關(guān)于小學(xué)學(xué)年的工作總結(jié)
篇一、小學(xué)學(xué)年工作總結(jié)
201x年9月對于王吳小學(xué)是一個具有歷史意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，順應(yīng)XX區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進(jìn)工程的浪潮，王吳小學(xué)成為特色建設(shè)項(xiàng)目基地校之一。對于一所有著近百年歷史的農(nóng)村學(xué)校，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,在激動興奮之余，我們更清醒的認(rèn)識到肩上重任。在小店教育創(chuàng)新改革與高速發(fā)展的形勢下，要求我們?nèi)w教師既要有高瞻遠(yuǎn)矚的長遠(yuǎn)眼光，又要有立足本土的破冰舉措。在這一學(xué)年中，全體王吳小學(xué)師生從思想到行動，在“讓自己陽光給別人陽光”的核心價值引領(lǐng)下，以 “享陽光教育，贏幸福人生”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，始終堅定“讓農(nóng)村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，在屬于自己的領(lǐng)域里，踐行著獨(dú)具特色的教育夢想，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下:
實(shí)驗(yàn)總體情況
本學(xué)年中，學(xué)校按照區(qū)教育局促進(jìn)工程組的階段要求，堅持層層落實(shí)，步步推進(jìn)，逐項(xiàng)深入的工作模式。我們總在想如果沒有特色引領(lǐng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作不會如此有目標(biāo)性，學(xué)校的發(fā)展變化不會如此之快。所以盡管我們在勞累中緊追緊趕但其間收獲卻令人喜出望外。
一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識，確立特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展理念。
1、在201x年9月份，第一學(xué)期開始學(xué)校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)《綱要》，集中學(xué)習(xí)3次，個人學(xué)習(xí)5次，并要求教師進(jìn)行摘抄，撰寫學(xué)校體會。從《綱要》中尋求國家教育導(dǎo)向和學(xué)校現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，每個人所想的正是大家認(rèn)為需要解決的，認(rèn)為應(yīng)該努力去做的。每一項(xiàng)內(nèi)容的選擇、商定，都是每個人反省、解剖自己作為教育人靈魂深處的思考。
2、在特色建設(shè)初期首先在全體教師中進(jìn)行了《王吳小學(xué)特色建設(shè)意見征求表》，其中提到教師所信奉的教育格言、最喜歡的教育類書目、學(xué)校存在的問題以及建議等。意見征求的過程就是教師正視自身工作，正視學(xué)校現(xiàn)狀的過程，激發(fā)教師改革創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。隨后在確定方案初稿后，在組織教師學(xué)習(xí)后，又針對方案進(jìn)行了《王吳小學(xué)“陽光校園”特色建設(shè)實(shí)施意見征求表》分別從課堂教學(xué)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、存在問題、特色改革六個方面，集中了解了教師對于特色方案的理解和實(shí)施中需要改進(jìn)的方面。由于新舊校長交接，在和教師不斷的交流、討論中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師逐步磨合、交融，達(dá)成共識。
3、在學(xué)校自然文化生長模式基礎(chǔ)上，結(jié)合特色建設(shè)頂層設(shè)計，我校確立“陽光校園”學(xué)校特色發(fā)展路徑。全體教師一致達(dá)成共識，確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)“讓農(nóng)村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”，完全符合義務(wù)教育均衡發(fā)展的辦學(xué)要求。在以“享陽光教育、贏幸福人生”的辦學(xué)理念指引下，我們提煉出了屬于自己的學(xué)校核心價值觀，教師在梳理“三風(fēng)一訓(xùn)”時，首先從自我反省確定了教風(fēng)，在不斷的商討中，教師思想認(rèn)識不斷靠攏明確。
二、學(xué)年工作回顧
學(xué)校特色建設(shè)初期，很多老師認(rèn)為特色基地校工作是學(xué)校工作的一部分，可能就是應(yīng)付檢查，就是一陣風(fēng)，隨著學(xué)習(xí)討論的深入，教師的認(rèn)識從懵懂到豁然再到深人人心，我們明白了只有在特色的引領(lǐng)下，我們才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育，我們的工作才會更加體系化。萬千工作中，必須抓住中心，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，特色建設(shè)才會更加明確。
因此我們化整為零，由點(diǎn)到面，確立三級目標(biāo)工作目標(biāo)。第一階段：立足課堂教學(xué)，提升育人水平;第二階段：推進(jìn)社團(tuán)活動，加強(qiáng)音體美工作;第三階段：豐富校園環(huán)境，創(chuàng)新德育工作。
圍繞三級目標(biāo)，我們明確了學(xué)校發(fā)展的三條主線：第一條：加強(qiáng)師德師風(fēng)，落實(shí)立德樹人;第二條：堅持以人為本，扎實(shí)常規(guī)教育;第三條：重視主題活動，滲透價值理念。總體上講，三級目標(biāo)相互滲透，依次遞進(jìn)，按照輕重緩急，層層落實(shí)，步步跟進(jìn)，三條主線既是教育理念的落實(shí)，又是常規(guī)工作的要求，在逐步實(shí)行中制度化、主動化、長期化，有助于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。圍繞“陽光校園”特色理念，無論在會議活動、常規(guī)落實(shí)、學(xué)習(xí)交流中我們都不斷貫穿陽光內(nèi)涵，讓師生從思想上逐步理解內(nèi)化。
圍繞第一階段目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)了教科研工作，通過學(xué)習(xí)、研討更新教師教育理念，樹立“向課堂要質(zhì)量”的理念，探討構(gòu)建以學(xué)為主、快樂發(fā)展的陽光課堂。我們采取了以下措施：第一、寒假組織教師學(xué)習(xí)閱讀《第56號教室的奇跡》，人人摘抄書中自己能借鑒學(xué)習(xí)的精彩部分，人人撰寫心得體會，并上傳至基地校網(wǎng)站交流學(xué)習(xí)。開學(xué)后結(jié)合本學(xué)科，探討嘗試其中可以借用的好的做法;第二、開展推門聽課與輪教互聽相結(jié)合的大教研活動，力求真正發(fā)現(xiàn)教師課堂中存在的問題，逐步激發(fā)教師積極思考、主動改革的欲望和動力，同時落實(shí)分科教研活動;第三、在第二學(xué)期我們開展了電子備課，實(shí)施初期，允許電子備課和書面?zhèn)湔n相結(jié)合，給予每位教師充分的選擇和改進(jìn)的空間，以期待高質(zhì)量的完成備課這一重要環(huán)節(jié)。第四、各科探討預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)分層作業(yè)的布置，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，讓學(xué)生的作業(yè)更有效果，為課堂自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第五、開始實(shí)施教師二級培訓(xùn)。二級培訓(xùn)既是對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的梳理，也讓教師在鞏固和呈現(xiàn)中加深了對培訓(xùn)內(nèi)容的理解，真正起到教研的效果。
圍繞第二階段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，我們在第一學(xué)期課外活動開展的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)教育局社團(tuán)活動要求，調(diào)整了課外活動即校本課程內(nèi)容。第二學(xué)期我們從二年級至四年級學(xué)生開設(shè)葫蘆絲。根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)分別開設(shè)泥塑、繪畫、棋藝、合唱，全校性開展折紙。體育方面形成全校跳繩和班級球類運(yùn)動相結(jié)合的“一校一品”“一班一品”體育活動模式。調(diào)整后的課外活動將以課程形式固定下來，并鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生資源、現(xiàn)有資源創(chuàng)造性開展。與此同時，學(xué)校全力啟動了“我讀書、我快樂、我成長”陽光讀書活動，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為契機(jī)，開展讀書活動，抓實(shí)行為養(yǎng)成習(xí)慣。
第三階段目標(biāo)重點(diǎn)是學(xué)校環(huán)境建設(shè)。學(xué)校環(huán)境是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)載體，針對學(xué)校現(xiàn)狀，我們計劃在現(xiàn)有條件下豐富完善校園軟文化，逐項(xiàng)逐層提高環(huán)境文化建設(shè)檔次。根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用要求，逐步完成對教學(xué)樓內(nèi)外墻的粉刷、修建，教室內(nèi)儲藏架、書架，檢修電路、修理門窗電路、擴(kuò)建功能室等。上學(xué)期我們更換了學(xué)校部分版面，重點(diǎn)圍繞“陽光校園”特色，分別布置了行為習(xí)慣、勵志名言、科學(xué)創(chuàng)新等版塊內(nèi)容。第二學(xué)期我們以年級劃分宣傳展示板報，定期展示各具特色的小報、板報。隨后組織學(xué)生學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容，使墻報文化內(nèi)化于心，外化于行。
學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷強(qiáng)化德育管理，繼續(xù)加強(qiáng)班主任工作，定期召開班主任工作例會，研討各班班會情況，交流班級管理經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生的思想動態(tài)。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義等教育。每周一早晨升旗后，都安排學(xué)生代表和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行國旗下講話。本學(xué)期我們先后開展了“時間都去哪了”，“養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣”，“環(huán)保戒煙倡議活動”“陽光讀書”“學(xué)雷鋒社會實(shí)踐”等活動。各項(xiàng)活動的啟動從安排到開展都非常重視，認(rèn)真部署，力求在全體師生中形成主題教育活動氛圍，將德育工作滲透到各項(xiàng)工作中。
篇二、小學(xué)學(xué)年工作總結(jié)
一、教師學(xué)習(xí)決定教育質(zhì)量
本學(xué)年中，學(xué)校特別注重教師讀書學(xué)習(xí)，扎實(shí)常規(guī)教研，完善了學(xué)習(xí)制度，通過假期開展教師必讀選讀書目讀書、反思活動。通過學(xué)習(xí)活動，堅持不懈的抓好師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正落實(shí)立德樹人，不斷提升教師綜合素養(yǎng)。
而在教研工作方面我們?nèi)狈τ辛Φ妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，更需要專業(yè)的科研培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫老師們在課改科研方面更快的提高。我們希望能借促進(jìn)工程建立校際間培訓(xùn)幫扶機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)校資源，形成固定幫教形式，通過有計劃、有針對性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高我校教師班級管理、課堂教學(xué)、教科研水平、德育工作等能力，通過開展教師學(xué)校、教研活動，深化新課程改革，為教師提供施展才華的舞臺。注重教師的'個性發(fā)展和專業(yè)成長，探索教師專業(yè)發(fā)展道路，通過多種途徑促進(jìn)教師健康發(fā)展，進(jìn)一步提升素養(yǎng)，提升學(xué)識，提升魅力。
二、健全管理體系，提升管理效能
育人先育德，學(xué)校始終把德育放在第一位，明確規(guī)定了各級管理職責(zé)。成立了由校長、政教主任、班主任組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到基層的班級，形成一種垂直交叉體系，使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。與此同時，我校注重加強(qiáng)師德師風(fēng)和班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展了“創(chuàng)先爭優(yōu) 情系教育 凝聚師魂”師德師風(fēng)演講比賽。班主任積極參加了任小艾報告會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師具備了高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范，全面提高了教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為“陽光德育”的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、落實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)班級建設(shè)
學(xué)校時時處處以“陽光少年”引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、自信文明，我們從小處著眼，細(xì)節(jié)入手。少先隊(duì)加強(qiáng)了對文明監(jiān)督崗學(xué)生值日的管理和培訓(xùn)，認(rèn)真做好對學(xué)生的儀表儀容、文明習(xí)慣、課間活動、樓內(nèi)外秩序等情況的檢查工作。德育處組織各班主任互聽班會課，相互學(xué)習(xí)、相互取經(jīng)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色。六一活動以“讓每個孩子在陽光校園里健康成長、快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展”為主線，保證人人登臺，人人表演，以活動為載體，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當(dāng)文明學(xué)生的活動。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。
四、加強(qiáng)教育宣傳，促進(jìn)家校聯(lián)合。
學(xué)校教育離不開社會、家庭的配合，而農(nóng)村家長共作一直都是學(xué)校教育的短板，需要學(xué)校高度重視并積極開展。為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校教育工作網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，第二學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末我們都召開了家長會，從安全、讀書、學(xué)習(xí)、社團(tuán)、實(shí)踐等方面與廣大家長積極聯(lián)合、溝通，堅持“都是為了孩子”家校教育理念，全方位配合，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長與老師的情感。在此過程中提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在老師培養(yǎng)下，家長教育下，雙方聯(lián)合下，形成全面、健康的人格，形成良好的常規(guī)習(xí)慣。
五、健全陽光管理體系，完善各項(xiàng)制度
根據(jù)學(xué)校情況修改完善了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有方向、有規(guī)范，如《教師一日常規(guī)》《教師學(xué)習(xí)制度》《教師素質(zhì)考核細(xì)則》《陽光課堂標(biāo)準(zhǔn)》《陽光教師標(biāo)準(zhǔn)》《陽光少年標(biāo)準(zhǔn)》等。
下一學(xué)年工作計劃
一、加大教師培訓(xùn)力度，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
完善教師校本研訓(xùn)制度，扎實(shí)有效地實(shí)施“三項(xiàng)工程”，充分發(fā)揮骨干教師在課改與科研中的引領(lǐng)作用。加強(qiáng)教師讀書交流學(xué)習(xí)常規(guī)化，逐步使教師由被動讀書到積極主動讀書。
二、構(gòu)建陽光校園環(huán)境，彰顯陽光校園文化
讓校園文化活起來，從關(guān)注細(xì)節(jié)開始，讓校園環(huán)境形成正能量磁場，不斷深入人心。通過特色引領(lǐng)，將教師、學(xué)生的個性思想在每一個角落展現(xiàn)，增強(qiáng)師生主人翁意識。
三、創(chuàng)立陽光課堂模式，加強(qiáng)課改科研力度
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，形成相對成熟的陽光課堂模式，真正實(shí)現(xiàn)“高效、快樂、發(fā)展”的陽光課堂，將課題和教研相結(jié)合，不斷提高校本研訓(xùn)作用。
四、加強(qiáng)教師資源整合，拓展校本課程內(nèi)容
充分挖掘教師資源，嘗試相近學(xué)科整合，分段實(shí)施各具特點(diǎn)的校本課程，使“陽光閱讀”，“陽光書法”“陽光課間”“陽光社團(tuán)”真正促進(jìn)陽光校園的形成與發(fā)展。
五、落實(shí)常規(guī)養(yǎng)成教育，創(chuàng)新多種評價模式
開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)，從細(xì)節(jié)入手，從主題教育抓起，形成過程和結(jié)果、單項(xiàng)和綜合相結(jié)合的評價模式，創(chuàng)建以激勵、引導(dǎo)、案例說服為主的教育機(jī)制。
我們知道以學(xué)校目前現(xiàn)狀而言，距離特色辦學(xué)我們的差距還很大，許多常規(guī)管理工作，還需進(jìn)一步明確深化。下一步我們將把特色建設(shè)作為系統(tǒng)體系，融常規(guī)于特色之中，用特色引領(lǐng)常規(guī)，在常規(guī)中滲透特色。由于校園文化建設(shè)具有長期性和階段性，我校各方面的工作還需要進(jìn)一步的完善和提高，需要做的工作還有很多，我們需要導(dǎo)師專家的指引，需要區(qū)教育局的關(guān)注支持，在教育和諧、快速、高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展的今天，我們會更加充滿信心，堅定不移的走陽光校園辦學(xué)之路，為學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)盡心竭力，讓更多的孩子因我們的付出享受更加優(yōu)質(zhì)的教育。
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