學(xué)校中秋節(jié)日小報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)范文（通用3篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn)，感覺(jué)我們很有必要對(duì)活動(dòng)情況做一下總結(jié)。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)活動(dòng)總結(jié)很是頭疼的，以下是小編收集整理的學(xué)校中秋節(jié)日小報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校中秋節(jié)日小報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)1
為營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日喜慶、祥和、團(tuán)圓、美好的節(jié)日氣氛，讓學(xué)生深切感受到中華民俗文化魅力，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)家的思想教育和親情教育。學(xué)校少先隊(duì)結(jié)合我校“中國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié)”主題活動(dòng)，在春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日期間，在學(xué)生中積極開(kāi)展創(chuàng)編“節(jié)日小報(bào)”活動(dòng)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,學(xué)校針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),明確小報(bào)創(chuàng)作主題,進(jìn)行前期策劃,邀請(qǐng)美術(shù)教師為同學(xué)們講授版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)，讓學(xué)生了解報(bào)紙的基本構(gòu)成要素,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何選題、如何編排和美化版面,在讓孩子們感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí),進(jìn)一步夯實(shí)了“節(jié)日小報(bào)”的工作基礎(chǔ)。
在“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)作中,注重充分發(fā)揮中小學(xué)生在“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)作中的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多參與、多交流,以個(gè)人、小組、班級(jí)、家庭等為創(chuàng)作單位精心編排“節(jié)日小報(bào)”。在學(xué)生之間、家校之間逐步形成了“老師指導(dǎo)、學(xué)生主創(chuàng)、家校互動(dòng)”的小報(bào)創(chuàng)作模式。
在“節(jié)日小報(bào)”的版式設(shè)計(jì)、內(nèi)容采編上,充分注重彰顯學(xué)生的特長(zhǎng)、喜好和個(gè)性,突出表現(xiàn)形式的多元性。采取“小學(xué)低年齡段學(xué)生以繪畫展現(xiàn)為主、小學(xué)高年齡段學(xué)生以文字采集為主”的方式,鼓勵(lì)小學(xué)生利用自身掌握的藝術(shù)才能開(kāi)展小報(bào)創(chuàng)作,涌現(xiàn)出了不少童趣盎然的“節(jié)日小報(bào)”。
每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之后,各學(xué)校還統(tǒng)一組織開(kāi)展“節(jié)日小報(bào)”的班級(jí)、年級(jí)、校內(nèi)評(píng)選活動(dòng)。例如每年寒假期間學(xué)校都組織開(kāi)展寒假特色作業(yè)自編“春語(yǔ)小報(bào)”活動(dòng)，并于開(kāi)學(xué)初進(jìn)行評(píng)比、展出。全校每位同學(xué)們都積極參與，精心收集春節(jié)習(xí)俗等資料，繪制了許多優(yōu)秀的節(jié)日小報(bào)作品。學(xué)校通過(guò)節(jié)日小報(bào)展等形式, 展示同學(xué)們的節(jié)日收獲和感悟。將評(píng)選出的優(yōu)秀節(jié)日小報(bào)在學(xué)校的宣傳欄、教室、校園網(wǎng)進(jìn)行集中展示,為學(xué)生搭建了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)作“節(jié)日小報(bào)”活動(dòng),同學(xué)們學(xué)習(xí)節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，用心用腦去理解、體會(huì)、認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,在文化積淀、道德素質(zhì)、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都受到了潛移默化的影響。
活動(dòng)中,學(xué)校不僅組織學(xué)生參與小報(bào)創(chuàng)作,還利用傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)間節(jié)點(diǎn),組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)中小學(xué)生踐行傳統(tǒng)美德,實(shí)現(xiàn)“知行合一”。九九重陽(yáng)的“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)作,讓學(xué)生們感悟“敬老、愛(ài)老、助老”,主動(dòng)到敬老院中陪爺爺奶奶聊天。端午節(jié)召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校教同學(xué)們包粽子。了解愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的故事，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。清明節(jié)前夕，充分利用各種宣傳途徑和手段，宣傳革命先烈的光輝事跡，學(xué)生在自編“節(jié)日小報(bào)”時(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。
通過(guò)“節(jié)日小報(bào)”活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，熟悉了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，親身感受到中華民族文化的魅力所在，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感，讓孩子們度過(guò)有意義的節(jié)日。這種獨(dú)特的教育形式,以趣味性濃、參與面廣、簡(jiǎn)便易行、寓教于樂(lè)等特點(diǎn),將傳統(tǒng)文化教育物化為孩子們需要和樂(lè)于接受的形式,讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng),成為我校未成年人思想道德建設(shè)的好載體和新平臺(tái)。
學(xué)校中秋節(jié)日小報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)2
以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在自辦“節(jié)日小報(bào)”的活動(dòng)中認(rèn)知民族傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族意識(shí)、尊崇民族精神、弘揚(yáng)民族文化，從而增強(qiáng)廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族情感。我校積極落實(shí)《坡家初中“節(jié)日小報(bào)”活動(dòng)實(shí)施方案》，為扎實(shí)推進(jìn)“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)未成年人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，過(guò)好“我們的節(jié)日”，在我校學(xué)生中開(kāi)展“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)作活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、細(xì)化主題，創(chuàng)作節(jié)日小報(bào)
我校把學(xué)生自辦“節(jié)日小報(bào)”主題實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)工作，根據(jù)我校自身情況，精心策劃、周密組織，細(xì)化主題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，倡導(dǎo)創(chuàng)作主體的`自主性，注重創(chuàng)作內(nèi)容的豐富性，突出表現(xiàn)形式的多元性，增強(qiáng)活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。
根據(jù)不同節(jié)日的類型，如傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀(jì)念日、校園節(jié)日，特別是春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、等傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵和教育意義，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、年段特點(diǎn)和實(shí)際需要，確定小報(bào)主題，組織學(xué)生自辦“節(jié)日小報(bào)”。在活動(dòng)中注重創(chuàng)新形式，靈活采取個(gè)人、小組、班級(jí)等方式，創(chuàng)造性地編制各具特色的小報(bào)，展示節(jié)日收獲和感悟。
注重社會(huì)實(shí)踐，深化傳統(tǒng)美德教育。在學(xué)生自辦“節(jié)日小報(bào)”的過(guò)程中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去收集并參與傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動(dòng)。用心用腦去理解、體會(huì)、認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
二、拓展活動(dòng)內(nèi)容，深化“節(jié)日小報(bào)”
充分利用經(jīng)典誦讀活動(dòng)、民俗知識(shí)講座、傳統(tǒng)手工藝作品制作、參觀博物館，組織引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日期間，親近家庭，，走入社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生踐行傳統(tǒng)美德，做一個(gè)有道德的人親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)主義的教育，用知識(shí)享受節(jié)日快樂(lè)并豐富自身的精神生活。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，宣傳節(jié)日小報(bào)
我校結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)、人文資源，建設(shè)特色的校園文化，形成獨(dú)有的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作集聚本校特色和個(gè)人風(fēng)格的“節(jié)日小報(bào)”；我校積極開(kāi)展學(xué)生自辦“節(jié)日小報(bào)”評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性；
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，熟悉了我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)的氛圍，親身感受到中華民族文化的魅力所在，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。
學(xué)校中秋節(jié)日小報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)3
為營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日喜慶、祥和、團(tuán)圓、美好的節(jié)日氣氛，讓學(xué)生深切感受到中華民俗文化魅力，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)家的思想教育和親情教育。寒假期間，我校組織學(xué)生積極創(chuàng)編春節(jié)、元宵節(jié)兩大傳統(tǒng)節(jié)日的“節(jié)日小報(bào)”活動(dòng)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。
全校每位同學(xué)們都積極參與，精心收集春節(jié)、元宵習(xí)俗等資料，繪制了許多優(yōu)秀的節(jié)日小報(bào)作品。在“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)作過(guò)程中, 學(xué)生充分發(fā)揮在“節(jié)日小報(bào)”創(chuàng)作中的主體作用,。明確小報(bào)創(chuàng)作主題, 把握版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)了解報(bào)紙的基本構(gòu)成要素,精心選題、編排和美化版面,感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。開(kāi)學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展“節(jié)日小報(bào)”的班級(jí)、年級(jí)、校內(nèi)評(píng)選、展出活動(dòng)。選取優(yōu)秀作品呈上區(qū)少年宮，市教育局參與評(píng)比。
通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)作“節(jié)日小報(bào)”活動(dòng),同學(xué)們學(xué)習(xí)節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，用心用腦去理解、體會(huì)、認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,在文化積淀、道德素質(zhì)、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都受到了潛移默化的影響。 同時(shí)也豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，熟悉了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，親身感受到中華民族文化的魅力所在，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感，讓孩子們度過(guò)有意義的節(jié)日。這種獨(dú)特的教育形式,以趣味性濃、參與面廣、簡(jiǎn)便易行、寓教于樂(lè)等特點(diǎn),將傳統(tǒng)文化教育物化為孩子們需要和樂(lè)于接受的形式,讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng),成為我校未成年人思想道德建設(shè)的好載體和新平臺(tái)。
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