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英語新課標學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-03-14 08:33:11 學(xué)習(xí)英語 我要投稿

英語新課標學(xué)習(xí)心得體會

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的英語新課標學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家分享。

英語新課標學(xué)習(xí)心得體會

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  通過學(xué)習(xí)學(xué)校英語新課程標準,我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標體現(xiàn)了以人為本,留意人的進展的新理念,我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機,進一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的擔當起本職工作。

  一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

  愛好是最好的老師,同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué),要讓同學(xué)有愛好,我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué),其次讓同學(xué)樂學(xué),最終培育同學(xué)的自學(xué)力量,培育他們對英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

  二、面對全體同學(xué),留意素養(yǎng)訓(xùn)練

  1、在學(xué)校英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生學(xué)問有所得,力量有所提高,更重要的`是要使學(xué)校生能夠生疏自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說學(xué)校英語老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進展,既要從事教學(xué)活動,又要從事訓(xùn)練活動。

  2、在學(xué)校英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語老師在教材選用和教法設(shè)計時,親密結(jié)合同學(xué)的生活實際,考慮學(xué)校生的認知水平和心理進展水平,考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成學(xué)問傳授課,不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語課肯定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語的歡快,從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己布滿激情的表情和動作去感染同學(xué),讓同學(xué)樂觀的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互溝通,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語進行溝通的機會。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深化基層,深化課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累閱歷,更好的掛念自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  我教的是小學(xué)六年級英語,這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標,通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點:

  一、《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

  課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  三、《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的'發(fā)展。

  《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標準》,使我受益匪淺,特別是在理論方面:

  1、《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。

  2、課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持以人本位、以生為本,就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的`情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z教學(xué)的一些看法:

  1、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知,言教重在身教,教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進入教室與學(xué)生進行交流溝通,為本堂課奠定教學(xué)氛圍,不要匆忙上陣。

  2、根據(jù)新課標的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點,采用活動途徑,在動態(tài)中教學(xué),力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,重點培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達。教師不要滿堂灌或是一言堂,不給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機會。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

  3、教師要善于運用鼓勵性語言,允許學(xué)生犯錯誤,不帶否定性評價。即使是學(xué)生回答錯了,也不要急于給出否定,而是適時調(diào)整自己所設(shè)計的問題,降低難度。要學(xué)會欣賞學(xué)生。

  4、教學(xué)在于創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計要出新,設(shè)計一堂課時要考慮學(xué)生是否樂于參與、能夠參與,全員參與。創(chuàng)造性的運用教材,而不是在固定的模式和框架中進行套用。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇4

  英語教學(xué)中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務(wù)。那么,英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出:“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,再一次說明了:學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語更需要興趣,興趣是最好的老師。

  教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學(xué)方法,排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,以調(diào)動他們的主動性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃,愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點,筆者認為,英語課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的動力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。其核心問題就是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,巧用CAI優(yōu)化英語教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合。

  一、培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

  這一環(huán)節(jié),可以從分析國際國內(nèi)形式著手,也可以從個人前途切題,培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài),激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識,使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心,從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。

  二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時候都是雙邊的。

  教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明:如果學(xué)生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

  當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。教師應(yīng)該明白:每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯就改,真正體會到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會進得來,留得住,才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。

  三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”。

  課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,教師有責任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍,寓教于樂,努力產(chǎn)生浸潤性的效果。

  要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤中增強英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學(xué)生,對于學(xué)生取得的點滴進步,教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵,這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神,一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的榮譽感和自信心,提高他們的`學(xué)習(xí)熱情,從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

  營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進行三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點,在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景。

  語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣,學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。總之,一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實踐。這樣,每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯,不要埋怨、訓(xùn)斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學(xué)生的積極性。

  四、采用靈活多變的教學(xué)方法,課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。

  英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,他們有一個共同點,那就是他們了解自己的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明:單一的教學(xué)方法往往是乏味的,既便是一個好的方法,經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。

  為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”這里的“好知”“樂知”就強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力,能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中,我能抓住學(xué)生這一心理特點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)軟件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,利用具體情景教詞匯,生動活潑、快而有效,容易引起學(xué)生興趣,給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí):以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞,寫在黑板上,然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補充,就變成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話:小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀,(把)狼(劈成了兩)半,(掛在)架子(上),(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話,既復(fù)習(xí)了單詞,也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法,學(xué)生興趣大增,一下子就記住了。

  此外,教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文,可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活,學(xué)生學(xué)得有趣,用的機會多,效果必然好。另一方面,我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動。

  課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點的課外活動,可促使學(xué)生主動、健康、生動活地學(xué)習(xí)和發(fā)展,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣,增強動機。因此,開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣,如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導(dǎo)和管理,做到有計劃性,并不斷進行總結(jié)調(diào)整,不要放任自流,切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù),不能加重學(xué)生的負擔,切實讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等。這種活動,不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進行適當?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合,提高學(xué)生素質(zhì)。

  總之,英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題,充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,面向全體學(xué)生,把英語真正作為工具去教,想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當成工具去用,在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會生動活潑,富于情趣,才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇5

  暑期參加了市統(tǒng)一組織的為期近兩天的高中英語新課標的培訓(xùn),深感獲益匪淺,眼界也開闊了不少,現(xiàn)將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單的述說如下:

  一、模塊學(xué)習(xí)法

  高中英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫,高中階段共十一個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低學(xué)習(xí)的難度,增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

  二、詞匯量大

  新課標的一個顯著特點,就是詞匯量大,生詞特別多。這當然是時代和社會發(fā)展的需要,也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時也給學(xué)生帶來了很大的心理咨詢負擔,壓力很大。眾所周知,農(nóng)村中學(xué)的孩子在、小學(xué)時幾乎沒有英語基礎(chǔ)可言,這么大的詞匯量對他們來說,絕對是很頭疼的事。但壓力終歸是壓力,英語還是必須要學(xué)好的:高考需要它,未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時的教學(xué)過程中,要注重詞匯的積累,要分散、要重復(fù),經(jīng)過多次、重復(fù)性地學(xué)習(xí),可適當?shù)販p少學(xué)生的`心理咨詢負擔和壓力,而且還可以強化學(xué)習(xí)的效果。

  三、取舍適當

  高中英語新課標要求,英語教師在教學(xué)過程中,要因時因地制宜,根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,進行合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍,有針對性地選擇材料,這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標,從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。

  四、靈活多變的教法

  新課標要求,高中英語課程的教授,在方法上要靈活多變,不落俗套,不封建保守。同時要相時而動,以動制變,以動為活,以活變通,以通變達,最終完成英語課程的教與學(xué),從而實現(xiàn)預(yù)期的目標。這就要求,英語教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理咨詢準備。這所有的一切,都應(yīng)當以清醒和善思的頭腦為前提。

  五、教師的自身素質(zhì)

  新課標要求,高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,要精通業(yè)務(wù)知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標的課程改革,才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時,也更能領(lǐng)悟新課標的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇6

  20xx年4月28日教育部印發(fā)義務(wù)教育英語課程標準新版本,英語組馬上開展教研活動,學(xué)習(xí),對比新英語小學(xué)段課程標。通過學(xué)習(xí),我有了不少收獲。

  新課標小學(xué)段有了以下變化。首先核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分為4個方面,語言能力,文化意識,思維品質(zhì),學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容分級從5級變?yōu)槿齻級別。這意味著每個難度之間梯度也將更大,考試為了達到區(qū)分度,難度不會很低。新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵,新課標表明,核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中,體現(xiàn)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的,適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。語言能力涵蓋運用語言和非語言知識以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解能力和表達能力。強調(diào)了語言作為工具的實用屬性,并且提到非語言符號,所以教學(xué)中可以擴展到西方國家常用手勢的意義。

  對標教學(xué),英語學(xué)科課時比例下降較為明顯,新版課程標準對低年齡的學(xué)生有了具體明確的要求,為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,在平時學(xué)習(xí)中,單詞記憶要打破原有單個單詞記憶模式,利用情景教學(xué)記單詞。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500~20xx詞,五至六年級達到4000~5000詞,所以在課上要拓展教學(xué)資源,為學(xué)生提供機會,接觸到更多語言材料,而且要緊跟時事,特別是我國在國際方面的重要時事。閱讀方面,新課標要求學(xué)生理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系,甚至要求分析作者觀點,了解作者的態(tài)度,所以在平時對于學(xué)生的'思維訓(xùn)練,必不可少。總結(jié)出消極,積極支持,反對不關(guān)心等常見作者態(tài)度,以及順承,轉(zhuǎn)折,等常見行文思路,提高學(xué)生的閱讀能力,擴大閱讀量,多練習(xí),多總結(jié),讓學(xué)生掌握方法。

  新課標非常強調(diào)文化自信與國際化接軌。從黃山珠穆朗瑪峰,長江等專有名詞都進行了替換這一點,以及教材重版后削弱復(fù)活節(jié)的課文比重就可以看出,我國在本土所有名詞的國際通用翻譯上有了更大的話語權(quán),在英語教學(xué)過程中,更多介紹我國優(yōu)秀文化,增加文化自信,增加學(xué)生對中華文化的理解和認可。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇7

  通過對《20xx年版初中英語課程標準》的學(xué)習(xí),我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開拓了我們初中英語教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里還蘊含著對英語教師的殷切期望,讓我們一線英語教師信心倍增,受益匪淺。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握,對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新舊課標有10%的變化,90%是不變的。 新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容,使教學(xué)目標更加明確,教學(xué)更加易于操作,更加簡單化。下面我想談一談20xx版和20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。

  一、新版英語課程標準更具學(xué)科特點

  修訂后的課程標準的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標,充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。

  二、20xx版英語課程標準調(diào)整了英語課程的雙重特點

  英語課程的工具性:通過英語教程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的.英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力,進一步促進思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

  英語教程的人文性:開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

  三、新版英語課標更清晰地闡明了英語課程的目的

  為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ),為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

  四、在新版課標中提出了“心智發(fā)展”

  義務(wù)教育階段英語課程的總目標是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成,共同促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力,又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力,從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

  五、新版課標對教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐更包容。

  在新版課標教學(xué)建議部分將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動,以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動,也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認可。

  舊課標中五級要求中說“根據(jù)讀音拼寫單詞或短語”,新課標改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”,這明確了音標教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過運用的要求,對學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用,能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調(diào)整,語法難度降低了,要求更清晰了。如:減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句,現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語從句,從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導(dǎo)意義,對推動素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負擔有積極的推動作用。同時,專家強調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的,忽視不變的東西。

  六、新版英語課程標準對教師提出了新要求

  課程標準倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。

  七、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師

  新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,要做一個創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個方面:

  1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況,對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

  2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,我們要增強教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運用中不斷學(xué)習(xí)。

  3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進師生教學(xué)相長的新局面。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法,通過英語學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇8

  20xx年10月20日,我參加了XXX新課程標準培訓(xùn),通過對英語課程標準的再研究,我進一步明確了《小學(xué)英語課程標準》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求,進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語研究的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力,其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。

  英語課程的研究,既是學(xué)生通過英語研究和理論舉動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的根本理念變了,我們不能“穿新鞋走老路”,要轉(zhuǎn)變教誨理念,歡迎新的挑戰(zhàn)。

  一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價激勵。

  素質(zhì)教誨的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,恭敬學(xué)生的情緒,本性,需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要恭敬學(xué)生中的個體差異,盡可能滿意不同學(xué)生的研究需求。

  二、要樹立終身研究的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)

  要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身研究的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身研究的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

  三、改進教學(xué)方法、滲入滲出情緒教誨。

  當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和研究興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變頭腦,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生研究英語興趣的培養(yǎng),激起學(xué)生的研究興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,研究效果也將越好。

  在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎樣做,指導(dǎo)他們,效勞他們并管理他們。

  四、整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放

  基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求,這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

  五、突出學(xué)生主體,尊重個體差異

  學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的'過程。

  六、采用舉動途徑,倡導(dǎo)體驗介入

  本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。在研究過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的研究態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

  七、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道

  英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資本,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、

  貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展研究和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

  通過新課標材的培訓(xùn)研究,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標,就會探出一條用好材的新路子。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇9

  行了一系列的新課標學(xué)習(xí),在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)模式。結(jié)合自己所課堂科,我進一步學(xué)習(xí)了《英語課程標準》,通過學(xué)習(xí)我得知:

  大學(xué)數(shù)學(xué)新課標將課本按常識劃塊的方式編寫,初二階段共21個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排模式闡述了劃整為零的思想,同時也更方便操作,有促使分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地漸漸學(xué)好英語。無形中,也可以減少學(xué)習(xí)的難度,增加它們學(xué)習(xí)的興趣。

  詳細來說新課標有下列特征,應(yīng)采用到教學(xué)中,使數(shù)學(xué)課堂中滲透新課標的模式:

  一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求表現(xiàn)能力教育的觀念

  《英語課程標準》明確強調(diào),英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重能力教育。課程非常注重要關(guān)注每個教師的感情,激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣,幫助人們建立信心。在總結(jié)' target='_blank'>英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國觀念,開拓國際視野,形成一定的綜合語言采用能力。

  二、分級課程模式,保證課程的整體性、靈活性和開放性

  《英語課程標準》從學(xué)校五年級至大學(xué)結(jié)業(yè)整體設(shè)計數(shù)學(xué)課程,將英文課程的目標按能力水準設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)置既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。同時,《英語課程標準》還強調(diào),考慮到我國各地區(qū)教育的條件和演進的不平衡,根據(jù)國家課程三級管控的有關(guān)政策的條例,各地教育行政部門可以按照本地區(qū)的實際狀況適當增加或減少相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標要求。

  三、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法,強調(diào)教師能用英語說話情。

  《英語課程標準》以表述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語說話情,在做人情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力或者交流與合作的素養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)要從詞匯講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要借助營造良好的`語言環(huán)境和提供長期的語言實踐的機會,使學(xué)員通過自己的感受、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的鼓勵下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方法,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

  四、提倡“任務(wù)型”的課堂思想,把綜合語言利用能力的培養(yǎng)貫徹在教學(xué)過程中?

  為推進各項能力目標,《英語課程標準》建議學(xué)生在課堂教學(xué)中引入實踐性強、具有明晰任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法,使學(xué)員帶著明確的任務(wù)目標,積極主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生借助實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方法學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的課堂方法有促使教師在發(fā)展語言能力的同時,強化學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進對文化的理解;同時,也有便于學(xué)生認知和想像能力、審美情趣和戲劇展現(xiàn)、協(xié)作和變革精神等綜合能力的演進,促進數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的互相滲透和聯(lián)系。《英語課程標準》還提出指出,教師要按照教學(xué)目標的規(guī)定,考慮當?shù)氐臈l件或者學(xué)生的必須,積極和有成就性地構(gòu)建能抑制學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。

  英語新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇10

  自XX年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

  同樣是教師,為什么有些能夠成為名師,有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想,能夠把握教學(xué)的核心,在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想,細讀《課標》,我們就不難發(fā)現(xiàn):

  一、要面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。

  二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  《英語課程標準》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式,實現(xiàn)教學(xué)目標,感受成功。”它所強調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

  三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

  在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動就有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。

  四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  教師傳授英語的過程,是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念,活潑的課堂

  五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

  任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu),它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的`過程中學(xué)習(xí)語言,設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性,而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

  六、要有多樣化的教學(xué)評價方式

  教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標,揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法,促進每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

  七、教學(xué)模式與方法

  根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達,側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

  小學(xué)五、六年級的英語教學(xué),在進一步加強學(xué)生聽說能力的同時,發(fā)展初步的讀寫能力,為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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