高考老師對學生高考后的總結
又是一年一度的高考總結會，去年的這個時候，在會場下面，何xx老師悄悄地對我說：“明年這個時候，希望在臺上發(fā)言的人是你啊！”我很榮幸地說，我們沒有辜負何總的期望，今年高考我們數學取得了很好的成績，理科全市第二，文科全市第三！
這對于我們數學組來說具有非同尋常的意義，因為我們被壓抑得太久了，我們盼這個結果盼得太久了。曾幾何時我們的數學失去了往日的優(yōu)勢，在大大小小的統(tǒng)考中我們被比較著，來自于其他學校的壓力讓我們無所適從，數學常常處于被動狀態(tài)。從08年到現在已經是第四個年頭了，在我們的共同努力下，終于又奪回高考全市第二的好成績！
在這里首先要感謝的是當年高一的魏朝霞備課組和孟勝奇?zhèn)湔n組的全體老師，是他們的努力為學生打下了堅實的基礎，在高一期末統(tǒng)考中以五分的優(yōu)勢打敗高級中學，居全市第二！正是這場戰(zhàn)役點燃了我們的希望，正是這場勝利堅定了我們要贏到最后的決心！
總結一年的備考歷程，真是感慨萬千。
這一年很長！我們遭遇過高三上學期期末統(tǒng)考第五的挫折；在凄風苦雨中熬過2011的春節(jié)；一模備考的一個月中，我們忐忑不安，心里沒底，但我們每個人都清楚，這場考試我們一定要贏，因為這不止是給學生高考的信心，也是給我們備課組步署下一步備考方案作足信心的儲備；一模中我們反敗為勝取得了全市第二的成績，可是我們不敢有半點放松，因為仗還沒打完，在酷暑中，我們與學生一起揮灑著汗水，在失敗和成功的交替中我們忘了個人的得失，我們只有一個信念，那就是一定要贏到最后！
這一年很短！我們珍惜著共事的美好時光，我們感謝學校給了我們11個人并肩作戰(zhàn)的機緣。在365個日子里，我們有著太多的感慨與感動。孟xx工作室任務繁重經常出差，建軍主動地把課代上；數學老師多數是班主任，數學課又常被排在上午的一二節(jié)，可是來不及吃早餐的老師的桌上通常會有一份“神秘的早餐”，我們都不舍得讓任何一個老師被餓著了；
任何一個老師有公開課，我們都會事先反復地聽課，評課，提出一大堆尖銳的批評意見，修改教案直到大家都滿意了為止，我們把個人的榮譽歸功于集體，把集體的榮譽當作個人的榮譽一樣去珍惜；
理科五個老師平均年齡超過40歲，這可能是有史以來最年長的備課組了，鄒xx、何xx、彭xx、張xx，哪一個不是重量級人物啊，教學上是能手，教研上也被我們的孟xx冠以“專家”的頭銜（因為在孟xx工作室接待第一批省級骨干教師培訓時，我們都被“趕鴨子上架”充當了教員）這樣的強強組合一旦輸了，那我們十幾二十年的“豐功偉績”都將毀于一旦。于是我們這幫老教師們拿出了剛剛走上工作崗位的年青人的干勁，滿腔熱情地投入到工作中，同時我們又無私地分享著各自豐富的'教學經驗和獨到的高考備考見解。
鄒盛光老師指出：既然我們是“專家”，我們就要走專業(yè)化道路，科學備考，每一個階段、每一項工作我們都要做到最完美、最極致、最科學、最無遺憾。就是因為有這一指導思想，我們每一次的備課活動都是爭執(zhí)不休，有時候是為了一個解題方法，有時候是為了確定一個備考方案，我們都精益求精、盡善盡美。一模前理科備課組爭取到了一個短短十五分鐘的級會上的考前動員，為了準備這個發(fā)言稿，我們備課組開了四次會，專門研究如何抓住這個的小小的機會對學生做一次“數學總動員”，激發(fā)起學生學習數學的動力。
這次動員鼓舞了士氣，學生們的學習熱情大大地提高了。有段時間老鄒負責專項訓練題，每周一節(jié)課的訓練時間，最多只能出4個題，而4個題要含蓋整一個知識板塊的考點和易錯點！為了完成這一高難度的工作，他常常要搜羅近一百個題，從中細細篩選，組合、改編。鄒老師付出的是大量的時間和精力，而給學生的卻是高效的收獲。實踐證明，我們的這種付出是值得的，在幾所大校中我們學校的數學課設置是最少的，每周比同類學校少2—3節(jié)，但是我們的學生在時間成本相對最低的情況下，卻取得了優(yōu)于同類學校的成績。
文科備課組孟老師和孫xx老師帶著四個年青人，他們組到哪里都是步調一致，每一次科組活動他們組必定第一個到位。在教學情況調查中，他們的受歡迎程度都很高，其中孟老師和葉xx兩位老師的滿意度都高達100%！孟xx老師的省級工作室工作繁忙，教學教研占據了他大量的時間，他常常是中午休息時間也用在出練習、批改作業(yè)上了；高xx和熊xx兩位是我們組最年青的老師，都教兩個班還做班主任，第一年上高三經驗不足，壓力很大。
xx有一次考試成績不理想，她堅持每個晚上在學校“蹲點”，幾個月下來，學生的成績上去了。高考放榜后老師們回校不約而同地發(fā)現，一段時間沒見瑞瑞的變化特別大，變得更漂亮了！她興奮地說：我教的班在高考中超額完成任務啦！原來工作的收獲、成功的喜悅是最好的美容產品，它能讓人神采奕奕、容光煥發(fā)！小熊也在繁重的工作中收獲了成功的喜悅，他參加全市青年教師優(yōu)質課比賽，已經順利地通過初賽了！
每天上班，何xx幾乎是第一個到辦公室，當你驚訝于他的努力時，他會說：“這個不算什么，白天上班是我的本份，老孫經常以校為家，晚上都在這里，他陽光假日的房子都可以出租了！”而孫傳平則說：“老彭才是真正以校為家，每個晚自習他都一定會在辦公室！”而老彭說得最多的一句話卻是：“這是我應該做的！”
任何一件事情，只要交給小勇、劭峨或者建軍，他們一定是不會推托的，而且可以讓你很放心，他們呈現給你的一定是最好的！這是一個多么溫暖的集體，這是一群多么可敬可愛的老師啊！
因為是全校性的高考總結，所以在這里有關數學學科的特有的做法我就不說了，我只想談一下這一年備考中感受最深的一點，與大家分享。
我最深刻的一條體會是：“一定要利用好科組這一強大的教師資源”。這一年來我們數學組承借“孟勝奇工作室”，為老師們創(chuàng)設了一個良好的教研氛圍，搭建了供教師交流合作成長的平臺。科組活動致力于開展教學研究和高考研究，積極探索高效的課堂教學模式，積極探索提升教學成果的有效途徑。在這個平臺上老師們各盡所能，同時又各得其所。
我們打破了級與級的界限，在科組層面上共同瞄準高考這個終極目標，在備課組內則對每個階段的教學環(huán)節(jié)進行準確定位。張xx老師的《解析幾何高考命題方向研究》和謝金臣老師的《導數及其應用的教學重點》等兩個講座，通過研究高考考綱及高考走向，梳理了高中數學的知識點、考點，為老師們呈現了一套完整的高中數學教學體系；孟勝奇老師主講的《命制高中數學周練試卷漫談》，非常精彩，既有高度又具實用性，讓老師們都受益匪淺。老師們通過反饋表表達自己的看法和見解，在每一次的教研活動后都會發(fā)布在網上讓全組老師分享體會。
正是由于整個科組的群策群力，才讓我們高三在備考過程中少走彎路，每一次的統(tǒng)考，羊仲石、謝金臣、陳文政都會急切地來詢問我們的成績，參與到我們的考后總結，這不僅給了我們建議，更給了我們繼續(xù)努力的動力，因為我們知道：站在風口浪尖的是我們十一位高三老師，但是在我們的身后有著一個強大的專業(yè)的團隊在支撐！
最后我想談談我的困惑，同時提出幾個問題，供大家思考和討論。
記得在一模前的一次級會上，理綜的劉xx老師向學生提出：“得理綜者得天下”。當時我們數學老師也不示弱，對學生說：“我們不說得數學者得天下，但是，失數學者一定失天下”。雖然當時會場上學生們?yōu)槲覀兊摹拜^勁”喝彩起哄，但是他們都記住了，這兩科是高考至勝的法寶。相對于語文和英語，這兩科往往更容易拉開差距。這次高考我們的理數第二、理綜第三，應該是不錯的成績了，可為什么我們還是沒有完成任務呢？
我無法站在一個更高的高度去分析個中的原因，但是我在想：當每一科老師都在努力為自己這一科負責時，是不是該有個部門來進行學科之間的平衡，而不是靠跟老師們說：“請自覺！不要搶時間！”因為我覺得這種要求本身就有悖于“提高老師的工作積極性”的管理原則。所以這就是我提出的第一個問題：“誰來進行學科之間的平衡？”。
高考最后要的是總分，學科老師當然只能為自己這一科負責，那么誰來為總分負責呢？我的第二個問題是：“誰來調控總分好、中、差各個等級的分布呢？”顯然，任課老師是無能為力的、備課組長也沒這個權限去調配，那么是級長嗎？大家都看到，級長是最忙的一個，他每天更多的時間和精力都用在處理各種各樣的瑣碎的事務上了。第三，“用平均分作為考核老師的教學成績”這一做法是不是過于簡單呢？太容易操作的評價體系往往是不科學的，因為評價本身是一個大課題，就比如用寥寥幾行字就解出一個高考壓軸大題，這一定不能拿滿分的。我的第三個問題是：“如何更加科學地評價教學？”
以上三個問題歸納起來，我想說的是：高考的成敗是不是僅僅取決于各個科目的教學質量和平均分？是不是還取決于宏觀的高考備考管理呢？我不懂管理，所以我稱之為“困惑”。
2015屆高考結束了，對于我們數學組來說壓力還是存在的，從這屆學生幾次大考的情況來看，除去xx和xx，四所大校三次大型的考試，最高平均分和最低平均分差距不會超過四分，高考的差距還不到兩分！可見每所學校都在數學這一科上投入了巨大的力量，只要有競爭，壓力就永遠存在！
新一年的高三已經開始了，在這里我代表我們數學組的全體老師衷心祝福新一屆的高三在明年取得更好的成績，現在輪到我跟何xx說了：何xx，看你的了！明年這個時候，希望在臺上發(fā)言的人是你啊！
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