幼兒園家庭教育調查總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園家庭教育調查總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園家庭教育調查總結1
一、導言:
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少哪一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。
2、調查的對象:
綜合3次問卷調查，調查的對象為小班幼兒家長,共發放情況調查表90份,回收有效問卷90份。
3、調查的方法:
采取問卷調查，家長問卷形式以問答為主,在關于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。
二、調查結果分析:
（一） 入園前幼兒基本情況調查表：
為了能夠了解幼兒基本情況，以便班級老師能夠根據每位幼兒特點有針對性地開展教育，促進幼兒全面和諧健康發展，特做此項問卷調查，由家長填寫。
共分兩個表格:
表一為家園互動行為的選擇式問答。表二為填寫時在家基本情況問答。
表一：如-----
一、您希望我園為您提供哪些幫助？
二、您希望教師為孩子提供哪些幫助？
三、您選擇我園的主要理由是什么？
四、入園前，您教育孩子的主要方式是什么？
1、鼓勵為主，好的給與表揚，不主張打。
2、講道理，有時也會打他。
3、抓大放小，在實踐中成長。
4、寓教于樂。
5、言傳身教，讓孩子自由發展。
6、通過多種渠道，讓孩子掌握自然科學知識。
7、教育孩子與他人交往，鼓勵上幼兒園是個好孩子。
表二：如
8、平均每天睡覺的總時間是：
9、會不會自己穿脫衣服，進行簡單的生活自理？
10、渴了餓了，想大小便的時候會不會知道向大人說？
11、愿意和小朋友一起玩嗎？
12、會說簡單的禮貌用語嗎？
13、敢于在集體面前表演、說話嗎？
14、喜歡玩什么？
15、喜歡撕紙和剪紙活動嗎？
通過統計和分析，家長比較認同我們的教育理念，愿意配合我們開展學前教育。同時也關注到，這些幼兒的自理能力偏低，良好習慣養成是弱項。交往能力差一些。根據家長的需求，我們制定了詳細的家長培訓計劃和家長活動計劃，并針對這些問題組織專題講座、咨詢活動、親子活動及形式多樣的家長會等，幫助家長建立新的正確的教育觀念，使家園教育形成合力。
（二）家庭教育中主要存在的問題：
例如
1、您認為在親子教育中都有哪些困惑的問題是：
□不主動寫作業 □與同伴打架 □逆反 □不自信 □暴躁 □厭學 □依賴
2、您目前最想解決的問題是：
□孩子行為上的問題 □孩子性格上的問題 □與孩子溝通的問題 □孩子未來發展的問題 □其他
3、一您最希望通過什么方式解決困惑問題：
□同專家交流□參加網絡培訓 □看書□參加培訓班系統學習 □參加沙龍與有共同困擾的家長在老師的帶領下共同探討□其他
4、為了培養孩子良好的習慣、健康的人格，您愿意在家庭教育方式上做一些調整嗎：
□愿意□不愿意□沒想好
（二）根據調查結果進行具體分析:
1、從家庭的經濟收入來看:
由于我園是軍區司令部幼兒園,家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的30個核心家庭為例,望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業來看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化以上學歷的約占其總數58.31%。
由于家長一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時間,且有85.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
（三）通過第二次幼兒園開展的家庭課堂后續調查表我們列舉了主要問題如下：
1、您認為在親子教育中都還有哪些困惑的問題：
2、您最喜通過此次家長培訓，您愿意在家庭教育方式上做哪些調整？
3、你最喜歡講師哪種授課風格：
□貼心交流式□激情帶動式□家長互動式□其他
4、在家庭教育中，您有好的方法，愿意同我們分享嗎：
□愿意□不愿意□沒想好
（四）對于此次家庭課堂的后續調查結果分析如下：
1、從家庭教育觀念分析:
從現狀調查中我們發現:目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的'主旋律。以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長們為了孩子的家庭教育,已經在盡自己的可能。
在家長對子女的學業期望上,絕大多數家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養,7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。
此外,雖有99%的家長重視，對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長的業余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態度。
在緊張忙碌的節奏中,豐富活躍家庭業余文化生活,是提高家庭現代生活質量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創造良好的家庭環境,為孩子健康成長提供的基本保證。
三、通過調查分析我們關注到家長的幾個轉變：
1、家園共育的主陣地從幼兒園向家、園兩方面平行發展，家長的教育作用得以進一步強化。
2、家長正確的教育觀、兒童觀正在逐漸地形成。
3、家長參與的范圍有了很大的拓展，時時處處、家里家外、園內園外．從家長的反饋意見中可以看出，家長把自己隨時隨地的言傳身教納入對孩子施以教育的一部分。家長科學保育教育知識和方法不斷得到豐富和提高。家長每次參與都知道該做那些事，該克服哪些困難。
例如：入園前，家長知道為萌發孩子期盼上幼兒園的情感就要和孩子一道做好準備，知道忌諱說“你再不聽話就把你送到幼兒園”，知道入園初期該怎樣配合和為什么需要家長送完孩子盡快離開幼兒園的道理。隨著家長不斷的參與教育，科學育兒的知識和方法如同春雨般潤物細無聲的滲透到家長的心田。
最后：我們堅信每個孩子都是最優秀的。我們堅持“改變孩子先要改變家長。 ”如果發現孩子出現嚴重和明顯的問題，如：交往障礙、經常打人、抓人、咬人，無秩序感、嚴重挑食、自閉傾向等，我們會第一時間找到家長，幫助家長細致了解和分析情況。通過家園共育和家庭教育指導或建議心理輔導幫助家長和孩子改善和轉化不當行為。
幼兒園家庭教育調查總結2
（一）家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。
調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。
如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。
（二）家長尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。
（三）給孩子成長的空間：
著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛力”的發展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發展。
（四）加強家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯系本、親子
活動等方式充分和家長聯系。
2、針對家教存在的問題，通過“家長學校”、“家長會”、“家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。
3、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
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