中學(xué)生家庭教育八大注意事項(xiàng)
（一）緩解與孩子之間的緊張關(guān)系
現(xiàn)今社會(huì)的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女較多，最多兩個(gè)，很少有三個(gè)或者是三個(gè)以上的。
但是孩子少了，但是孩子和父母之間的關(guān)系卻不能更好的處理，孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦改覆荒軡M(mǎn)足自己的要求而發(fā)脾氣或鬧別扭，從而幾天不理父母，有的甚至離家出走。
其實(shí)孩子是非常的需要父母呵護(hù)的理解的，但是父母都不能理解孩子們真正想要的，而且會(huì)反對(duì)他們的看法，造成矛盾加深。
如果他們可以多花一點(diǎn)時(shí)間去陪陪他們的孩子，也許就不會(huì)這樣了。
孩子都是天真，單純，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的，更加需要父母的指引和教導(dǎo)，家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子只要有錢(qián)去念好的學(xué)校，接受好的教育，就可以有出息、出人頭地的，卻單單忽略了最基本和最重要的家庭教育。
在孩子的童年時(shí)代都希望和父母去游樂(lè)場(chǎng)所勁情的去放松，其實(shí)有的時(shí)候孩子比大人更累，在孩子的記憶里只要有你們陪著他去盡情歡樂(lè)的回憶就足以讓他們回憶一段時(shí)間，所以和孩子之間更加需要溝通。
溝通可以建立起彼此的信任，可以增進(jìn)家庭成員的親密程度，也可以更近一步的了解孩子的世界。
（二）鼓勵(lì)孩子主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常重視孩子的社會(huì)交往能力，希望自己的孩子能快樂(lè)、自信的與別人交往，擁有許多朋友。那么鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，是培養(yǎng)孩子社會(huì)情感和交往能力的最直接途徑。
讓孩子與小伙伴一起玩，節(jié)假日帶孩子到公園去，或參加旅游活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)多接觸社會(huì)，從實(shí)踐中知道社會(huì)是各階層人群的組合，需要互相幫助，互相關(guān)心，一個(gè)人離開(kāi)了社會(huì)就無(wú)法生存。在與小伙伴一起玩的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地想到還有其他人，否則游戲活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。“心目中有他人”的意識(shí)一旦形成，事事處處就都會(huì)先想到別人，這樣才會(huì)在內(nèi)心深處形成惦念、關(guān)心、愛(ài)護(hù)等美好地情感，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這些孩子往往充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)愛(ài)心，會(huì)擁有很多朋友。
孩子的社會(huì)交往能力不是天生就有的，需要父母和學(xué)校共同配合用正確的、科學(xué)合理的方法進(jìn)行培養(yǎng)，孩子在幼兒時(shí)期的交往方式往往更多地受成人影響，他們會(huì)去模仿大人的言行舉止，他們內(nèi)心渴望得到父母、朋友的喜歡、贊美和支持。成人要提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去主接觸社會(huì)，了解社會(huì)，讓他們?cè)诓粩鄬?shí)踐的過(guò)程中，早日適應(yīng)社會(huì)，形成良好的社會(huì)情感和交往能力。
（三）注重孩子身心全面發(fā)展，特別是心理的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)法制教育。
針對(duì)初、高中年級(jí)的特點(diǎn)廣泛開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，內(nèi)容側(cè)重從青春期性知識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方法、如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己等方面入手。通過(guò)提供給一種了解他人、溝通社會(huì)的正確途徑，以滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們能更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的困惑，幫助他們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種煩惱。
同時(shí)不論是家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期青少年的法制教育。
（四）要加強(qiáng)家校聯(lián)系，多與班主任、同學(xué)溝通。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)到：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動(dòng)也就顯的尤為重要。現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。其實(shí)我們每個(gè)人都知道，要教育好孩子，單靠老師或者是家長(zhǎng)是不行的，因?yàn)槿魏我环綄?duì)孩子的了解都不夠全面。而通過(guò)家校的聯(lián)系，使得學(xué)校和家庭能更全面了解孩子，這樣有利于孩子的發(fā)展。特別是家庭教育，它既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充，所以學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力，但很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己就是一個(gè)教育者，特別是我校處在農(nóng)村地區(qū)，面對(duì)的大多是爺爺奶奶，他們一味的把教育推向老師，對(duì)孩子只管吃好、穿好認(rèn)為教育是老師的事，與自己無(wú)關(guān)，這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。
實(shí)踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，實(shí)行家校聯(lián)系，相互配合，促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)！
（五）家庭教育要有適當(dāng)分工
不管是父親還是母親，對(duì)孩子的教育都有不可推卸的重要責(zé)任，只是在教育的時(shí)候有分工，有區(qū)別，教育男孩子，母親只要盡到管理好孩子的生活，給孩子足夠的關(guān)愛(ài)就完成了任務(wù)了，而父親則負(fù)責(zé)教育孩子分辨善惡是非，教成孩子正確的思維方法，養(yǎng)成孩子堅(jiān)毅果敢的男人性格，一個(gè)男孩子教育不好，責(zé)任完全在父親，而不能埋怨母親更多。如果家庭的孩子是女孩子，母親的責(zé)任就是基本上的全部，父親的任務(wù)就是掙錢(qián)養(yǎng)家而已。
如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很殘酷，一個(gè)人可能在賺錢(qián)養(yǎng)家上投入的力量更多些，往往忽視了自己對(duì)孩子的`教育責(zé)任，甚至把孩子的教育往妻子身上一推了事，這是特別錯(cuò)誤的。如果為了掙錢(qián)而忽略了孩子的教育，那么掙的錢(qián)再多也沒(méi)有任何作用。所以奉勸為賺錢(qián)而忽略孩子的教育的人們一句話(huà)：不要舍本逐末，不要因小失大，任何時(shí)候，未來(lái)都是最重要的，而孩子是我們未來(lái)的全部希望！
（六）父母要要用自己的言行對(duì)孩子進(jìn)行“做人”的教育。
家庭教育不只是知識(shí)的積累，是潛移默化，真正的家教，不只是教知識(shí)或技能，它應(yīng)該是在日常生活中無(wú)形地影響和自然地流露。也就是說(shuō)，生活即教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)，不應(yīng)該用說(shuō)教來(lái)進(jìn)行，而應(yīng)該融于家庭活動(dòng)和溝通中。這樣的溝通可以有很多，比如家庭成員一起吃飯時(shí)的聊天和討論也算。其次，家長(zhǎng)在家里的言行舉止非常重要。尤其是在小孩子上學(xué)之前，家庭教育更重要。從孩子開(kāi)始有視力、聽(tīng)力的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)聲音的大小，語(yǔ)言表達(dá)方式是否文明，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響。孩子所具備的真正素養(yǎng)不是可以教出來(lái)的，而應(yīng)該是在家庭和生活環(huán)境當(dāng)中熏陶和感染而來(lái)。
（七）必須善于傾聽(tīng)孩子的心聲，心靈的成長(zhǎng)需要宣泄。
“一雙善于傾聽(tīng)的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”善于傾聽(tīng)也是最重要的最有效的溝通方式。從溝通的角度而言，傾聽(tīng)是溝通的前提。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是溝通的第一步。在親子教育的過(guò)程中也是如此，父母只有善于傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也才會(huì)使以后的溝通變得更加容易。從孩子的角度來(lái)講，孩子傾訴的習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，需要由環(huán)境和氣氛來(lái)培養(yǎng)。當(dāng)父母能以平等的心態(tài)傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的時(shí)候，那么，孩子就會(huì)從父母這里得到安全感和信任感。從而，溝通就會(huì)變得順暢。可真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待的父母卻并不多。孩子學(xué)習(xí)和生活上遇到什么問(wèn)題或者疑惑，在向父母訴說(shuō)時(shí)，很多家長(zhǎng)稍不如意，就會(huì)打斷孩子的話(huà)，不讓孩子把話(huà)說(shuō)完，輕則斥責(zé)，重則打罵。對(duì)此，孩子只能將話(huà)咽回去，這肯定不是家長(zhǎng)們所希望的結(jié)果。為什么父母不能靜下心來(lái)傾聽(tīng)一下孩子的聲音呢？事實(shí)證明，在和孩子溝通的過(guò)程中，如果父母能多扮演一下傾聽(tīng)者的角色，孩子一定會(huì)對(duì)父母說(shuō)出他埋藏在心底深處的話(huà)。
（八）要相信孩子，給予孩子自信心。
沒(méi)有人喜歡被別人說(shuō)的一無(wú)是處，孩子自然也不例外，然而中國(guó)的一些父母?jìng)兯坪蹩偸遣蛔灾诩彝ソ逃杏行闻c無(wú)形之間打擊著孩子的自信心。當(dāng)孩子遭遇失敗或孩子行為有過(guò)失時(shí)，不能對(duì)孩子全盤(pán)否定把他說(shuō)得一無(wú)是處，更不能盛怒之下對(duì)孩子拳腳相加，這種做法會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。縱觀古今成才之士，無(wú)一例外與良好的家庭教育、父母的引導(dǎo)有很大關(guān)系，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應(yīng)該引導(dǎo)他們的性情；開(kāi)闊他們的視野；培養(yǎng)他們的才能；樹(shù)立他們的志向；鼓勵(lì)他們的斗志；糾正他們的過(guò)失；這六條都不能偏廢。
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