幼兒觀察記錄《家庭教育需要一定的方法》
逸逸是班中吃飯最快的孩子，平時不管什么菜，他都無一不知，也從來不跟老師提出任何要求。但是在一次與他媽媽溝通中得知，孩子在家只吃肉，蔬菜一點都不肯吃，不管家里人怎么說他還是一點都不肯聽。媽媽很無耐，想請老師幫忙。于是我向逸逸詢問這樣一個情況，逸逸承認雖然知道蔬菜有營養，但是蔬菜不好吃。我便想了個辦法對他說：“不如這樣，每天吃飯前先吃五口蔬菜，吃完后再吃其他東西好嗎?”逸逸想了想覺得不難辦到便同意了。第二天，等逸逸來園，我便問他回家吃了蔬菜了沒有，逸逸很肯定地點頭回答：“吃了!。”“吃了多少?”我繼續問。逸逸很驚訝地看著我并回答：“你不是說五口嗎?”聽了他的話我不禁哭笑不得。但是孩子至少肯吃了，至于讓孩子完全接受還需要一個漫長的過程。
無獨有偶，博宇媽媽也說博宇在家不肯自己穿衣服，欣怡媽媽說她老是喜歡頂嘴，脾氣很犟。我都一一勸服，告訴博宇想得到每周之星就必須家里和學校一樣，告訴欣怡有意見等媽媽說完后再發表，那是對媽媽的尊重。
從這些情況可以看出幼兒行為明顯出現兩面性，在幼兒園里為了爭優秀，且大班的孩子有一定羞恥心，會在自己的行為上自覺產生一定約束。但是在家里，孩子們往往是家中獨生子女，受到幾代人的寵愛，也被大人“伺候”慣了，習慣依賴大人，或者在家比較自我，對家人固定的教育模式產生一定的厭倦心理，甚至有一定小小的叛逆，也難怪人家會說，大班是孩子成長階段里的第一個叛逆期。從此可以看出，作為老師，除了要在幼兒園給孩子進行教育，同時也要多與家中溝通，了解幼兒在家情況，給予一定的家庭教育指導，或協助家長一起改正幼兒的一些不良行為，幫助孩子真正成為一個獨立、懂事的孩子，消除孩子的兩面性。
同時，老師也不是什么魔術師，說一句話，講一個道理，就能完全讓孩子言聽計從。只是老師會根據幼兒的.情況選擇一個幼兒比較容易接受的方式與孩子溝通。每一個孩子的情況不同，所針對的方式也要不一樣。有的時候家長在勸說孩子的方式上比較單一，反復在孩子耳邊“嘮叨”，或者過于急躁，在處理孩子問題上面缺少耐心，不夠了解自己的孩子，這些都是導致幼兒不聽勸，反而會逆道而行，適得其反。所以家長作為孩子的家庭教育者，應該要做一個教育的智慧者，用巧妙地方法耐心地與自己的孩子溝通了解。相信這樣不僅能夠使孩子改變態度，接受大人的指導，同時也能在無形中增進親子間的距離。
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