語文組期中總結(jié)發(fā)言稿
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的語文組期中總結(jié)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
大家下午好！
我是語文老師z。本來一直在初中任教，今年承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，安排我擔(dān)任小學(xué)六年級的教學(xué)工作。今天很高興能在這里和大家一起交流分享一下我從教11年以來的一些心得和體會。我今天主要和大家交流一下教學(xué)中備課這一塊的心得體會，我的發(fā)言題目是“專注認(rèn)真做好一件事”。
這個題目和我前不久看到的一片文章有關(guān)。這篇文章講的是現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長潘基文，他從小天資一般，不被老師父母看好，但他堅信“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”。在他上中學(xué)的時候，老師布置了一項作業(yè)，要求學(xué)生們每天都將當(dāng)日所學(xué)課文從頭到尾抄寫十遍，一直到學(xué)期末。這是一份枯燥費時的作業(yè)。剛開始全班都很積極地去完成，到后來，多數(shù)人就敷衍了事或干脆不做。學(xué)期末，老師突然檢查，發(fā)現(xiàn)全班只有一個人一絲不茍、不折不扣地完成了那份作業(yè)，而且還是超額完成，因為他在抄寫的時候，還將這些內(nèi)容全部背了下來。這個人就是潘基文。就是憑著這樣一種專注認(rèn)真，一絲不茍的品質(zhì)，讓這位并不聰明但很努力的男孩走到了今天這個高度。我想我們每個人，如果都有這樣專注認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)，何事不成呢？
有了一個好的態(tài)度，也要積累一些好的方法。作為老師，備課、上課、批作業(yè)、課后輔導(dǎo)……一個都不能少，在這些瑣碎的工作中，很多老師和我有共鳴，備課是最重要的。只有認(rèn)真充分備好課，那么上課時你才能得心應(yīng)手，游刃有余，學(xué)生才能更好地更準(zhǔn)確的接受知識點，之后的批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等就可以達(dá)到事半功倍的效果了。我一直覺得備課是無止境的。語文特級教師z老師曾對我們語文老師說，一堂課怎樣才算備好了呢，就是你有馬上就想去上課的沖動，有了這樣的感受，這堂課才算備的'還行。
我備課的時候，第一步肯定是備課文。我會反復(fù)瀏覽教材，先確定一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)點。最近我嘗試著和學(xué)生一起大聲地有感情地朗讀課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)了有一些我備課時沒注意到的知識點。所以我建議，我們老師在備課時，也可以大聲地朗讀教材，說不定會從朗讀中獲得很多的靈感。像我今年第一年教六年級語文，沒有小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，這時候，我肯定也會參考一些資料。在這里，我也特別感謝小學(xué)里的各位老師給予我的幫助。但別人的教案、課件，我只是做一個參考，因為它和我的教學(xué)習(xí)慣、我們學(xué)生的學(xué)情不一樣。在參考教案、課件后，我會先羅列整理出一些重要的知識點，在書上先做好筆記、標(biāo)注，而不忙著寫教案。
接下去，我就會思考如何將這些知識點傳遞給學(xué)生，讓他們易于接受，樂于接受。這就是備課堂了。我記得蔡老師還和我們說過，一篇課文的知識點就那么多，在課堂上，有的老z可能先講，有的后講。我們要思考，怎樣的設(shè)計更巧妙讓學(xué)生更有興趣，更易接受。前不久，我們小學(xué)部外聘的特級老師邱老師在聽完我上的《聞官軍收河南河北》這首詩歌后，曾經(jīng)建議我在課堂上設(shè)計一個主問題，來串聯(lián)賞析。我覺得這個建議非常好，一篇課文有一個中心，我們課堂教學(xué)也可以有一個中心。還有一招我是從書上向語文特級教師錢夢龍老師學(xué)的。錢老師講課時善用“曲問”，即問在此而意在彼。比如，在講到《愚公移山》時，問愚公的年紀(jì)有多大。有的學(xué)生說90，有的說不到90，那到底多少年？細(xì)心的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)“且”，“且”意思是將近。所以愚公不到90歲。還有文中有個小男孩“跳往助之”，錢老師就問，那他的爸爸肯讓他去嗎？學(xué)生馬上反應(yīng)過來，小男孩沒有爸爸，因為文中說“孀妻”“遺男”。通過這些“曲問”，學(xué)生對知識點的印象肯定比單純講解詞義要深刻，而且，這樣的提問課堂氣氛也比較活潑。
在備課堂的同時，我們也要將學(xué)生的情況考慮進(jìn)去。這就是備學(xué)生。比如，我以前一直教初中的學(xué)生，他們的理解能力比較強(qiáng)，知識面相比較要寬些。所以，我在備課時，會設(shè)計一些較有深度問題，而且注重自我賞析感悟�，F(xiàn)在，我教六年級，孩子們學(xué)習(xí)的熱情比較高，相對來說，知識的系統(tǒng)性答題的技巧規(guī)范等方面要弱些，所以更多的是要去引導(dǎo)，去規(guī)范，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┏踔械闹R點。我想，這也就是我們初中老師來教小學(xué)六年級的意義所在吧，更好地做好初小的銜接。這一方面我和高中下來教小學(xué)的z老師一樣，都在摸著石頭過河，小心探路。
備好一篇課文，寫好教案后，我會在教案后留下一部分空間。一個是再補(bǔ)充一些資料，以備上課時用，還有就是將上課時學(xué)生的精彩發(fā)言記錄下來，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)有時能超越老師，超越教參，讓人驚嘆！剩下的空間我會寫寫教后感或教學(xué)反思。以前，我也覺得寫教學(xué)反思是一種負(fù)擔(dān)，那是因為我沒有自己真正的去反思課堂，小結(jié)課堂，認(rèn)為沒有什么東西可寫的�，F(xiàn)在，我上完一堂課，會馬上把當(dāng)時的感受寫下來，或得意之處，或不足之處，或遺留下未解決的問題，或?qū)W生課堂上的突發(fā)情況等等，只要是值得記錄下的內(nèi)容，我都會寫上幾筆�，F(xiàn)在，我覺得寫教后感或教學(xué)反思是一種釋放，一種完善，可以讓我從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)或汲取動力。比如，開學(xué)初教培養(yǎng)好習(xí)慣時，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)里從一到六年級，每一學(xué)期都側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的兩個好習(xí)慣，例如，我們六年級上冊要求學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”和“勤于搜集資料”的好習(xí)慣。好習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)里很成系統(tǒng)，但一到初中，教材上就沒有這一塊內(nèi)容了。是學(xué)生的好習(xí)慣在初中都養(yǎng)成了嗎？不是的。所以，我覺得在好習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們初中老師應(yīng)該和小學(xué)銜接一下，或復(fù)習(xí)重申以前的好習(xí)慣，或提出新的好習(xí)慣培養(yǎng)要求等。
教學(xué)工作，路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，我是語文教學(xué)工作中的一個跋涉者，我的腳下永遠(yuǎn)是起點。今后，我會更加專注更加認(rèn)真地備好每一堂課，做好每一件事。
今天在這里和大家交流了一些我的教學(xué)心得，比較瑣碎，不妥之處，懇請大家批評指正。感謝大家的耐心聆聽，也感謝所有幫助過我的老師們，謝謝大家！
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