初中學(xué)段家庭教育指南
家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來看初中學(xué)段家庭教育指南，希望有所幫助！
一、家庭教育的含義
家庭教育是指在家庭中，父母或主要監(jiān)護(hù)人（以下簡稱家長）依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，遵循兒童孩子身心發(fā)展規(guī)律，通過自覺地、有意識(shí)地言傳身教和家庭生活實(shí)踐對(duì)子女施加教育影響的活動(dòng)。家庭是子女成長的基石、發(fā)展的起點(diǎn)，對(duì)子女一生的發(fā)展具有不可替代的作用；家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭建設(shè)以及家庭成員精神狀態(tài)本身就是社會(huì)進(jìn)步、文明發(fā)展的重要組成部分。因此，做好家庭教育工作無論是對(duì)提高全民素養(yǎng)、促進(jìn)家庭幸福，還是對(duì)學(xué)校教育以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有積極的推動(dòng)作用。
二、家庭教育的基本理念
1、家庭教育以生活教育為基礎(chǔ)
家庭教育是以血緣或撫養(yǎng)關(guān)系為基礎(chǔ)的教育，其便利與可行之處就在于教育發(fā)生在家庭生活中。因此，家庭教育要以生活教育為基礎(chǔ)，圍繞家庭建設(shè)和家庭生活展開，在生活中創(chuàng)設(shè)尊重、平等的教育環(huán)境，捕捉教育契機(jī)，教育子女遵守生活規(guī)則，尊重生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)。
2、家庭教育以人格培養(yǎng)和道德養(yǎng)成為核心
人格培養(yǎng)和道德養(yǎng)成是家庭教育的核心任務(wù)，既包括生活態(tài)度、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，也包括為人處世、自我約束的道德養(yǎng)成，更是生活意識(shí)、生命價(jià)值的傳遞與繼承。因此，家庭教育應(yīng)引導(dǎo)子女積極參與社會(huì)生活，遵紀(jì)守法，履行公民職責(zé)；通過家庭教育幫助子女了解家庭及當(dāng)?shù)厣铒L(fēng)俗習(xí)慣，形成符合社會(huì)發(fā)展方向的核心價(jià)值觀，成為有素養(yǎng)的合格公民。
3、家庭教育以促進(jìn)家庭成員全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
一般而言，父母是子女的監(jiān)護(hù)人，是家庭教育的實(shí)施主體，承擔(dān)主要教育職責(zé)，其自身全面健康發(fā)展是教育的基礎(chǔ)。由于不同時(shí)期有不同的教育重點(diǎn)，需要父母理解兒童孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循其成長發(fā)展規(guī)律，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以合適的方式開展基于生活實(shí)踐的'教育。在此過程中，包括子女在內(nèi)的全體家庭成員需要共同成長，在家庭生活中成就和愉悅?cè)w家庭成員，實(shí)現(xiàn)家庭教育的最終目標(biāo)。
三、12～15歲孩子家庭教育指導(dǎo)
12～15歲的孩子大致處于初中學(xué)段，對(duì)應(yīng)初中生的家庭教育指導(dǎo)。
（一）12～15歲孩子身心發(fā)展特點(diǎn)
12～15歲的孩子正處于告別幼稚、走向成熟的過渡時(shí)期，即青春期或少年期。處于青春期的孩子其各項(xiàng)身體指標(biāo)已接近于成人，尤其是性激素分泌迅速增加，隨著性萌發(fā)與成熟，出現(xiàn)了第二性征。除了身體上的巨大變化，此階段孩子的心理變化也非常顯著。認(rèn)知發(fā)展方面，他們不僅能夠把握眼前的事物，還能夠通過想象設(shè)想和預(yù)測可能發(fā)生的事件，盡管存在偏激和不成熟，但對(duì)事物有了一定的見解。
此階段孩子在與異性同伴相處中，開始有了新的體驗(yàn)并感受到神秘的騷動(dòng)，這使他們既好奇、渴望，又迷惑、害怕；隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們的自尊心與人格獨(dú)立也隨之明顯增強(qiáng)，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)及個(gè)人問題認(rèn)識(shí)較膚淺，因而他們對(duì)自我評(píng)價(jià)、對(duì)他人評(píng)價(jià)常常是不成熟的；在情緒方面具有高度的興奮性、激動(dòng)性、緊張性及沖動(dòng)性，情緒情感體驗(yàn)不平衡，往往出現(xiàn)矛盾的狀態(tài)，自我體驗(yàn)也是動(dòng)蕩而不穩(wěn)定的。此階段孩子學(xué)習(xí)能力分化明顯，學(xué)習(xí)成績波動(dòng)較大；學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)影響孩子心理健康及學(xué)校適應(yīng)，學(xué)業(yè)不良將會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、自暴自棄等一系列內(nèi)化與外化行為問題。
（二）12～15歲孩子家庭教育重點(diǎn)
根據(jù)這一階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育所承擔(dān)的任務(wù)，家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)為：
第一，加強(qiáng)生命教育，主要針對(duì)孩子身體的變化、生理和性心理的變化、兩性交往帶來的新情況開展教育。
第二，強(qiáng)化生活教育，在行為習(xí)慣、情緒管理、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)發(fā)展等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
第三，注重品德培育，積極開展自我意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)性、價(jià)值觀、規(guī)則與法律方面的教育。
（三）12～15歲孩子家庭教育指導(dǎo)要點(diǎn)
1.生命教育
（1）幫助孩子了解身體和心理的變化
家長幫助孩子了解青春期生理衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、適應(yīng)及接納自己生理和心理的變化。
（2）加強(qiáng)對(duì)孩子的性道德觀念教育
家長注意控制家庭的不良性刺激，加強(qiáng)對(duì)孩子的性道德觀念教育，引導(dǎo)孩子掌握正確的兩性交往原則和方法策略。
2.生活教育
（1）幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
家長幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、著裝習(xí)慣和正確的消費(fèi)觀念，逐步形成積極參與勞動(dòng)和為他人著想的思想意識(shí)。
（2）幫助孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理
家長在與孩子協(xié)商的基礎(chǔ)上制定時(shí)間計(jì)劃，并逐步實(shí)現(xiàn)由他律到自律的過渡。幫助孩子按計(jì)劃安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理控制上網(wǎng)時(shí)間。
（3）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)情緒管理
家長學(xué)會(huì)情緒管理，給孩子做情緒管理的榜樣；教會(huì)孩子識(shí)別自己的情緒，掌握科學(xué)有效的情緒管理方法，有效管控自己的情緒。
（4）引導(dǎo)孩子有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)問題
家長培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的應(yīng)試心理；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；在合適的時(shí)機(jī)與孩子共同規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，幫助孩子認(rèn)知并做好初步職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)孩子探索自主選擇生活目標(biāo)或樹立職業(yè)理想。
（5）幫助孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折
家長對(duì)孩子進(jìn)行必要的挫折教育，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折，面對(duì)挫折，樹立應(yīng)對(duì)挫折的榜樣，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的辦法，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。
3.品德教育
（1）強(qiáng)化孩子的自我意識(shí)
家長了解孩子的生理和心理變化，針對(duì)青春期出現(xiàn)的情緒戲劇化、叛逆極端化、自我意識(shí)高漲、要求獨(dú)立等心理特點(diǎn)調(diào)整教育的方式方法，了解孩子心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助孩子形成良好的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自我，積極地提升自我。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
家長引導(dǎo)孩子除了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)、對(duì)家庭的事情擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任外，還需要承擔(dān)必要的學(xué)校和社會(huì)責(zé)任，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，尊重老師，學(xué)會(huì)關(guān)心、保護(hù)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，做一些力所能及的有利于他人和社會(huì)的公益事業(yè)。
（3）指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩
家長把孩子的感恩教育融入到家庭生活里，體現(xiàn)在具體行為中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感恩之情。
（4）指導(dǎo)孩子建立良好的人際關(guān)系
家長以平等的方式與孩子相處，掌握與他們溝通的技巧，建立和諧的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子對(duì)家庭的積極認(rèn)同；指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)同伴交往，積極發(fā)展同伴友誼；指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理師生關(guān)系，以積極的方式獲得老師的關(guān)注和認(rèn)可；指導(dǎo)家長以身作則，為孩子創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
（5）幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀
家長意識(shí)到自身的價(jià)值觀會(huì)潛移默化地影響孩子，因此家長自身要端正對(duì)生活和生命的認(rèn)識(shí)，避免在子女面前抱怨生活或與社會(huì)對(duì)抗甚至敵視社會(huì)或他人，防止孩子形成反社會(huì)人格。
（6）引導(dǎo)孩子建立規(guī)則與法律意識(shí)
家長嚴(yán)格要求孩子，維護(hù)家庭生活秩序，遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)孩子健全的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
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