自閉癥兒童家庭教育現狀與策略
家庭教育在普通兒童的教育中起著重要的作用，在自閉癥兒童的發展中更是起著關鍵性的作用， 關系到自閉癥兒童成年后的生活質量，因此自閉癥兒童的家庭教育在康復訓練的過程中起著至關重要的作用。下面和小編一起來看自閉癥兒童家庭教育現狀與策略，希望有所幫助！
家庭教育的現狀
1.1單親家庭：
隨著離婚率的逐年攀升，單親家庭也日益增多，這種家庭教育在人力、物力資源上存在缺失，因此出現父親或母親徹底放棄對自閉癥孩子教育的現象，他們怕別人議論，常常把孩子關在家里，對孩子的發展不聞不問，以至于孩子在后續的生活中出現很多的問題，給社會帶來一定的壓力。
1.2農村家庭：
很多自閉癥的孩子出生于農村家庭，農村群體由于文化程度相對較低，不了解自閉癥兒童，總認為他們只是遲說話，慢慢長大了孩子自然而然就好，也就出現了放養式的教育。有的自閉癥兒童能力很弱，他們的家庭干脆就不管，以致在農村出現一些在馬路上撿東西吃的、穿得破破爛爛的孩子。
1.3不知所措的家庭教育：
有一些家長在得知自己的孩子患病后，陷入了極度悲觀的狀態。他們把孩子帶到康復機構，對于孩子的康復寄希望于機構，當孩子一出現問題，就采取暴力的形式進行教育，在平時的生活中又對孩子不聞不問。對于孩子出現的行為問題，采取退讓和回避的方式。
1.4焦慮不安的家庭教育：
有些家長在得知自己的孩子患有自閉癥后，表現為焦急上火。他們為孩子著急，通過各種途徑獲取自閉癥兒童康復的信息，不假思索地帶孩子到不同的機構進行早期的康復教育，但他們忽視了家庭教育，結果花費了大量的金錢卻收效甚微。他們在乎周遭人群的議論，有些家長甚至對醫學診斷持懷疑的態度，不承認自己的孩子有問題。
1.5積極向上的家庭教育：
有些家長得知自己的孩子患有自閉癥后，以積極的心態面對。一方面，帶孩子到相關的機構進行早期的教育和康復訓練，另一方面，非常注重家庭教育。在家庭教育中，父母和其他家人同心協力，不厭其煩地從點滴著手，關注孩子的發展，客觀地面對孩子，不怕周遭人的議論，一步一個腳印地幫助孩子成長。
家庭教育的策略
自閉癥兒童的家庭教育必須由家庭的所有成員共同承擔，實施過程中分工合作，但要嚴格按照教育目標和教育計劃進行。自閉癥兒童的'核心障礙是社會性障礙，造成他們與家庭成員之間溝通困難以及對指令的執行常常出現偏差。家庭所有成員必須明白這個基本的道理，不要相互責怪，相互推諉。特別是自閉癥兒童的父母，更應該親力親為地培養和管理孩子，從中學習、體會，甚至享受，這是為人父母最基本的要求。
2.1制訂家庭作息時間表：
自閉癥兒童的一個重要特征是刻板性，他們一旦形成了某一種習慣，就會一直按照這個習慣去做事情，因此自閉癥兒童的時間安排就顯得尤為重要。家庭生活的每個環節都帶有教育康復的目的，在時間安排時要將孩子的教育康復問題考慮進去。比如，早上起床后到上學前，下午放學回家后到吃晚飯前，晚飯后到睡覺前，這些時間段的時間安排家長都必須考慮到，周末或者假期家長更要設計安排好孩子的教育康復內容。特別是在早期的教育康復階段，家長必須有一個嚴格的作息時間，使孩子能在一個有序的日常生活中完成教育康復內容。
2.2調整飲食：
平衡的飲食結構對于兒童的生長發育具有十分重要的作用。由于孤獨癥兒童在味覺和嗅覺方面有不同程度的問題，因此，他們通常對飲食都具有很強的選擇性，他們通常只吃自己吃過的食物，而對其他食物則堅決抵制。這些問題的存在很多是由心理因素造成的，比如有的孩子怕吃香菇，那是因為孩子害怕黑色；有的孩子不吃軟的東西，那是因為他的牙齒害怕接觸軟的物品。因此，一旦發現孩子有這種情況，家長要先了解孩子的脾性，再慢慢地、有針對性地讓孩子自愿接受不愛吃的食物。比如孩子拒絕吃香菇，家長可以先讓他看看煮熟的香菇是什么樣子，爾后讓孩子用筷子把香菇夾給家長吃，家長吃完后告訴孩子，香菇的味道真香，接著讓孩子夾一小塊香菇和米飯或別的菜一起放進嘴巴，慢慢地增加數量，直到孩子主動地想吃香菇；有的孩子怕吃饅頭等軟的食物，家長可以先讓孩子用手摸一摸饅頭，接著讓孩子自己拿饅頭，再接著讓孩子把饅頭放在嘴唇碰一碰，最后放進嘴里。孩子的飲食習慣會影響到他成年后的生活，影響他的社會適應能力，因為孩子不可能一輩子都在家里吃飯，一輩子都是吃自己家人煮的飯，如果哪一天孩子和家人出去外面，又沒法回到家里吃飯時，如果孩子挑食，那么這一餐孩子就只能餓著，而一旦很餓，孩子就會出現問題，那么這個孩子可能就永遠都帶不出去，只能天天關在家里，有的甚至會成為人們所說的“鐵鏈少年”。對于有咀嚼困難的孩子，家長要調整好食物的軟硬度，慢慢地讓孩子能夠咀嚼食物，增強孩子自己吃飯的信心。
2.3妥善安排孩子的學習與休閑時間：
科學地安排自閉癥兒童的空閑時間是一門藝術。人的精力都是有限的，人除了有物質上的追求外，還有精神上的追求，如果沒有精神上的享受，那就會大大降低人對于物質的追求和人的動機。自閉癥兒童也是一樣，雖然他們看起來什么都不懂，但是他們也是需要休閑和娛樂時間的，因為這樣能夠調整他們的情緒，讓他們能夠在一個愉快的環境和心情中去參與活動。一般來說，在進行強化訓練時，一個內容的訓練時間為10分鐘，一個單元時間內通常安排2~3個內容，做完一項活動內容后，要跟孩子進行一些孩子喜歡的互動游戲，而后再進行第二個內容，千萬不要一個活動完了緊接著又是另一個活動。孩子放學回家到吃飯前這段時間，要安排一些孩子喜歡的娛樂項目，吃完飯后家長可以帶領孩子到戶外去散步半小時，回家后稍做休息再開始安排一些訓練的內容，晚上的訓練時間在兩小時內為宜，一定要保證孩子有一個充足的睡眠。中午放學回到家一般不建議給孩子做訓練。
2.4調整孩子的睡眠：
很多自閉癥兒童往往到了晚上會比較亢奮，經常是半夜醒來，白天去機構上課時又沒精神，或者是情緒不穩定。睡眠不好的孩子情緒行為問題往往比較多，會影響他們的體質和訓練效果，也影響到他們成年后的生活質量。晚上睡覺之前，家長最好安排一些比較安靜的活動，給孩子一個安靜的環境，讓孩子能夠很好地入睡。
2.5合理安排家庭訓練的內容：
自閉癥兒童最終還是回歸到家庭，因此家長在家里訓練的內容是學校內容的延伸和泛化，要注意訓練內容的生活化，家長多安排一些孩子的娛樂項目，和生活自理項目，比如：可以讓孩子學跳繩、打羽毛球，教會孩子一些電腦的游戲，這樣孩子成年后就不會整天待在家里無所事事；也可以給孩子安排一些生活項目，如帶孩子去超市購物，這樣讓孩子在生活中認識一些實物，也讓孩子學會如何去購物，為以后的生活打下一定的基礎，同時也減輕了家長的負擔。
2.6合理安排家庭成員的角色：
任何一個孩子的教育都不是家庭中的某一個成員所能獨立完成的，需要家庭成員之間的相互配合，也只有這樣，孩子的性格才不會出現問題，自閉癥兒童的教育訓練更是如此。自閉癥兒童的訓練是一個長期的過程，如果都由某一個人去訓練孩子，這位家長很可能會因太大的精神壓力而出現情緒，家長一旦出現情緒，孩子也就會跟著出現情緒，對孩子的發展是很不利的。只有家庭全員參與，才能給孩子一個美好的未來，也為這個家庭帶來幸福的生活。
總之，家庭教育是自閉癥兒童的關鍵性教育，只有做好了家庭教育，自閉癥兒童才能適應社會，被社會所接納，成年后才能過上快樂的生活，家長的晚年也才會幸福。
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