著力打造和諧校園新形象工作總結(jié)
20xx年，xxx小學(xué)在徹底轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，以“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造和諧共生的校園新形象，堅持“以發(fā)展求和諧，以和諧促發(fā)展”的辦學(xué)思路，堅持以教師的和諧發(fā)展與學(xué)校的和諧發(fā)展，來促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展的辦學(xué)新理念。力求教育目標(biāo)的和諧、教育教學(xué)環(huán)境的和諧、人際關(guān)系的和諧、教育教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)方法等幾方面的和諧，為切實推進(jìn)素質(zhì)教育，提供了良好的保障。取得了顯著的辦學(xué)效果和良好的辦學(xué)效益。
1、和諧促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
保證了教學(xué)質(zhì)量全縣第一的地位。在全縣教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，以375.30的高分再次榮登榜首。
2、和諧促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
一學(xué)年來，全體教師撰寫教學(xué)敘事、教學(xué)反思1500余篇，撰寫讀書筆記2000余篇。大量閱讀，有效過濾，增加教師的知識底蘊(yùn)，對于我們來說，已不再是夢想，而變?yōu)閷崒嵲谠诘氖虑�。一年來，教師發(fā)表論文總量達(dá)60余篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品200余篇，編寫《沃土》報紙20期，發(fā)表學(xué)生作品近千篇。領(lǐng)導(dǎo)們都說，鄭小的教師比以前更亮麗了，具有了現(xiàn)代教師的“四會”，會學(xué)習(xí)，會對話，會創(chuàng)新，會總結(jié)。
3、和諧促使了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
“和諧校園”必然導(dǎo)致身心俱佳的學(xué)生。一學(xué)年來，我們的`學(xué)生在各級各類比賽中，佳績不斷：在市小女籃比賽中，我校女子籃球隊獲第二名的好成績；在市傳統(tǒng)校比賽中，男子田競隊獲第一名，女子田徑隊獲第二名的好成績；學(xué)生器樂、舞蹈、英語口語競賽、繪畫、合唱等比賽中，均獲縣第一名；在縣奧數(shù)大賽、作文大賽中，成為參賽選手獲獎最多的學(xué)校，共有近89位學(xué)生獲獎；學(xué)生參加江蘇省金鑰匙科學(xué)知識競賽，我校11名參賽選手均獲省市縣大獎，其中有我縣唯一的省級一等獎；在抽測、統(tǒng)考、小學(xué)畢業(yè)考試中，均獲優(yōu)異成績；學(xué)生所表現(xiàn)的良好的素質(zhì)和精神面貌，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的多次好評。
4、和諧促進(jìn)了學(xué)校教育環(huán)境的大幅度變化。
“讓學(xué)校的角角落落都亮麗起來”是我們在改善校園環(huán)境方面，實施和諧發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。一年來，我們的圍墻高雅了，校園墻壁會說話了；電腦增加了，上網(wǎng)速度更快了；同學(xué)們可供選擇的圖書更多了，圖書內(nèi)容令他們更喜歡了；教師們的辦公桌椅更新了，辦公室夏天更涼爽了，冬天更暖活了。
一年來，關(guān)于和諧的故事說不完。
一、明確和諧校園的深刻內(nèi)涵
我們理解的和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們樸素地理解為兩個層次的和諧：一是德智和諧、知能和諧、育人與教學(xué)和諧、質(zhì)量與方法等方面的和諧；二是指學(xué)校環(huán)境、制度、人際關(guān)系等方面的和諧。
二、探索構(gòu)建和諧校園的途徑
1、確立三大地位，搭建和諧校園平臺。
教學(xué)工作的中心地位。我們要求全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員要本著嚴(yán)、細(xì)、實、活抓教學(xué)，走進(jìn)課堂，“沉下去，浮出來”。這里的“沉下去”，指領(lǐng)導(dǎo)一定要代課、備課；這里的“浮出來”指領(lǐng)導(dǎo)一定要參與聽課、評課。
教學(xué)改革的核心地位。
實實在在抓課改，是我們?nèi)＝處煹墓沧R。抓住課堂教學(xué)主陣地，通過“每周一研”，“三杯賽課”（青苗杯、中青杯、收獲杯）、教學(xué)設(shè)計大比武等多種活動，引導(dǎo)教師深入鉆研教材，重視課堂教學(xué)。
教學(xué)質(zhì)量的首要地位。
一著不讓抓質(zhì)量，突出重點，抓住核心，整體推進(jìn)。我們旗幟鮮明地提出“全面提高教育質(zhì)量是素質(zhì)教育的中心任務(wù)”，凝心聚力抓好學(xué)校常規(guī)管理，讓德育為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航，讓細(xì)致化的管理為質(zhì)量的提高提供保證。想方設(shè)法提高教師集體備課的效率，讓不同學(xué)科的教師以及班主任之間加強(qiáng)溝通合作。開展“班主任坐班聽課”活動，即班主任坐在自己班內(nèi)，聽一天的課。
2、三大措施構(gòu)建和諧校園
（一）依法治校，建設(shè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的校園。
1、加強(qiáng)管理制度的建設(shè)。堅持依法治校，從嚴(yán)治校。我們把教師的業(yè)務(wù)考評，予以準(zhǔn)確量化，從教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、教師的自我發(fā)展三個方面予以量化，這一做法得到廣大教師的廣泛認(rèn)可。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治作風(fēng)建設(shè)，突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學(xué)校事務(wù)的能力、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的能力。
3、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮教職工的作用，以師德建設(shè)為載體，突出加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)；提倡講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作、講守信、講友愛、講寬容的新風(fēng)。學(xué)校組織教師開展健身、讀書、娛樂等活動，拓展教師的精神生活。
4、堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一。在依法依規(guī)、堅持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機(jī)制，如建立教師業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)效果考評方案、課改方案、畢業(yè)班教師評價方案等。給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。教師們普遍感到人心順了，主人翁意識增強(qiáng)了，大家自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。
（二）以德管理，建設(shè)寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的校園。
為教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，將教師從瑣碎的事務(wù)中解放出來，調(diào)動教師工作的主動性和積極性。
1．以教師發(fā)展為本，制訂了校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。開展“閱讀經(jīng)典，豐富人生”的活動，引導(dǎo)教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。
2．引導(dǎo)教師注重自我內(nèi)化的和諧，應(yīng)從自身的道德修養(yǎng)、思想觀念與心理要素等內(nèi)在道德環(huán)境諸因素探討內(nèi)化發(fā)展和諧關(guān)系，增強(qiáng)專業(yè)技能與實踐技能的和諧統(tǒng)一，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，做個和諧的人。我們擬訂了“和諧教師五條標(biāo)準(zhǔn)”：弘揚(yáng)正氣，遵章守紀(jì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我；開拓創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)教學(xué)；顧全大局，愛崗敬業(yè)；和諧相處，團(tuán)結(jié)友愛。
（三）以生為本，建設(shè)崇真、向上、學(xué)會、會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的校園。
建設(shè)和諧校園的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長”的人。
1．創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。樹立“以生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學(xué)生的人身安全。加強(qiáng)學(xué)校的安全保衛(wèi)，制訂“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”和“建筑及設(shè)施安全管理措施”，對“問題學(xué)生”耐心幫教。
2．開展和諧的教育活動。以開放性、豐富性、多樣性的學(xué)習(xí)教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、發(fā)展、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3．建設(shè)和諧班集體。如：少先隊干部采取學(xué)生自主競選的方式產(chǎn)生，實行任期輪換制，激發(fā)其競爭意識和民主參與意識；制定學(xué)校德育常規(guī)，文明監(jiān)督崗，開展“一幫一”“手拉手”等活動，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動中認(rèn)識自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
回顧20xx的教育教學(xué)工作，在構(gòu)建和諧校園方面，依然還有很多的不足。我們堅信：困難是前進(jìn)的動力。下一階段，我們將進(jìn)一步完善探索構(gòu)建和諧校園的途徑。為培養(yǎng)“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長”的學(xué)生進(jìn)一步努力。
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