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英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

時間:2022-11-10 19:04:30 學(xué)習(xí)英語 我要投稿

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(集合15篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(集合15篇)

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會1

  通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機,進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。

  2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

  寒假期間,我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解:

  一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點

  小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓他們感到英語很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

  三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

  教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

  通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2

  通過學(xué)校本學(xué)期組織的課標(biāo)學(xué)習(xí)分享交流活動,我收獲良多也深受啟發(fā),對課標(biāo)有了更新更高的認(rèn)識。以英語新課標(biāo)為例,涵蓋語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)科核心素養(yǎng)替代了之前的“五分天下”(語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識),思維品質(zhì)第一次作為明確的課程目標(biāo)被提出來,并且學(xué)生思維,特別是深度思維的培養(yǎng),已成為當(dāng)下學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的感知、記憶、淺表理解等低階的思維層次,更重要的是學(xué)生能夠通過操作、體驗、批判、反思等高階的思維層次,逐步形成深度思維的能力。充分體現(xiàn)了課程“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。我們不再把學(xué)生看成是接受知識的容器,學(xué)生是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨立個體,有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式,也就是說學(xué)生學(xué)外語的過程不僅僅是一個學(xué)習(xí)語言知識、語言技能的過程,也是一個人的全面發(fā)展的過程。作為教師要學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情感和積極性,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和有利的條件,為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3

  行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)模式。結(jié)合自己所課堂科,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過學(xué)習(xí)我得知:

  大學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)將課本按常識劃塊的方式編寫,初二階段共21個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排模式闡述了劃整為零的思想,同時也更方便操作,有促使分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地漸漸學(xué)好英語。無形中,也可以減少學(xué)習(xí)的難度,增加它們學(xué)習(xí)的興趣。

  詳細(xì)來說新課標(biāo)有下列特征,應(yīng)采用到教學(xué)中,使數(shù)學(xué)課堂中滲透新課標(biāo)的模式:

  一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求表現(xiàn)能力教育的觀念

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào),英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重能力教育。課程非常注重要關(guān)注每個教師的感情,激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣,幫助人們建立信心。在總結(jié)' target='_blank'>英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國觀念,開拓國際視野,形成一定的綜合語言采用能力。

  二、分級課程模式,保證課程的整體性、靈活性和開放性

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)校五年級至大學(xué)結(jié)業(yè)整體設(shè)計數(shù)學(xué)課程,將英文課程的目標(biāo)按能力水準(zhǔn)設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)置既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。同時,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào),考慮到我國各地區(qū)教育的條件和演進(jìn)的不平衡,根據(jù)國家課程三級管控的有關(guān)政策的條例,各地教育行政部門可以按照本地區(qū)的實際狀況適當(dāng)增加或減少相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。

  三、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法,強調(diào)教師能用英語說話情。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以表述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語說話情,在做人情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力或者交流與合作的素養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)要從詞匯講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要借助營造良好的語言環(huán)境和提供長期的語言實踐的機會,使學(xué)員通過自己的感受、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的鼓勵下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方法,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

  四、提倡“任務(wù)型”的課堂思想,把綜合語言利用能力的培養(yǎng)貫徹在教學(xué)過程中?

  為推進(jìn)各項能力目標(biāo),《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生在課堂教學(xué)中引入實踐性強、具有明晰任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法,使學(xué)員帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生借助實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方法學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的課堂方法有促使教師在發(fā)展語言能力的同時,強化學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時,也有便于學(xué)生認(rèn)知和想像能力、審美情趣和戲劇展現(xiàn)、協(xié)作和變革精神等綜合能力的演進(jìn),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的互相滲透和聯(lián)系。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出指出,教師要按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,考慮當(dāng)?shù)氐臈l件或者學(xué)生的必須,積極和有成就性地構(gòu)建能抑制學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會4

  幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。

  今年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

  在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:

  一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

  改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

  三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

  小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊,學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,就要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心,而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學(xué)活動中下工夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。

  作為一名小學(xué)英語教師,通過這次學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人的目的。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會5

  新課標(biāo)出臺后,出現(xiàn)了“百家爭鳴”現(xiàn)象,跟隨專家們的解讀,以及自己的研讀,我也從中獲得了新的心得和體會。最大的感受就是新課標(biāo)的字里行間都在彰顯著“育人”理念。20xx版新課標(biāo)總體是以立德樹人根本任務(wù)為指引,以核心素養(yǎng)(人的全面發(fā)展)為導(dǎo)向。如何在每節(jié)課,每個活動貫徹育人理念,是我一直在思考的問題。我將結(jié)合最近正在教授的新魔法3A第五單元 Cooking at home,談?wù)勅绾污`行新課標(biāo)里“育人”理念。

  一、育人之興趣

  新課標(biāo)對興趣的培養(yǎng)方面,對教師提出了更高的要求。本單元詞匯多樣,句型復(fù)雜,要想很好地掌握本單元的內(nèi)容,孩子們必須學(xué)會主動學(xué)習(xí),方能獲得最大的學(xué)習(xí)效果。如何激起孩子們主動學(xué)習(xí)的欲望,激起他們的興趣,是我備課中的重點。在教學(xué)中,根據(jù)本單元的內(nèi)容特點,我在網(wǎng)上搜羅了很多有關(guān)的視頻資料,希望把這節(jié)食物類英語課,上成世界美食制作與科普的融合課,讓孩子們感覺到不再是單純的學(xué)英語,而且還獲得其他有趣的知識。課后我還給孩子布置了繪本閱讀拓展、飲食調(diào)查問卷、菜譜制作等一系列的活動,讓孩子們在實踐中去學(xué)習(xí),就像玩游戲一樣,動手又動腦,不是單純的聽說讀寫,這無疑提高了他們的興趣,他們在課堂上積極回應(yīng)著我的一切問題,讓我倍感欣慰。我想這也是培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)東西的一種方式。

  二、育人之見識

  新課標(biāo)中文化意識一級目標(biāo)比較與判斷的表現(xiàn)中提到:要觀察、辨識中外典型文化標(biāo)志物、飲食及重大節(jié)日;初步具有觀察、識別、比較中外文化的意識。在本單元中我讓學(xué)生們調(diào)查中國各地的口味偏好,了解中國菜系,各省的名菜,以及世界各國的飲食烹飪方法,在調(diào)查中給學(xué)生滲透中外文化的差異,非常有利于培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀文化的鑒賞能力。最后我再回歸我們國家飲食文化的優(yōu)點,進(jìn)一步激發(fā)孩子們內(nèi)心的文化自豪感。

  三、育人之思維

  新課標(biāo)對思維的培養(yǎng)也上了一個新的臺階。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力,使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識世界,對事物做出正確的價值判斷。本課雖然是關(guān)于找食材的內(nèi)容,但是在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)孩子對比中外飲食習(xí)慣,挖掘飲食背后的原因,來培養(yǎng)他們舉一反三,以及逆向推理思維,Why is beef popular in western countries? Why don’t we eat hot food in Guangdong? 孩子們思考了背后的文化原因,氣候原因,后又推理至地理原因,最后我再告訴孩子們物質(zhì)決定意識,地理氣候條件是決定性因素,他們豁然開朗,這個過程中,他們不斷去思考,總結(jié)和推理,這大概就是思維建立的過程吧。

  四、育人之合作

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)中的合作與探究中提到:讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作,共同完成學(xué)校任務(wù);語言學(xué)習(xí),不再是簡單的單打獨斗了。我在本單元設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),比如,關(guān)于班上同學(xué)口味偏好的調(diào)查問卷,酸甜苦辣咸澀,6種口味分給小組里6個人,每個人去設(shè)計提問,收集,整理,最后由組長上臺做匯報。在此過程中,學(xué)生還需通過查資料等方式對中外飲食情況以及菜譜制作進(jìn)行查閱。我想新課標(biāo)的初衷,也是希望學(xué)生們在合作中去設(shè)計,搜集,發(fā)現(xiàn)和解決問題。

  英語的本質(zhì),是一種語言交流工具,我相信在往后的教學(xué)生涯里,在新課標(biāo)的指引下,我們已經(jīng)漸漸地把它變成“育人”的工具。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會6

  通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習(xí)才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,才能達(dá)到教書育人的目的。

  小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  此外,我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  另外,創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),就會不斷的提升自我發(fā)展空間,做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會7

  初中英語教師,首先是教師,他應(yīng)該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,他是英語教師,又應(yīng)該具備豐富的英語知識,具有和英語教學(xué)相關(guān)的語言、文化背景知識及語言修養(yǎng)。再次,他是初中英語教師,他又必須了解青少年,具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識,了解青少年身心發(fā)展的特點。綜上所述,初中英語教師應(yīng)該符合以下幾點要求:

  一、個人素質(zhì)

  任何一個教師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識,英語教師也不例外。他應(yīng)該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學(xué)科,而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識,還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當(dāng)今社會的學(xué)生,智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,學(xué)生的知識面拓寬得很快,有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨特的見解,但他們對教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經(jīng)歷使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師,要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育,沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學(xué)生。

  二、知識素質(zhì)

  1.英語專業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識,教師首先要具有豐富的語言知識,作為初中英語教師,應(yīng)該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然,給學(xué)生一種純正的英語暗示,使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音,并使其終生受益。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該滲透給學(xué)生語言學(xué)、詞匯學(xué)、語音學(xué)等方面的知識,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

  2.創(chuàng)設(shè)情境的能力。三年級開始學(xué)習(xí)英語,已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,而在學(xué)校內(nèi)有沒有外語訓(xùn)練的環(huán)境,作為初中英語教師,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并積極有效地為學(xué)生營造一種外語環(huán)境,使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如:教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語歌曲等,使學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。

  3.課堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。不僅如此,教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,調(diào)動學(xué)生的積極性,而不應(yīng)該照本宣科,念完教案了事。

  4.教學(xué)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨特的見解,對教材要創(chuàng)造性地使用,不能只照抄教科書。特別是英語教師,課件的設(shè)計是否新穎、有活力,直接關(guān)系到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

  5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用,對教學(xué)是一個巨大的促進(jìn),利用多媒體,可以使教學(xué)增加趣味,讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫中,欣賞著優(yōu)美的音樂,徜徉在如詩的畫面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受,而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語言很難解釋的東西,用圖畫就可以輕松解決,而且可以配上動態(tài)及聲音,既生動又形象,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。

  三、較強的科研能力

  在新課標(biāo)實施過程中,英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學(xué)生實際情況不斷調(diào)整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據(jù)學(xué)生實際情況以及實驗完成情況,寫出試驗報告,作為今后制定工作的依據(jù)。

  四、營造積極的課堂氣氛

  課堂氣氛也是一種社會情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài),它影響著群體的集體精神,群體的價值以及每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。

  1、理解感受

  理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)心感受,包括正面與負(fù)面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。

  2、贊賞式鼓勵

  要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言。

  3、接納意見

  接納來自學(xué)生的建議、意見,把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  4、善于發(fā)問

  向?qū)W生發(fā)問,有意引導(dǎo)學(xué)生,能貫徹一條啟發(fā)性的線索,從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。

  除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語教師還應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材,而應(yīng)該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊雜志等。現(xiàn)代社會中,學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無邊,這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)知識,更要充分利用課外資源為我所用。

  總之,在新課程實施過程中,我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路,使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會8

  通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。體會如下:

  一、必須把握課改方向

  通過學(xué)習(xí),我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù),通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的,運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

  二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

  在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的'一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人,要成才更要成人。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。 把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要。 注重加強與學(xué)生的溝通,重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正確評價學(xué)生,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  四、運用任務(wù)型教學(xué)途徑

  新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展。

  總之,通過這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中,大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會9

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,本人有下面一些體會:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方面重要性,還繼續(xù)強調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述:學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識,傳播中國文化,增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力,促進(jìn)思維發(fā)展,形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力,也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

  《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外,還特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神;

  3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  這些建議充滿了人文關(guān)懷,不僅對英語教學(xué)有益,還有助于改善師生關(guān)系,有利于師生的身心發(fā)展。

  在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,促使學(xué)生用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時還要求加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到:對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上,更要在思想理念方面與時俱進(jìn),只有這樣,才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實質(zhì)。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會10

  我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動,根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實,我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊,而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽課時,相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,而且必須看透。

  經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)。可見,小學(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,意義重大。以下是加強構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點:

  一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

  偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”一門新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行:

  1、營造和諧的課堂氣氛。

  教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時,教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書寫的姿勢,這些細(xì)微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切,才會放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

  2、新穎、趣味性的教法。

  傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀,反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。

  3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

  小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,在評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,多數(shù)是因為他們沒有自信,害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念,幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。

  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點點強化才能形成,并非一朝一夕的功夫。

  1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,參與課堂教學(xué)。

  要求學(xué)生能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時關(guān)注同學(xué)的問與答,隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,可以應(yīng)用于開火車的游戲,點名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機抽查,這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

  2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,具備連貫表達(dá)的能力。

  任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機會,哪怕是一個單詞、一個簡單的句子。現(xiàn)在英語課堂,教師很注重英語口語是否地道,會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時,還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動,調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,增強其連貫表達(dá)英語的能力。

  3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

  基于小學(xué)英語課時少,教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的,但他們卻不重視書寫,應(yīng)付公事。

  俗話說的好,字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞、句子,也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號。所以,我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實,書寫也是一個長期的任務(wù),字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,不能操之過急。同時,我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,還要求書寫有速度。

  英語在小學(xué)開設(shè)的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣),在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。

  上個星期,教研室組織所有英語老師學(xué)習(xí)一些新的英語課標(biāo),在此過程中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。經(jīng)過訓(xùn)練我深深地體會到教師要想適應(yīng)教材改革的需要,就必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”,以適應(yīng)新教材教法的要求。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個特點:

  提倡體驗,實踐,參與,交流,合作的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

  “英語課程標(biāo)準(zhǔn)”以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠用所學(xué)的英語做事情,并在做事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和溝通和協(xié)作能力。語文學(xué)習(xí)應(yīng)從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來,通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會,讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的指導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納,掌握語言規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

  提倡“任務(wù)型”的教學(xué)理念,將語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過程中。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、任務(wù)明確的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,以實現(xiàn)各項能力目標(biāo),使學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù),并學(xué)會運用英語。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,有利于增強學(xué)生語言能力,強化學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對文化的了解;有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),如思維想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神,促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系。

  強調(diào)課程資源的開發(fā)利用及其功能。

  “英語課程標(biāo)準(zhǔn)”特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程而言,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保障。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展,為英語教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的教與學(xué)空間。

  這一制度的實施,對我們來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后,我真的是受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么:

  轉(zhuǎn)變教育觀念,積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

  一是《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師提高教學(xué)設(shè)計的立足點,由“知識點”上升為“能用知識做事情,即指向素養(yǎng)的課程單元”;它必然涉及到教學(xué)方式的同步變化,其標(biāo)志是真實情境的介入和深度學(xué)習(xí),新課標(biāo)要求我們從“知性”教育向“學(xué)生發(fā)展”教育轉(zhuǎn)變。事實證明,脫離實際情況,學(xué)校課程就會導(dǎo)致“以非語言方式學(xué)習(xí)外語”。新課標(biāo)強調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此,教師必須深入研究教材,努力用學(xué)生的眼光看待問題,理解學(xué)生的生活,充分利用學(xué)生的興趣,挖掘身邊的教學(xué)資源。這會使學(xué)生有話要說,有話要說。因此,英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己的知識體系,時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備。與此同時,英語教師必須更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時刻以全新的面貌面對學(xué)生,進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新、求進(jìn)步,更好地完成學(xué)業(yè),同時不斷豐富各方面知識,儲備各種能量,成為真正適應(yīng)新時代要求的新人。

  第二,作為教師,我們應(yīng)該樹立新的學(xué)生觀。首先,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,重新理解師生關(guān)系;素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個性、需求和發(fā)展愿望。所以,在新課標(biāo)的實施過程中,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,采取有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思想和方法,在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生的需要,同時也要尊重學(xué)生的個體差異,盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

  伴隨著新課程主題的全面展開,對直接實施新課程主題的教師提出了更高的要求。面臨著新觀念、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,自覺主動地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,促進(jìn)自我成長,才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗,探索新的教學(xué)策略和方法,在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果,不僅能起到事半功倍的作用,而且能使我們在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時,工作得更加輕松愉快。身為英語教師,我們應(yīng)該不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,運用多種教學(xué)手段,為我們的英語思維教學(xué)創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境,讓學(xué)生樂于英語思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  為了迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn),我們還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)技能和知識水平,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。確立終身學(xué)習(xí)觀念,實質(zhì)上是加強教師自我發(fā)展的終身化意識。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會11

  國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  首先通過學(xué)習(xí),我能體會到在新課改中先要轉(zhuǎn)變的就是觀念。

  新課改強調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),初中英語新課標(biāo)將教材按知識劃塊的方法編寫,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低學(xué)習(xí)的難度,增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

  其次,修訂后的課標(biāo)給我印象最深的一點提到,強調(diào)英語課程是工具性與人文性相結(jié)合的課程,區(qū)別于過去的表述,更清楚明確了英語課程的目的。

  也就是說英語課程不再是單純的工具性課程,而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”,尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體和學(xué)習(xí)過程,使真正的教學(xué)過程變成學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無形的教育,是一種細(xì)水長流滲透式的教育,我們并不能立竿見影地看到它的效果,但是它對于文化教育的長期發(fā)展,甚至于對一個民族乃至整個人類的文化的發(fā)展卻是不可缺少的。

  第三,強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說,語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。為此,今年的中小學(xué)教師申報中高級職稱考試也特地將”課程資源的開發(fā)與作用”列入了考試內(nèi)容,可見它的重要程度.

  為此,我將在以后的教學(xué)中做到

  一、明確目標(biāo)

  新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。”同時提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力,達(dá)到增強口語交際和實際應(yīng)用能力。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運用,同時也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

  二、教法改變

  只有讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言,才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生,教師要合理分配課程資源和時間,同時科學(xué)的運用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣,讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究,在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí),只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的,從而進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,通過學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要精心設(shè)計課堂,即在上課前醞好課,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并把它們運用到教學(xué)實踐中去,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,不斷充實和完善我們的英語課堂。本人在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,不放棄一個學(xué)生,力爭使每個學(xué)生都能取得好成績。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會12

  從事高中英語教學(xué)已有10來年,不同版本的教材用了很多,通過新課標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),讓我對高中英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。

  一、新課標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一

  《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出,“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點”。但是,英語學(xué)習(xí)和我們的語文學(xué)習(xí)是有相通點的。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會活動的重要條件,語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”,也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

  (一)語言的工具性即就是:語言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。

  1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學(xué)習(xí)語言,也就是通過課文,一些具有英語典范性的對話或文章來學(xué)習(xí)語言的,而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄巡磺宀怀恼Z言變?yōu)橛袟l有理的語言。

  2、英語是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和,生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

  3、對于其他學(xué)科來說,英語具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中,英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科,一個人只有具備了一定的英語知識,有了一定的語言積累,掌握了必備的語法知識,才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字,要靠語言文字來傳達(dá)和表達(dá)信息,建立和學(xué)生的聯(lián)系,學(xué)生也只有在通過理解了教材內(nèi)容后,才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化,借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。

  (二)語言的人文性。

  “人文性”著眼于英語課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。人文性,強調(diào)英語學(xué)習(xí)的過程,既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面,人文性就意味著:應(yīng)該對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價值取向,并以此來制定英語課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語課程資源;英語課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷,使學(xué)生受到真善美的熏陶,自身的獨特體驗受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展,注重人文關(guān)懷和英語教育的感染熏陶作用,實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在:

  1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計主要重視語法知識的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,許多學(xué)生都是“高分低能”,在英語學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見的莫過于啞巴英語,這樣的英語學(xué)習(xí),思維較為僵化,導(dǎo)致很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識。而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),思維較為靈活開放,擺脫了單一的語法的死記硬背,更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。

  有利于學(xué)生心智的發(fā)展,特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》時提出的堅持能力為重。他提出:考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識掌握的情況,但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才,而是會解決實際問題、會做事的人才,是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識轉(zhuǎn)化為能力,克服所謂“高分低能”的缺陷。

  2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強,含蓋面廣,拓展了學(xué)生的知識儲備,與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語言表達(dá)方式較地道,有助于提高學(xué)生的語言運用能力以及日常交際能力。

  二、新課程教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同

  新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同:新課程語法教學(xué)的側(cè)重點是應(yīng)用,是為了提高學(xué)生的實際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語法形式,重點是講解和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上,從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  (一)語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力;傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,教學(xué)重點放在形式上,而忽視用法教學(xué)。

  (二)語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),通過對多個例子的觀察,在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則,然后由教師進(jìn)行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),即教師先講解語法規(guī)則,告訴學(xué)生語法形式,并解釋語法形式所表達(dá)的意義,然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

  (三)練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不僅注重操練,更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語境的機械練習(xí),使得學(xué)生雖然能夠語法考題,但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。

  總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實完善自己,為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會13

  本學(xué)期和組內(nèi)老師們一起學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我對小學(xué)英語教材以及日常英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。其中讓我感觸最深的是對于學(xué)生的評價,日常教學(xué)中我們往往過于看重學(xué)生考試成績,而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。那么,到底怎樣的評價方式才是真正科學(xué)合理的呢?

  《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求,采用科學(xué)、合理的評價方式和方法,對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控,以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

  英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化,評價形式和內(nèi)容的多樣化,評價目標(biāo)的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果,使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。

  在日常教學(xué)過程中,我們對于學(xué)生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷,《課標(biāo)》中提到:評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功,有利于學(xué)生認(rèn)識自我,建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主,重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行,合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式,考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力,重點考查學(xué)生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級中,班上有一部分后進(jìn)生,他們大多上課易開小差,下課作業(yè)完不成,考試成績不理想,對于這一部分孩子我很是頭疼,深知經(jīng)常性的批評責(zé)罵肯定是不行的,于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”,改批評為表揚,仔細(xì)捕捉他們的閃光點,逮住一個就“狠狠表揚”一番,孩子們雖然學(xué)習(xí)要比一般的孩子費勁吃力些,但是他們對于英語學(xué)習(xí)興趣很高,雖不能成為班里的佼佼者,但起碼也達(dá)到了班級平均水平,看到這群孩子我總是成就感滿滿,我想凡事只要感興趣,愿意嘗試,就都不是難事。

  評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設(shè)計和實施評價的過程中,教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的,充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平,選用合理、多樣的評價方式,如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等,實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。在課前口語交際互動中,我通常會采取學(xué)生互評的方式,但大多流于形式,在以后的教學(xué)中,我會將評價固定到人,一對一進(jìn)行點評,將學(xué)生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學(xué)生進(jìn)行自我評價,在試卷上寫好反思,同時也時時關(guān)注家長對于學(xué)生的評價,多和家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)家長評價,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  總之,作為一名青年教師,要多去閱讀專業(yè)方面的書籍,提升自己的理論水平,以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會14

  我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

  一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:

  1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。

  2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

  二、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放

  英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時,英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

  在談到操作的靈活性時,首先得清楚一個問題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過渡級別,這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

  三、突出學(xué)生主體,尊重個體差異

  小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:

  一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。

  二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

  三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

  尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會15

  20xx年xx月26日,我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會:

  一、對新課標(biāo)的認(rèn)識

  (1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人,具有人的思想道德修養(yǎng),天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

  (2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本,師生共同發(fā)展,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教,堅持語言運用的核心理念,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建輕松和諧的課堂,確立英語易學(xué)的信念,讓學(xué)生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學(xué),設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù),讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的體驗。

  (3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個級別的分級目標(biāo),每個級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

  (4)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,因為過程和結(jié)果同樣重要,沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會。由此可以看出,“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑,活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到理想效果的有效方法。

  (5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上,所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價,會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非,養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗,遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此,我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程,了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價。

  (6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時,應(yīng)該遵循下列原則:

  (1)材料必須富含哲理。

  (2)材料必須緊扣教材。

  (3)必須有利于啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  (4)選擇正面材料,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。

  二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用

  學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,如何更好地運用到實際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點入手:

  (1)重視和強調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻,就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則,根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。

  (2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中,我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式,大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

  (3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快,充滿真實語言情境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),在用中學(xué),對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又學(xué)會做人。具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),加深學(xué)生對英美語言文化的了解,在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),但是要講練結(jié)合,當(dāng)堂修改,當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法,就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為英語教師的我,對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會將理論和實踐相結(jié)合,提高教育教學(xué)效果,打造高效的課堂,培養(yǎng)更多更好的學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。

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