關于家庭教育和學校教育
關于家庭教育和學校教育1
咱們中國的家庭自古以來注重“耕讀”，而今無需耕作，教育自然成了每個家庭的頭等大事，古語云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，自然有一定的正確性，但在當今社會教育的主體應當是孩子，無論家庭教育還是學校教育都應是起引導作用。
家庭教育中，“養不教，父之過”，當今社會，物資生活富足，自是不會出現“路有饑婦人，抱子棄草間”的悲劇——既然“犬馬皆有所養”，那么家庭對孩子的“教”便愈發重要。當今社會萬物互聯，人與人之間的聯系也愈發緊密，沒有人能再像隱士一般斷絕與社會的聯系。所以培養孩子的.“社會性”，對孩子的“教”與“養”便是家庭教育最重要的目的。諸葛亮的《誡子書》中開篇既是“夫君子之行，靜以修身，儉以養德”，可見品行對一個人的重要性。溫文爾雅、謙遜有禮，這都需要家長以身作則，像新聞中報道的“為等孩子父親上火車，而堵門影響列車啟程的母親”便是典型的反面事例。父母的言傳身教，引導孩子成為了理性的、有教養的人，只有真正成為了一個人，孩子才可能去投身社會，發光發熱。
當孩子在良好的家庭教育中成為了一個文明理性的現代人，學校教育便要傳授給孩子知識，引導孩子發現自己，認識自己。
嚴師出高徒，仿佛是中國人對學校教育的判斷。但真的只是如此嗎？嚴，固然是對的，但嚴的目的在于引導孩子專心學知識——壽鏡吾先生會打手板，但是打手板是為了讓孩子好好背書。因此只要能引導孩子的良好發展，那么無論嚴或松都是起積極作用的。更為重要的，是在學校教育中，學校和老師要為孩子提供平臺去發現自己的興趣、能力，為日后的發展尋找方向。魯迅先生在1908年發表的《文化偏至論》中說：“角逐列國是務，其首在立人，人立而后凡事舉。若其道術，則尊個性而張精神。”我想這便是如今學校教育的宗旨――立德樹人，尊重個性。那么在這個標準下，嚴不是準則，而在于“導”，如何引導學生發現自我。因此諸如“游學”、“科技創新比賽”、“藝術團”等新興課程應運而生，成為幫助學生的“梯子”、“路燈”，引導孩子去探索世界，發現自己，尋求理想。而非像過去“填鴨式”的教導孩子要成為什么樣的人才。
這種“幼者本位”式的教育理念，在當今社會正如火如荼地發展著，潤物無聲，靜待花開，想必在如此教育理論下成長的新一輩年輕人，在花開之時，定能成為中華民族新的“脊梁”。
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良好的家庭教育與學校教育相結合的重要性
家庭教育是孩子教育的重要組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。因此，做好新時期的家庭教育工作，意義重大。
父母是孩子的第一任老師，發揮著家庭教育的基礎作用。家庭教育的優勢是有充足的時間和條件對孩子進行早期教育，親子之間的血緣關系、感情關系更有利于孩子的習慣養成、性格陶冶以及思想品質培養。誠然，家庭教育是具有先天的相對封閉性，但家庭教育活動本身就屬于社會范疇，家庭教育的內容、觀念、途徑均是社會現實的折射。社會文化傳統，大眾傳媒正在對家長觀念和行為產生著影響。而學校為實現預期教育目標也會爭取各種方式對家庭教育進行影響、指導和規范，通過溝通交流共同樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。說實在的，孩子能否有一個健康的心理和健全的人格，以及能否快樂成長，特別是好的習慣的養成，在一定程度上，取決于家庭教育。
一、給孩子一個成長的鍛煉機會。
責任心是孩子做人、成人的基礎，因為有責任心的人，首先要有一定的道德水準，否則他也不可能對事情負責任。責任心也是做事情的標準之一，沒有責任心就不可能認真去做事。
責任心是一種非常重要的素質，是一個優秀的人所必須擁有的。有個已經畢業的學生曾向我講述了他應聘工作的經過：他去一家大公司面試，經過交談，老板覺得他并不適合這個公司的工作。因此，他很客氣地站起來和老板道別。他從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下，他順手拿起老板桌子上的鎮紙，把跳出來的釘子砸了進去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，留下了這個學生。事后這位老板對他說：“我知道在業務上你也許未必適合本公司，但你的責任心的確令我欣賞。我相信把公司交給你這樣的人我會很放心。”這位學生很感激我，他告訴我，這多虧于小學階段我對他的教育，讓他一生受用。
現在有些父母不太重視培養孩子的責任心，當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，希望能為孩子留出更多的時間去學習。這學期，我剛接手一個新班，對學生還不太熟悉，一天，我在教室門口檢查學生到校情況，等上課鈴聲一響，我就看見有幾個孩子慌慌張張地往教室外跑，我攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽媽沒把我的語文書裝進我書包里，我得回家取書。”我又問另外一個：“你干嗎去？”他回答：“今天有體育課，我媽媽忘記提醒我換運動鞋了。”四年級的學生還不能獨立自理，還要靠父母。我告訴他們這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在一、二年級就養成這個習慣。
二、給孩子一個良好的家庭氛圍。
孩子的行為是從模仿開始的，家長應該以身作則，要求孩子做到的自己先要做到。有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求學生用“中”字組詞，有的學生說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞語：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候就在旁邊看，現在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嗎？另外，同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習。
美國心理學家維廉詹姆士說，播下一個行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說，習慣可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子，走遍天下都讓人放心；有一身壞習慣的孩子，會讓別人不得安寧。一個人能不能擔重任，會不會辦事，辦得如何，恐怕都跟習慣有關。可我們有的家長，太重視孩子的功課怎么樣，分數怎么樣，名次怎么樣。實際上，一個人的習慣怎么樣，才更重要。總之，讓孩子具有良好的學習生活習慣，三項健康須重視。具體來說，一是孩子生活習慣及是否有好的休息與睡眠。二是心理習慣，處世態度是否積極樂觀，有沒有愛心，肯不肯承擔責任，能否適應外界環境的各種變化。三是行為健康，是否有集體和紀律認同感，是否合群。
我們家長和孩子之間要架起理解和溝通的橋梁。我們是否真正地蹲下身子從孩子的視角看問題，就能理解孩子們了。我曾開過若干次學生座談會，他們集中的.意見最不喜歡父母嘮叨、蠻橫、苛刻、莫名其妙的發火、翻老賬、說話不算話、不以身作則、過多干涉學習、疑心太重。更有一個同學給我舉了這樣一個例子：母親過生日那天，他買了蛋糕和禮物，本來以為母親會很高興，會夸他，沒想到母親的三句話讓他心里很難過，“有這個時間，你不如多看會書。”“有這個錢，不如買點學習用品。”“有這個孝心，不如給我考班里前幾名的好成績。”還有一個學生，語文第一次考了90多分的好成績，做夢都想著讓父母表揚一回。父母拿著卷子卻毫無表情，“你怎么還會寫錯別字？”為人父母，你可知道，孩子在選擇生日禮物時，他是多么激動，心存多少美好的東西，被你一句話，一個舉動就滅掉了。其實，家庭教育中最關鍵的東西是什么？如果退到最后的距點，保留孩子的發言權，在他最困惑、最難過、最興奮的時候，想到告訴的第一個人就是父母。
“好孩子是夸出來的。”平時簡單的一句話，卻是“一語千鈞”的教育名言。今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。于是，擔心代替了放心，指責代替了贊揚，挑剔代替了賞識。每個孩子都是一個寶藏，在他們身上，都潛藏著一些智慧和才能有待開發。我們要相信每個學生都能走向成功。教師的最大智慧，是對每一位學生潛能的挖掘，給他們提供展示才能的平臺，有成功的體驗，健康快樂地成長。做父母的也要有一個神圣的職責，就是幫孩子開發“真棒”之處，哪怕是深藏不漏、點點滴滴。建議你們改變一下方法，今天回去就找出孩子的五條優點（優點總比缺點多），并告訴他。以后要變著法多表揚他。①提前表揚。比如孩子來到廚房，你可以這樣說，孩子幫媽媽做飯來了，并給他一個贊許的微笑。本來孩子并沒有想到要幫忙，可經你這樣一夸，孩子就點頭默認了。②間接表揚。你發現孩子的考試成績提高了，可以說媽媽真高興，言外之意就是你進步了。③動作表揚。一張充滿笑容的臉，一個肯定的點頭，拍一拍肩膀，親一親臉蛋兒等所表達的肯定信息都會使孩子受到鼓舞。④借力表揚。如：見到你們老師了，老師們都夸你進步很大，你爸爸說，這些天，媽媽不在家，這孩子特別自覺。一句話，表達了別人的夸贊，效果倍增。
自古英雄多磨難，孩子總有一天要離開父母的羽翼，走向社會，面向人生。所以我們還要預先對他們進行一些挫折性教育。首先是批評，現在的學生承受能力極差，聽不得一點批評，即使做錯了也不能批評。我們經常遇到父母袒護孩子，自己認錯的現象。給予孩子必要的紀律約束和適當的批評，有助于他們心理健康。其次是必要的懲罰，讓他們體會到受挫折的感覺，學會自我調節。最后是忽視，我們總是一味地以孩子為中心（吃、穿、用，甚至看孩子臉色），無論在哪種環境中，主角都是他。事實上，一旦環境變化，他就可能成為配角，甚至不被重視。所以我們應適時轉移重心點，讓孩子適應新的變化。以便他進入社會后，能準確找到自己的位置，及時調整心態。
只要我們與孩子一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗生命的成長，就能共同得到一份滿足和升華。我相信只要我們走進孩子的心靈，就能找到開啟成功教育的金鑰匙。只要我們將良好的家庭教育與學校教育相結合，形成學校、家庭兩方面教育合力，一定會培養出社會贊許、家長滿意的學生。
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