總結(jié)寫(xiě)作技巧
生作文時(shí)若能對(duì)作文訣竅活學(xué)活用，會(huì)少走許多彎路。
一、作文對(duì)人的重要性。
二、創(chuàng)造想象的可貴。
三、怎樣發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，言之有物。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話；敢于想象；求異思維；注重口語(yǔ)交際；訓(xùn)練學(xué)生觀察——思維——說(shuō)話——寫(xiě)作。（一）著眼——真與情。（二）突現(xiàn)——新。材料新，構(gòu)思新，寫(xiě)法新，首尾新，力求推陳出新。（三）講究——活。材料活，表達(dá)活，思維活。（四）強(qiáng)調(diào)——小，小中見(jiàn)大。（五）要求——嚴(yán)。“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教師的應(yīng)是學(xué)生心智啟迪的引火線、沖擊波，做一件事有沒(méi)有訣竅結(jié)果大不一樣，所謂的訣竅從何而來(lái)呢？只有具有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又善于才會(huì)找到并成功運(yùn)用它，生作文時(shí)若能對(duì)作文訣竅活學(xué)活用，至少會(huì)少走許多彎路。
一、作文對(duì)人的重要性長(zhǎng)期以來(lái)，教育工作者把如何提高生作文水平作為一門(mén)科學(xué)在琢磨探索，大量事實(shí)讓深知作文對(duì)一個(gè)人的重要性，小時(shí)候不在作文上打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后就悔之晚矣。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)數(shù)事例都已證明：一個(gè)人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程，因此應(yīng)及早響應(yīng)《新大綱》，把提高作文水平放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
二、可貴的創(chuàng)造想象學(xué)生的寫(xiě)作水平高低，不是天生的，而是與平時(shí)的指導(dǎo)和實(shí)踐積累分不開(kāi)的，因此作文任重道遠(yuǎn)。一些心理學(xué)家認(rèn)為，想象是一種具有特殊形式的思維活動(dòng)，一般分為再造想象與創(chuàng)造想象，根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖畫(huà)等形象，在頭腦中形成有關(guān)事物形象的想象就是再造想象。而教師應(yīng)更為重視創(chuàng)造想象，創(chuàng)造想象是不依賴現(xiàn)成的描述而獨(dú)立的創(chuàng)造出新形象的想象。創(chuàng)造力才是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)，很多科學(xué)家、發(fā)明家都具有非凡的創(chuàng)造力。當(dāng)然創(chuàng)造想象也要以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突破原有基礎(chǔ)脫出新的想象。
三、怎樣發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，言之有物思維是根本，而后才是語(yǔ)言表達(dá)的能力，言之有物、言之有序是對(duì)作文的基本要求。在觀察和分析的基礎(chǔ)上，怎樣注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？指導(dǎo)思想是：鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，說(shuō)真話；鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，富于幻想；注重學(xué)生的求異思維；敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，不給學(xué)生限定什么框框；注重口語(yǔ)交際；訓(xùn)練學(xué)生觀察――思維――說(shuō)話――寫(xiě)作。作文實(shí)例，既有成功的，也有失敗的，從中可以得出能使作文成功的訣竅，有了這一訣竅做基礎(chǔ)，在寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生就能心中有數(shù)，知道從何處下筆，如何展開(kāi)，什么應(yīng)詳，什么該略，如何立意新穎，如何畫(huà)龍點(diǎn)睛等等。
（一）著眼――“真”與“情”真即真實(shí)，就是在寫(xiě)作文時(shí)寫(xiě)真事說(shuō)真話，說(shuō)自己要說(shuō)的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己真實(shí)的感情。一篇文章讓別人看過(guò)以后，不僅有所知，而且有所感，便是好文章。五年級(jí)升學(xué)考試時(shí)，一篇作文把我同閱卷的老師深深地感動(dòng)了，那是我班一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生寫(xiě)的，他的父母鬧離婚對(duì)他的刺激很大，題目為《我想有個(gè)溫暖的家》。與許多不幸的家庭一樣，事情的梗概不必細(xì)述，單提數(shù)句“能做的我都盡力去做了，可是媽媽還是走了，他們分開(kāi)了！我的心就象一個(gè)裝滿了希望的瓶子，嘩啦啦被打碎了。”“我還是一個(gè)小孩子不能不哭，我的眼睛看不清了。媽媽走后我經(jīng)常挨打，可我不說(shuō)，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。”結(jié)尾處他寫(xiě)了一段超出他年齡段的話：“喜歡一個(gè)人不是要留下她，而是要讓她幸福，讓她知道愛(ài)她！媽媽，我想，更想讓幸福！”這篇考試作文里，沒(méi)有什么華麗的詞藻，也沒(méi)有什么驚人的細(xì)節(jié)，但怎一個(gè)“真”字了得！他用誠(chéng)實(shí)的話語(yǔ)，表露了自己壓抑太久的真情，可謂字字出肺腑，句句動(dòng)人心。可見(jiàn)文貴于“真”、“情”。
（二）突現(xiàn)――“新”1、材料新。什么樣的材料算得上新呢？于人，要能反映新思想、新風(fēng)尚；于事物，要能表現(xiàn)新面貌、新動(dòng)態(tài)；具有嶄新的時(shí)代特色，新鮮才能引起讀者飽讀的胃口。為了讓學(xué)生明白這個(gè)道理，我曾同學(xué)生分析過(guò)現(xiàn)九義小語(yǔ)第十一冊(cè)中的《大倉(cāng)老師》一文，此文寫(xiě)老師可謂獨(dú)具匠心，拋開(kāi)了陳舊的贊美老師的死框框，什么“備課至深夜”、“補(bǔ)課”、“與學(xué)生做忘年交談心，無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生”等舍棄不用，只選取年輕的日本老師大倉(cāng)在語(yǔ)文課上，站在一視同仁的立場(chǎng)上支持窮孩子，公正處理一個(gè)“俺”字的故事，使一位正直可敬、實(shí)事求是的老師形象突現(xiàn)面前，使人耳目一新。2、構(gòu)思新。有了好的材料，不會(huì)很好地構(gòu)思，作文同樣會(huì)失敗，正所謂“有米之炊拙婦誤”，沒(méi)有好手藝，再好的米也只會(huì)被浪費(fèi)。因此動(dòng)筆之前一定要周密思考，誰(shuí)先？誰(shuí)后？誰(shuí)壓軸？重點(diǎn)如何才突出？怎樣承前啟后？如何自然過(guò)渡？可見(jiàn)巧妙的構(gòu)思是寫(xiě)好作文的良好基礎(chǔ)。3、寫(xiě)法新。同樣是一道菜，因烹調(diào)方法不同，味道也會(huì)相差甚遠(yuǎn)。因此說(shuō)同一個(gè)題材的作文，學(xué)生寫(xiě)出后往往差異很大，為什么？寫(xiě)法不同（烹調(diào)方法不同），寫(xiě)出的味道自然不同。字句的錘煉、修飾，全文的布局、謀篇皆有講究。4、惹人注目的首尾新。常言道：好的開(kāi)始是成功的一半，編筐織簍，貴在收口。不錯(cuò)，頭道菜品出了味道，人才會(huì)有興致欣賞整桌的菜，做為結(jié)束的'湯讓人喝得愜意滋潤(rùn)了，人才會(huì)稱贊整桌宴席的質(zhì)量，試想，頭道菜味如嚼蠟，結(jié)束湯讓人反胃，該是何等的失敗呀。怎樣才能首尾皆美呢？①、開(kāi)頭防止“下筆千言，離題萬(wàn)里”，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亦可曲線救國(guó)，總之要圍繞主題，把開(kāi)場(chǎng)的鑼鼓敲在點(diǎn)子上。②、結(jié)尾要順其自然，切忌畫(huà)蛇添足、節(jié)外生枝，要新穎有力，緊扣中心，收好筐簍的“口”。5、力求“推陳出新”。新材料不是信手拈來(lái)的，當(dāng)手頭無(wú)新可言時(shí)，就要講求推陳出新了。既使是老題材，只要能挖掘出“新”意，就是好題材。“新”不是憑空而來(lái)的，只有肯思考、勤推敲，不說(shuō)別人的“話”，“新”就易于突出了。
（三）講究――“活”通過(guò)文字使所寫(xiě)的人、事、物、景都躍然紙上，活靈活現(xiàn)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，這就叫“活”。首先，材料活。要具有生命力，不能捏造亂編，東搬西套，要留心觀察捕捉生活中的“活材料”，只有親身經(jīng)歷過(guò) “活材料”才會(huì)言之有物，話催筆尖。再有，表達(dá)活。表達(dá)手法主要有敘述、描寫(xiě)、議、抒情和說(shuō)明，應(yīng)靈活選用，切忌呆板平淡。整篇敘述的流水賬要堅(jiān)決封殺，結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)融入描寫(xiě)、抒情、議等手法，會(huì)給作文增光添色。還有，思維活。想得廣、深、遠(yuǎn)，作文才不會(huì)雷同，才有可能獨(dú)特、新穎，這一點(diǎn)不必強(qiáng)求，是針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)定的。
（四）強(qiáng)調(diào)――小作文要“小中見(jiàn)大”，“小”指題材，“大”指中心思想，題材怎樣選就叫“小”？為什么選材要“小”？中心思想怎樣表現(xiàn)才叫“大”？為什么要強(qiáng)調(diào)“小中見(jiàn)大”？經(jīng)驗(yàn)告訴選材“小”，文章又好寫(xiě)又容易寫(xiě)好，生活中的小事值得寫(xiě)的太多了，用心篩選就可能生成很有意義的文章，太大的題材對(duì)于生活經(jīng)歷有限的生來(lái)講是不容易寫(xiě)好的，空洞平淡屢見(jiàn)不鮮。在實(shí)際生活中選取真實(shí)小事，集中表現(xiàn)中心思想，才是學(xué)生作文的成功之道。
（五）要求――嚴(yán)會(huì)寫(xiě)文章的竅門(mén)在于多寫(xiě)，寫(xiě)好文章的竅門(mén)在于多改，因此要培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)“嚴(yán)”格修改、精雕細(xì)琢的良好習(xí)慣。文章結(jié)構(gòu)“嚴(yán)”謹(jǐn)，材料組織得有條理，重點(diǎn)突出。當(dāng)然，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的態(tài)度更要“嚴(yán)”肅。以上五方面各有側(cè)重又是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，做到了“真”，材料就容易“新”，因?yàn)槭篱g萬(wàn)事萬(wàn)物絕沒(méi)有一模一樣的，只要“真”，不抄不套，寫(xiě)出來(lái)的自然就有情、有特色、有新意，選材“小”而“新”，文章就容易“活”起來(lái)，動(dòng)筆之前“嚴(yán)”審題，動(dòng)筆之時(shí)結(jié)構(gòu)“嚴(yán)”，成文之后“嚴(yán)”修改，有了這樣“嚴(yán)”肅的寫(xiě)作態(tài)度，作文就會(huì)越寫(xiě)越好。為了的更好開(kāi)展，我謹(jǐn)對(duì)作文做了一些探究，了幾點(diǎn)。任何事物都有自身的規(guī)律，“文無(wú)定法，有規(guī)可循”，但這可循之規(guī)不是一成不變的，要活學(xué)活用，雖“有規(guī)可循”卻“文無(wú)定法”。《學(xué)記》中說(shuō)“故君子之教，喻也。道而弗牽，張而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，意思是說(shuō)，有學(xué)問(wèn)的人教育學(xué)生在于開(kāi)導(dǎo)，引他走路而不硬牽著他，鼓勵(lì)他前進(jìn)而不強(qiáng)制他，啟發(fā)他思考而不把一切都告訴他。要言之，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓多條思維之路，讓學(xué)生在作文時(shí)從多角度、多方向、多側(cè)面去構(gòu)思探索，這樣才有話可寫(xiě)，言之有物、言之有情。
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