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高級教師答辯自我介紹
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篇一：高級教師答辯自我介紹
尊敬的各位領導：
大家好！
我叫***，是******小學教師。
一、基本情況：
本人1992年7月參加工作，本專業工作年限25年。1999年5月取得二級教師任職資格，任現職年限14年。2002年自考取得蘭州大學漢語言文學大專學歷， 1992年至2009年曾先后在本縣**學區、**學區、**小學任教，2009年至今在***小學任教。任現職以來主要從事小學語文、數學、品社、美術、體育等教學工作，并一直擔任班主任工作。兼任過年級組長、辦公室干事，近五年專業技術年度考核結果為三個優秀兩個合格。
二、教育教學成績：
在多年的小學數學教學活動中，自己致力于課堂教學的改革和創新，用新的課標、新的教學理念、新的思維來定位、設計課堂教學，改變小學數學抽象、枯燥，乏味的定式，把教材的重點、難點、知識點用活潑有趣的形式表現出來，充分激發和調動小學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂中獲取知識。在課堂教學的改革探索中走在了前列，自己所任班級的成績在學校和教育局的抽測中一直名列前矛。自己的論文《快樂玩游戲 輕松學數學》2010年10月發表在《學習方法報》上；2000年4月和2008年6月分別獲全縣小學數學優質課評選三等獎。任教以來，多次承擔各級各類示范課教學、參加過教育局組織的送教下鄉活動。2001年7月被縣教育局命名為縣級學科帶頭人； 2008年11月被縣教育局命名為全縣首批小學數學首席教師。
在課堂教學中，我認真鉆研教材，理解教材內涵，結合實際，充分利用現代多媒體教學手段，把教材內容的關鍵部分科學直觀的展現給學生，對激發學生的學習興趣起到了積極的作用。2004年4月我的論文《巧用多媒體技術 優化語文課堂教學》獲甘肅省現代教育技術論文評選三等獎；2004年4月論文《巧用多媒體技術 優化語文課堂教學》獲甘肅省現代教育技術論文評選三等獎；2006年9月論文《對小學生數學學習的評價思考》在全省小學新課程評價工具設計大賽中獲三等獎； 2007年9月論文《綜合實踐活動課的類型》在全市綜合實踐----
勞技教育優秀論文評選交流活動中獲三等獎； 2008年4月教案《方向與位置》獲**市課例、課件、教案評比活動三等獎；2012年11月論文《小學數學課改的回顧與思考》在全市基礎教育課程改革十周年征文評選活動中獲得一等獎；2007年1月多媒體課件《長方體和正方體的計算》榮獲第十屆全國多媒體教育軟件大獎賽甘肅區優秀獎；2008年4月課件《長方體和正方體的認識》在全市教育技術網絡課件、 課例、教案評選中獲二等獎；2009年3月課件《小熊購物》在甘肅省首屆多媒體課件評選活動中獲省級一等獎；2010年1月課件《整理房間》獲全市中小學多媒體課件評選三等獎。
多年來我一直積極參加青年教師的培養指導工作，以師徒結對等形式指導過四五名教師，均取得了良好的效果 。
三、近幾年取得的教研成果及其學術價值。
除前面所述在課件、教案、論文的和數競賽中取得的成績外，任職期間先后發表了5篇論文：《快樂玩游戲 輕松學數學》2010年10月發表在《學習方法報》上；《擦燃知識火花 掀起教學波瀾》2010年發表在《酒泉教育》第1期上；《激發學習興趣，掀起教學波瀾》2012年12月發表在《現代教育實踐與研究》第8期上；《弘揚中華經典，傳承民族文化》2012年11月發表在《現代閱讀》11期上；《如何培養小學生的數學提問能力》2013年3月發表在《現代閱讀》第3期上。
參加工作21年來，我一直擔任班主任工作。2007年10月輔導的學生**的科幻畫《恐龍復活機》獲酒泉市少年兒童科學幻想繪畫優秀獎；2008年4月輔導的學生**同學的科幻畫《垃圾的再利用》獲甘肅省青少年科技創新大賽二等獎，全國青少年科技創新大賽三等獎。
《快樂玩游戲 輕松學數學》、《擦燃知識火花 掀起教學波瀾》志在學激發興趣，引導學生熱愛數學，在游戲中動手動腦，學會學習，學會思維，啟迪創新意識，培養實踐能力。立足于課堂教學模式的改革和突破，寓教于樂、寓學于玩，化抽象、枯燥為具體、生動。通過玩游戲，激發學習興趣，通過玩游戲，拓展思維空間，通過玩游戲，啟迪創新意識、拓展思維空間、培養實踐能力。變學生被動接受為課堂上師生互動、學生學習為主，對小學低年級 數學課堂教學改革做了有益的探索，并收到了積極的效果。
我的多媒體課件《小熊購物》在甘肅省首屆多媒體課件評選活動中獲省級一等獎，多媒體課件《長方體和正方體的計算》榮獲第十屆全國多媒體教育軟件大獎賽甘肅區優秀獎；還有一些課件、教案、論文在市級各種競賽中獲獎，反映出自己在教育教學工作中軒身于教學改革的大潮中，有較的先進和科學的教學理念，運用科學、先進的教學思想和手段于課堂教學之中，充分利用現代化教學教學設備優化課堂設計，，激發學生學習的興趣和激情，提高課堂教學效率，進而提高教學質量。同時也讓自己深深體會到多媒體等現代化教學手段和設備在現代教育教學中的重要在們和作用。
四、簡述本專業學科發展現狀，本人開展教育教學的思路、設想和計劃。 本人從事小學數學學科教學。小學數學課程應體現基礎性、普及性和發展性，數學教學面向全體學生，實現人人學有價值的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
數學學科的教育理念在最近幾年的變革中已經逐漸從注重課本知識向注重學生能力傳化，尤其是數學在實際生活中的理論和實際的結合。通過近幾年的課程改革實驗和課堂教學改革，教師的教育教學理念和教學行為都發生了根本的轉變：課堂教學體現的了扎實、穩重，創新的特點；關注點由過分關注形式轉向了關注思維方式和培養學生的實踐能力；課堂模式也逐漸拋棄了師講生聽的`特點，采取自主探究和小組合作，學生展示的模式，體現“以學生為主體”的課堂模式。努力使學生在和諧、民主的學習氛圍中體會到了數學學習的樂趣；在自主探究、合作學習的過程中感悟數學思想和方法。，
本人在今后的工作中有以下的思路和設想：
（1）重視理論學習，提高業務水平。
（2）向40分鐘要質量，打造高效課堂。課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，體現“四個10”，要及時檢測
教學效果。
（3創新教學方法，提高學習效率
在今后的工作中，要堅持深入課改，讓課改理念細化滲透到課堂，繼續深入解讀課標、解讀教材、解讀學生，熟練掌握教學要求，在教學設計、教學實施、教學生成上下功夫，針對不同學生、教學內容，重點精研教學方法，通過反思、交流、總結、升華，摸索、組合基于課改理念支持下的教學模式，形成、發展適合自己的、本校的教學特色。
（4），積極創新，在教學中盡其所能，科學、積極的運用現代化教學設備和手段，科學設計、合理利用，進一步培養學生的學習興趣和主動學習的激情，努力使教學活動達到事半功倍的效果。
（5）積極參加課題的研究。
雖然自己在工作中盡了最大的努力，但是本人總覺得還存在許多不足的地方，敬請各位專家批評指正！
篇二：高級教師答辯自我介紹
一、基本情況：
蘭玲、女、回族，1987年7月出生，現年28歲。2006年6月畢業于靖遠師范學校，同年在招聘考試中以全縣第一名的成績加入教師隊伍，2011年1月取得陜西師范大學本科學歷。現在會寧縣新添中心小學從事英語教學工作。
二、任現職以來的工作業績：
任現職以來，我嚴格要求自己，努力為做一名優秀的，專業的英語教師而奮斗著。本著“德高為師，身正為范”的原則，時時嚴以律己，為人師表，教書育人。一分耕耘，一分收獲！
2011年5月，在全縣優質課競賽中榮獲小學英語組三等獎， 2012年6月，在全縣中小學優質課競賽中小學英語組榮獲一等獎。 2012年6月，在全市中小學優質課競賽中榮獲二等獎。
2011年10月，撰寫的的案例在全市義務教育課程改革十年回望交流中榮獲二等獎。
2012年12月，制作的課件《The Forest》在甘肅省信息技術與課程整合多媒體教學課件征集活動中榮獲二等獎。
2013年輔導的兩名學生書寫的英語小作文發表在“學英語報”。2013年5月，輔導的兩名學生在全國小學英語競賽中獲全國二等獎。
2013年1月，被評為會寧縣中小學教師基于交互式電子白板課
堂應用教學能手。
2014年9月，被評為“優秀教師”，并授予“縣園丁”獎。2014年9月，參與的課題《農村中小學校園文化建設與德育工作研究》通過省級鑒定，本人排名第二
2011年10月撰寫的論文《淺談小學生在英語教學中的四學---愿學、樂學、會學、善學》發表在《教育學論壇》
2014年02月撰寫的論文《小學英語教學中的滲透德育之我見》 發表在《雙語學習》
2014年04月撰寫的'論文《農村小學英語教學存在的問題與對策初探》發表在《理論前沿》
2014年10月撰寫的論文《優化教學模式，打造小學英語高效課堂---記我縣四步八環教學模式的初探》發表在《都市家教》
2014年10月參與的課題《農村中小學校園文化建設與德育工作研究 》通過省級鑒定，本人排名第二。
歷年來一直擔任畢業班英語教學工作，在期末質檢測試中名次均在全縣前三。
三、論文介紹
我將系統在小學英語教學中如何實現“愿學”“樂學” “會學” “善學 ”。
一、發揮人格魅力，創設情境，激發學生愿學
作為老師，要設法培養學生的學習興趣，變苦學為樂學，厭學為愿學；要學會賞識學生，肯定學生，不斷點燃其身上自信的火花，讓
學生喜歡你，也喜歡你教的英語。老師可以雷厲風行，也可以和風細雨，但在課堂講解中要學會融入自己的特色，在不經意的注視中給予自信，在引導中給予激發，在批評中給予鼓勵。
二 、利用言語創造輕松愉快的課堂氣氛，激勵學生樂學
陶行知先生曾經謳歌：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教師作為園丁，有責任澆灌這些美麗的花朵。因此，在課堂中要實施創造性教學，寓創新素質的培養于課堂教學之中。具體實例如下：
在教冀教版四年級上冊Animals一課時，我課前錄下牛狗貓等動物的叫聲，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，然后錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們有興致勃勃地大聲跟讀，教室里想起了“哞哞”“汪汪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情境，收到很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成輕松地錄像欣賞。
三、運用靈活恰當又多樣的評價，指導學生會學
教學評價是課堂教學一個重要環節，一句鼓勵、一個眼神、一件小禮物都能提高學生學習的積極性。但是我們還要鼓勵學生自我反饋
和評價，開展學生間的互相評價。如：表演展示的時候，我讓其他學生人人當個小評委……通過互相反饋和評價，學生在評價別人時，必須自己先做出判斷，發現它不符合在哪里或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。這樣，學生在民主和諧氣氛中，心里壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性和特長都得到有效地發展，創造性思維得到較全面的發展，更有利于提高學生的語言交際能力。
四．注意技巧的關注差異，引導學生善學
學生在發展上是存在差異的，就如每個人不可能都站在同一起點，用同樣的速度，沿著同一條途徑達到相同的終點一樣，要求沒有差異就意味著不要求發展，尊重個別差異是現代教育觀的一個重要方面。差異不應被視作問題，而應是教育的一種財富和底蘊。教師應充分挖掘學生的潛力，使每個學生在課堂學習中嘗到成功的喜悅，從而逐漸成為學習中自覺主動的參與者。
依據學生差異，再結合學生的能力發展水平不平衡的基礎上，我在課堂上盡量避免采取單一的訓練形式。“Pair work,work with your parter , group work, team work”等不同形式的小組活動使學生獲得同等的參與機會，讓一部分能力強的同學“吃飽”，又讓一部分能力弱的同學也參與進來。外向與內向的、膽大與膽小的------不同類型的互相搭配在一起，在活動中互相幫助，形成立體交互的思維網絡。我在課堂中最經常做的就是讓學生合作編對話和游戲競賽。我教完一個make a dialogue后，都會讓學生分小組編演一個similar dialogue,讓學生結合新
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