低年級起步教學，我們明確本學期的要求，開展了以“讓孩子學會表達”為課題的課題研究。這一課題的研討，使習作教學更有可操作性。另外，我們還著力進行了學習方式行為習慣的實踐研究。
活動——精彩紛呈
教研組的活動，能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動：
一、認真開展教研活動。
本期來，我組教師積極響應學校舉行的每項教學活動。老師們相互學習，相互聽課。評課時每位教師都充分發表了自己的見解。
在期中考試過后的試卷分析、教研活動中，教師們同樣表現出了濃厚的熱情和興趣。
二、積極開展豐富多彩的教學活動。
新課程提倡：教育是為了一切的學生，為了學生的一切。學校不但要重視改革課堂教學，而且要重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學期，我組結合本年級學生的特點，舉行了形式多樣的競賽活動。在活動中促發展。
活動一：講故事比賽。學校舉行的講紅色故事的活動在本年級也舉起了競賽，通過選拔，兩名學生取得了良好的成績。
活動二：查字典比賽。各班選派十名同學參賽，很好地促進了學生使用字典這一學習工具的能力。
活動三：知識技能競賽。本學期，我們二年級同學代表學校參加了全區的知識與能力競賽，取得了優異的成績。
另外，我們還參加了學校的歌詠比賽，孩子們雖然年紀小，表現也非常出色。
以活動促發展，提高學生的語文綜合素養。抓實教學常規，保證教學任務有效完成。挑戰課堂內外，提高學生素質，這是我們二年級全體語文教師互學互促，扎扎實實共同所做的努力。
熱忱向上的精神面貌，勤勉踏實的工作作風將一直引領著我們前進！
小學語文二年級上冊的教學總結5
時間過得真快，轉眼工夫，本學期的各項工作已經結束現將我擔任的二年級二班的語文教學工作總結如下：
一、基本情況
我班共有學生46名，其中女生14名。原整個班學生成績較優，有不少學生聰明，這期新轉來18名新生，有成績優異的，也有個別基礎偏差，作風懶散的學生。
（一）認真做好教學“六認真。”
1、認真備好每一節課。在教學法中，我始終做到了提前備課。再深入細致地鉆研教材，設計教學方法，制作教學課件，圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；同年級組之間也經常性地展開交流，認真進行教學反思。
2、認真上好每一節課。根據二年級學生的年齡特點，我設計了大量的活動于我的課堂教學之中。在教學中，我注意采用了小組競賽的方法來組織課堂，培養學生的集體榮譽感，如：生字教學中采用“爭當小教師”“猜字游戲”“開火車”等活動進行；在課文教學法中，我采用多種形式的讀，讓學生鞏固所學的字，理解課文內容，體會其中表達的情感。如：男女生讀、開火車讀、齊讀、師生接讀、小組讀、等方式。深入體會文章內容，豐富學生的語言。
在口語交際時，注意組織學生的發言，也注意培養學生的傾聽意識，讓學生在暢所欲言的同時，學會傾聽，也完善了自己的答案。這樣盡量讓課堂充滿活力。嚴把課堂教學質量關。
3、精心設計好每一次作業，作業布置做到合理，對于二年級的孩子來說，除了要教給他們識字的方法，書寫習慣的培養非常重要。為此，我們的作業都要求在課堂上完成。并及時注意糾正學生的寫字姿勢，指導學生每一筆每一畫都寫到位。我還把學生寫得好的作業貼在墻上，這樣一來，大大提高了他們認真寫字的積極性，一學期下來，本班學生的書寫都比較規范、整潔；為了激發我班學生的寫話興趣，我精心設計了每一次的作文課，對學生寫得精彩的兒歌，我另發一張紙給他，重新抄寫好貼出來。從而培養了他們寫話的興趣。
4、認真批改作業、注重后進生的輔導。我在精心設計作業時，也一直堅持作業的認真批改，并做好成績登記。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于整個班里的后進生，我利用課間、午休前對他們進行個別輔導，同時采用“結隊子”的模式，讓一個優生輔導一個后進生，讓他們盡快地跟上班上的其他同學。從本期的情況來看，這個方法還是很有效，李智杰就有明顯的進步。
5、認真組織學生考試。根據學校的安排，我們年級組每月認真進行一次月考，并根據教學進度，學生的學習情況，制試卷，認真考核，并對考試中發現的問題認真進行反思。以便提高教學質量。
通過教學，我班成績穩中有升，學生學風良好，按質按量完成了各項教學任務。
（二）積極參加教研活動。
每周三，我都積極參加了教研組組織的活動。通過聽課評課，不僅學習到了各位教師新的教學藝術、教學理念、開闊了思路，也為自己的備課積累了豐富的素材。通過汲取各種鮮活生動的事例、教學方法，使我受益匪淺，在本期10月份，還參加了龍馬潭區的優質課獻課活動，效果較好。
二、存在的不足和今后的打算：
1、班級發展不平衡，學法指導有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、學生學習習慣的養成教育，比如：按時完成作業、及時改錯、愛惜書本等方面還做得不夠好，后進生的學習主動性有待進一步提高；
3、積極運用多媒體電化教學手段優化課堂教學，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
總而言之，這一學期的工作，有成功，也有失敗，有經驗，也有教訓，在來期的工作中在努力，爭取做到更好。
小學語文二年級上冊的教學總結6
又一個學期結束了。回顧結束的學期，我想起朱自清的散文《匆匆》來，我們的學期一去不復返，那么，我們又剩下什么呢？當然不是空空如也，我們留下的，有收獲，有足跡，也有自己的思考。
我們的收獲
作為一個集體，我們團結合作，積極進取，我們在合作中努力，在合作中提高，在合作中收獲。
新教材就意味著一個新的起點，站在這個起點上，我們誠惶誠恐，因為我們不可能僅憑原有的知識來教一本新的教材。所以，我們努力學習新課程新理念，擠出時間讀書閱報，在學習中收獲；認真備好課、上好課，在教學中收獲；課后認真總結，堅持單元教學檢測，尋找得失，在反思中收獲；認真聽課、主動評課，在交流中收獲；進行了“寫話指導”和“閱讀教學”的專題討論，在研究中收獲；我們和學生一起開展了“師生共讀”和“故事大賽”，在活動中收獲。我們的收獲很多，我們累并快樂著。
我們的工作
按照學校各級要求和我們的實際情況，我們認真地開展了以下幾個方面的工作：
1、學期初，我們進行了新課程的研討，對新教材進行了梳理、分析。
2、在教學方面，針對教學難點，我們進行了“如何指導學生寫話”和“二年級閱讀教學的思考”兩次專題討論。
3、在課題方面，開學初，由李娜老師主講，我們一起討論了課題的意義和價值所在，各班都根據本班的實際情況展開了不同形式的師生共讀活動。
4、在聽課、評課方面，這學期我們組有三位老師（周紅老師、徐育紅老師、崔榮華老師）執教了教研課，我們和一年級組合作，互聽互評，共同進步。
5、積極參加學校組織的各項活動：聽了兩節縣級公開課后，在組內認真開展了評課活動；聽了南京學習匯報會；聆聽了學校組織的普通話誦讀比賽。
6、積極組織學生開展各項實踐活動，各班都開展了講故事比賽，并派代表參加年級組講故事比賽。
7、認真備課、認真批改作業，做好組內的教案、作業的月查。
8、堅持單元檢測，做好統計、分析，反思自己的教學行為。
我們努力的方向
我們很認真，但不能代表我們已經解決了所有的問題，我們仍然還要面對許多困惑，我們仍然還會繼續努力。
社會越來越進步，新課程改革不斷深入，但學生之間的學習水平卻越拉越大，可是我們往往卻無能為力，往往是心有余而力不足。如何有效利用時間，促進學困生的發展，提高學困生的學習能力是我們將要努力的主要方向。
在課題的討論與實施過程中，我們始終找不到一條能體現課題特色的路來，師生共讀，教師不可能把自己的理解一股腦輸給學生，這是不科學的；我們不能把課外的閱讀當作課文一樣來上，慢慢引導，逐漸交流，時間更不允許。如何有效開展課題研究的活動，使課題研究最起碼不至于成為一個累贅，最好能真正起到一些作用，也是我們在未來要研究思考的方向。
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