小學地方課程教學總結

時間：2023-01-30 14:19:46 總結我要投稿

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小學地方課程教學總結

　　地方課程又稱地方本位課程,是指地方各級教育主管部門根據國家課程政策,以國家課程標準為基礎，下面給大家分享地方課程教學總結范文，歡迎借鑒！

小學地方課程教學總結

　　地方課程教學總結1

　　轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一年，在領導的關心、同事們的幫助及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

　　一、同伴互助，資源共享

　　由于地方課程教材內容豐富，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

　　二、深刻反思，共同進步

　　具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的`情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

　　三、物化成果，不斷完善

　　一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。

　　地方課程教學總結2

　　本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：

　　一、學情分析：學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、取得成績：

　　（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。

　　1、在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。

　　2、曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創造才能。

　　3、認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

　　4、知道中國自古就有與外界保持友好往來的`優良傳統。

　　5、熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。

　　6、對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

　　（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規范》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。

　　（三）環保教育：環境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養等方面具有不可替代的作用。

　　（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

　　（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，幵以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會發揚優點，改進不足，相信我們會做得更好。

　　（六）繼續進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，幵通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

　　總之，在本學期的地方課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，如，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

　　地方課程教學總結3

　　時間過得很快，一學期又將近結束了。現將地方課程總結如下：

　　六年級共有學生兩個班，平時孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚幾，，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合海西實際，使學生了解地理環境，社會經濟發現狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟發展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。

　　（一）自然地理環境

　　１．認識地理地貌的特點：地處山坳與江海之間，平原缺乏，懂得山水培育了海西兩種精神。

　　2．認識氣候特點：多梅雨，多臺風，氣候溫濕，時序分明。

　　（二）社會經濟發展狀況

　　1．了解人的血緣和人緣等的關系，以及人們對壽命，兒女財富和地位等的態度，態度，調查就業觀念，職業特點，社會與個人的關系。

　　2．了解率先發展家庭工業，專業市場和個體私營經濟，了解人從“質量立市——品牌興業——市場經濟發展的歷史進程。

　　（三）區域文化特質

　　1．了解海西的風俗民情，分析生死觀，時間感，價值觀和思維特點，領悟文化發展的連續性。

　　2．了解海西的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態和僑民的聚落形態。

　　3．了解海西的地方語文和民間藝術，分析甌越精英文化具有重人文、重教育和重科技的傳統、領悟商貿文化的思想理念。

　　通過各種活動對家鄉的海洋資源與旅游資源的狀況從總體上有所了解，在活動中對家鄉的未來可持續發展充滿信心，產生自豪感，從而進一步激發熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。

　　了解海西及各縣（市、區）的主要文物古跡，通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的'歷史、文化內涵。激發熱愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程，體會其創業的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、專心治學、愛國愛鄉的精神。培養學生搜集、處理信息的能力。開展綜合研習活動，促進對閩東知名品牌的認識和探究，在活動中激發對家鄉人的熱愛。通過收集、閱讀材料等實踐活動，知道閩東是有幾千年歷史的禮儀之邦，了解不同歷史時期的特色，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情和自豪感。

　　在教學中，我據六年級學生的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。

　　地方課程教學總結4

　　伴隨著基礎教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結構，日趨合理，為學校實施辦學自主權創設了廣泛的空間，也為教師教育教學更加自由的開放富有創造性的工作提供了一個展臺，激發了教師對課程開發的的極大熱情。在實施新課程改革的進程中，我校通過教研工作和課程的開發實施，教師的教育觀，教學觀、學生觀，質量觀，評價觀發生了巨大的變化，現將我校開發與實施地方課程的情況和取得的一些成績，總結如下：

　　一、課程開設情況

　　在地方課的實施中，一是嚴格貫徹國家課程計劃，開足課時，把地方課程的教學落到實處。

　　二、注重課程的教學研究，充分利用課程的價值功能

　　教學活動是地方課程實施的重要環節，是實現其價值功能的重要手段。一是充分體現新課程理念，著眼學生的全面發展，基本素養的全面提高；二是用探索、發現和操作的教學方法，以培養學生的能力為主；三是用角色扮演和摸擬的教學方法，以培養學生品質為主；四是用社區活動和小組調查的教學方法，以培養學生參與社會為主；五是用獨立研究和共同研究相結合的教學方法，以滿足個人需求和興趣為主。

　　三、探索課程的評價方式，讓地方課程朝著正確的方向發展

　　為了更好的'實施地方課程，學校在完善學生學業評價制度方面，進行了卓有成效的探索。

　　1、評價原則

　　①注重堅持公開、公平、公正的評價原則，力求科學客觀的反映出學生的學業水平。

　　②注重學生學習品質和探索成效兩方面的評價，提高學生的科學文化素質和學生創新精神和實踐能力的培養。

　　2、評價的內容與方式

　　測評內容分基礎知識和行為習慣兩方面，其評價方式與過程分：筆試、綜評、公示。

　　基礎知識的測評，采取筆試方式，確定等級，行為習慣方面，以興趣與方法、態度與表現、行為與習慣三個領域，采取綜合評的方式確定等級。

　　四、地方課程的實施與思考

　　1、通過幾年來地方課程的實施，取得以下成效:

　　①突破了傳統的教學模式，師生角色得到轉變。

　　②學生成為課堂主人，自主學習能力得到提高。