二年級美術教學的工作總結范文
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎么寫吧，下面是小編為大家整理的二年級美術教學的工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級美術教學的工作總結1
時光飛逝，轉眼間，一學期就過去了，回顧這學期的教學，現將反思做一下總結：
一、備課不夠充分。美術學科在我的心里，一直都認為是一門歡樂的學科，因為在美術課堂上可以繪畫自己喜愛的圖畫， 可以制作美麗的手工作品，可以不用讀讀背背，暫且輕松的放松自己。當然，這個狀態是屬于學生的，我們作為美術教師，可不能放松！上 好每一節課是我的目標，也是我的責任！有時候時間不夠用，所以備課就欠缺了些，這點，我一直在反思。因為是新課本，所以之前也沒上過，帶著一份新鮮和一份未知，在試上的過程中也感到備課充分是 多么的重要，準備教具是重點，教學思路也是備課的重中之重。當然，這邊我有時候也覺得是不是自己真的“一孕傻三年”了，怎么會上的突然間腦袋短路，以前挺精明，嘴巴也挺伶俐的，現在，經常健忘，還有啰嗦。對此，我也只能無奈的呵呵了！
二、學情分析不夠。今年二年級的學生是我從他們一年級帶上來的， 當然，他們對我還是有所了解，記得他們剛入學的時候，我依稀記得碰到這么低年級的學生不知道怎么對待他們，他們剛入學還不知道學校紀律，上課經常很吵很鬧，嘴巴停不下來；上課上到一半，直接跑出去上廁所；講道理也聽不懂，發火也不對，太小不懂也不怕，不發火他們又經常無視你的話，那階段就是跌入了教學死胡同，因為我之前都教中高年級，實在不明白如何對付他們。后來，聽了幾個低年級的老師的課之后，才明白，很多低年級的學生是需要“哄”的，也就是鼓勵原則，經常夸夸他們，經常讓他們多多表現自己，經常采取“比 一比，誰最棒”的方法，讓學生能夠集中注意力，認真聽課！但是， 時間久了，又出現了一些問題，比如有的學生沒帶繪畫工具，有的學生上課愛講話，怎么處理？到現在我也懵懂，懲罰式抄課文或者罰站都不是長久之計，因為是不允許體罰的！抄課文呢，學生是很精明的， 罰抄沒檢查，下次他就不抄，或者慢慢抄。當然，據反映，很多學生 有的不是故意不帶工具，是忘記！平時表現不錯的學生，偶爾也會忘 記帶工具來，好吧，二年級也才 8、9 歲，記憶力沒那么好也可以理解！針對以上所述的這些問題，相信未來都能夠完美解決。
三、教師威懾力不足。從教五年來，我一直認為自己還是蠻有威信的，但在面對這些低年級的學生，我覺得我有時候還是太過溫柔了。 看到很多班科任天天兇巴巴的對學生吼，學生才能乖乖的聽話，我覺得心很累，當然，他們還小，講道理不一定懂聽，只能靠這種方式來教育，我不想把美術課堂變成單調無趣可怕的課，所以盡量都讓自己保持心情愉悅，活潑溫馨的狀態，但有時候真的覺得那是異想天開， 能沒有脾氣嗎？能靠溫柔就能管理的了班級嗎？有的班級本身就有幾個比較調皮搗蛋的，給你制造麻煩，你還能微笑面對嗎？說實在的， 作為教師，真的在處理個別問題學生是需要方法，策略，和技巧的。 那天校長巡視，我那節課上水粉課，我一直強調得帶，還是有些學生沒帶，所以罰站了幾個學生，被詢問了，我知道這樣不通，也反思自 己，為什么會這樣？學生是不重視我的課，不愛上我的課嗎？自認為，我上課也是盡心盡力，負責任的想把知識傳達給學生，是我要求太高， 比較嚴厲嗎？還是我真的沒什么威嚴？現在就這樣，以后呢？
四、評分等級過高。在執教的過程中，我都會對本班的學生進行表現考評，因為評分要求高，所以拿到優的學生較少，對此，我也反思過，可能因為這樣學生更沒有耐心，因為再怎么表現要從我這邊拿到 一個“優”都是極其不容易的。
五、教師親和力不足。有時候教師是很為難的，即想在學生面前樹立威信，又不想因此失去親和力，這尺寸拿捏的好不好直接很關鍵的決定學生上課對你的態度。這點，我覺得我還是做得不足，威懾力不夠，親和力也不足。記得一句話，課上我們是師生，下課我們是朋友， 試問，真的有多少人能夠做到呢？以上五點就是我這學期對自己的反思總結。教學生涯路漫漫，我也在努力摸索，如何做一名優秀出色的美術教師，相信，年輕的我有無限的可能，多學習，多探索，多鍛煉， 加油了！
二年級美術教學的工作總結2
作為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。在平時的教學中應該根據教學的內容和學生的特點，充分調動學生參與教學，或討論，或寫生，以靈活多變的教學形式，輕松自然的課堂氛圍引導學生學習美術。另外，還要充分利用多媒體及實物投影技術，利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創設情境。充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能。讓他們體驗到教材之美。積極調動學生學習的主動性，只有這樣，學生才會生氣勃勃地學好美術。
（一）激發學生學習美術的興趣
心理學研究證明：最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣，只有這種內在興趣才能激發學生的求知欲。學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的.東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望。這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感，課堂教學的方法要多樣化。比如，用各種方法激發學生的學習興趣，用啟發的語言激發學生想像；用各種視聽手段豐富學生的感受，積累視覺經驗。培養學生主動參與意識。學生做練習時，我采用一題多練的方式，即同一課題內容用不同的表現方式表達，可讓學生用繪畫（水彩筆、油彩棒等）形式表現，也可用手工形式表現。另外，課堂實踐要有層次性。針對不同學生提出不同要求，讓每個學生在實踐過程中始終保持濃厚的興趣。
（二）、培養學生創造思維能力
教師在教學中處于主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結合學生的實際，講述一定的基礎理論，又要進行技法的演示；既要指導學生的技法的操作，又要指導學生的訓練，使理論和技法轉化為學生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。可以通過展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識；可以提出問題并給學生思考想象的空間，啟發加強想象的豐富性。要鼓勵學生大膽發表意見，敢于標新立異，開拓創新。在學生的實際繪畫練習和動手操作的過程中，讓學生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調，重組畫面等手段，開拓創新；在正確評價學生繪畫時，注重過程。讓學生獲得成就感，從而培養學生的創造思維能力。
（三）、提高教師的自身素質
教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：我們一起來琢磨，從而激發學生的探究性。
在幾年的教學過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學生活動時間較少，教師講解太多等。我將在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。
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