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二年級英語學習方法指導
在日常生活或是工作學習中，大家都需要每天學習，吸收有用的知識。掌握學習方法，能夠幫助大家節省學習時間，提高學習效率。想要更高效的學習嗎？下面是小編精心整理的二年級英語學習方法指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級英語學習方法指導1
Unit1
詞匯學習：
bin垃圾箱 park公園 road路 building大樓
Shanghai上海 apple蘋果 bird鳥 clean弄干凈
sweep掃 desk書桌 floor地板 where哪里
live居住 love愛 use用 every每一個
day天 keep保持
學習鞏固：
please請 classroom教室 bicycle自行車 slide滑梯
swing秋千 doll娃娃 ball球 balloon氣球 point to指向
詞匯拓展：
home家 the Bund外灘 tower塔
舉一反三：
1.Clean the bicylce, please. 請把自行車弄干凈。
2.Clean the classroom, please. 請把教室弄干凈。
3.Sweep the classroom, please. 請把教室掃一掃。
4.Sweep the road, please. 請把馬路掃一掃。
5.Where do you live? I live in Songjiang. I love Songjiang.
你居住在哪里? 我居住在松江。 我愛松江。
6.Where do you live? I live in Jiading. I love Jiading.
你居住在哪里? 我居住在嘉定�！ ∥覑奂味�。
7.This is my mother. She is a nurse. I love my mother.
這是你的母親。 她是一名護士�！∥覑畚业哪赣H
8.That is my father. He is a postman. I love my father.
那是我的.父親。 他是一名郵遞員�！∥覑畚业母赣H。
9.I love my teacher. I love my school.
我愛我的老師�！∥覑畚业膶W校。
10.I use the bin every day. 我每天都使用垃圾箱。
11.I use my rubber every day. 我每天都使用我的橡皮。
12.I eat an apple every day. 我每天吃一只蘋果。
13.I keep the desk clean! 我保持書桌干凈!
14.Wash your hands. Keep your hands clean. 洗你的手。 保持你的手干凈。
15.Wash the apple. Keep it clean. 洗蘋果。使它保持干凈。
16.The building is tall. The bin is short. 大樓是高的�！ ±涫前�。
17.I like to play in the park. 我喜歡去公園玩。
18.Go to the door. Pick up the paper. Put it in the bin.
去門那里。
撿起紙頭。
把它放進垃圾箱里。
19.Point to your grandmother. Say“I love you”.
指向你的祖母。
說“我愛你”。
20.Point to your grandfather. Say “I love you”.
指向你的祖父。
說“我愛你”。
二年級英語學習方法指導2
在孩子準備開始學英語的時候，作為家長應該先想一想，我讓孩子學英語到底做什么用?是為了考試，還是為了掌握一門語言?如果是為了考試，我想久經沙場的你的經驗肯定不比我少，這里就不詳述了。如果是后者，那就要好好考慮一下了。
首先我們看一下孩子是怎么學會母語的。在孩子學會說話之前，有很長一段時間他的主要工作就是“聽”。每天聽大人對他發出各種指令，比如“過來”“坐坐”“拿”，而伴隨著這些指令的同時，家長都會用自己的動作進行示意，告訴他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家長會指著一個蘋果，嘴里一邊反復地說著“蘋果”，甚至放慢語速，故意讓孩子體會發音和口型的變化。隨著孩子對這些指令的熟悉，自然而然地了解了它們的真實而直接具體的含義，他們對于這些指令的反應速度也在不斷加快，最終形成條件反射，當家長說到“拿蘋果”他自然而然地就找到了他應該找的那個蘋果，而同時孩子也在模仿家長的發音，而最終實現對語言的學習。這就是小孩子學習語言的過程：伴隨著動作實物演示的反復的語音刺激-----形成條件反射------大腦形成語言區------實現語言輸出。
把這個過程用到英語學習上，也就是所謂的以母語習得的方式學習英語。按照“聽，說，讀，寫”的順序進行的，沒有哪個孩子先學讀報后學說話的吧。那么這里就先說說這個英語的“聽”的學習該怎么進行。
按照習得方式，當我們在講“apple”這個詞的時候，不是在旁邊寫上“蘋果”兩個字，而是直接拿著一個蘋果，指著它說“apple”。當我們在講“jump”的時候，不妨家長自己雙腳離地直接示范一下。其實這種教學方式正是著名的“完全肢體反應教學法”(Total Physical Response)簡稱T.P.R.
就是通過孩子對外語指令的聽和猜，做出相映的身體反應。比如聽到“Sit Down!”時要真的坐下。逐漸難度開始增加，而且讓孩子開始試著給出指令。完全避免母語翻譯過程，并且大家是在觀察和身體力行進行動作模仿地建立條件反射。從直覺上我們就發現了這種方法對建立外語思維一定是非常奏效。的確如此!所以該方法至今仍在世界各地采用。但該法的局限性比較大，對承認的要求也比較高，因為很多指令做不好動作就難以領悟。而且真正能夠實現思維的詞匯量也有限(抽象的東西沒辦法做動作)，一般500到800個左右，最多1000個。但對于初步接觸英語的小娃娃們來說已經是很了不起的'一步了。
隨著孩子的進步，單純用肢體動作已經無法滿足他的需要了，那么你可以借助于圖片，甚至連續的畫面來幫助理解。這時候也可以借助看圖識字的卡片，當年用它學中文，現在不妨接著用來學英語，但仍然要記住，還是不能用中文解釋英文。
當識字卡片也用完了，那就可以進入分級讀物階段了。所謂分級讀物，是根據孩子的年齡和理解能力編排的閱讀材料，難度從地到高，滿足不同層次的閱讀需求。我所了解的適合這個階段比較好的一套分級讀物是RAZkids。它的最大的特點就是按難度層次分了27個閱讀等級從AA級、A級、B級到Z級，難度跨度和年齡跨度，適合每一個初學英語的孩子使用。
二年級英語學習方法指導3
純正的英語學習環境
語言的學習離不開良好的環境，從少兒英語口語學習的過往經驗中，通常是為孩子提供一個純正的學英語空間，讓孩子們可以在浸泡式的英語學習環境中，親身感受英語的地道表達。為了讓孩子隨時隨地學習英語，不但創設英語學習環境，還花大力氣營造“會說話”的環境。同時還必須有寬松、愉快的.精神環境，豐富多彩的活動環境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內化英語以及多聽多說的機會，真正將口語運用自如。
趣味學習游戲話教學
很多孩子之所以學不好英語口語，其實還有一個非常關鍵的原因就是缺乏足夠的學英語興趣。因此，培養孩子英語口語的同時重視興趣培養非常關鍵，趣味學習是孩子們最容易接受的學習方法。在教學過程中，老師要盡可能對孩子進行多樣化教學，讓課堂生動活潑。最好采取游戲化的教學，通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達英語知識。例如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學會了這個單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。
互動學習實際中學習
對于少兒英語口語學習的孩子們來說，學好英語的最主要目的還是為了方便應用。在教學過程中外教老師和學員互動學習值得借鑒的學習方式，可以采取情景模擬、會話表演等在實際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習口語和聽力，同時還培養了英語思維能力。
二年級英語學習方法指導4
什么才是好的二年級英語學習方法呢?其實只要掌握各年齡段孩子英語學習的側重點，循序漸進、系統地輔導孩子，相信你的孩子一定很優秀的。以下是一位英語老師，也是孩子家長寫給各位媽媽參考的(不要千篇一律不作變動，因為要因材施教，按你孩子及所在學校的具體情況)：
一至二年級：此階段容易被家長忽視，卻是六年英語學習時間里最應重視的階段。 相應的側重點一是所學的知識不要“水過鴨背”，尤其字母關要過，單詞拼寫格式要過;二是一定要在本階段形成良好的英語學習學習習慣，三是循序漸進掌握一些學習方法，尤其單詞學習及記憶方法如Phonics(自然拼音)等要在此階段開始打基說礎了，要注重聽說，這個階段孩子塑造力和模仿能力很強，口語和語感是最容易培養的，要抓好聽說訓練，多讓孩子聽和讀。
這個階段切勿讓孩子去生澀地背單詞，切勿接觸語法規則。滅掉孩子的興趣不說，這類型的`學習還不符合孩子這個年齡階段的生理特征，背了也很快會忘掉的。
興趣、語感、聽、說：這些都是孩子在接觸英語初期必要的基礎工作。
長期的教學經驗，一個又一個例子告訴我一個好的開始比什么都重要，把握好此階段孩子對英語的好奇心及興趣，為他們打好地基，才能建好六年英語學習基業。 在我們市現在所用的英語教材起初試行那兩年叫全市英語老師頭痛不已，因為語法內容非常散很難教，但它有個優點，就是知識內容會反復重現。舉例說，一、二年級所學的內容，三至六年級會重現，或者這課書出現的內容，隔幾課后再重現，對于學生來說就有了一個復習鞏固深化記憶的機會，這很符合語言習得的特點。但問題是現在一周只有三節英語課緊得很，如果重復的話不會細講以節約時間，因此之前學生如果掌握得好，后面就不會吃力。
所以家長在對孩子英語學習的指導方面要不斷重復。碟片、MP3、繪本、教材都可以在尊重孩子感興趣的基礎上反反復復地演練，才會形成所謂的語感。
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