英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃

時間：2021-09-07 11:44:49 學(xué)習(xí)英語我要投稿

關(guān)于英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃四篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編精心整理的英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃4篇，歡迎大家分享。

關(guān)于英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃四篇

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃篇1

　　伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，下頭就我們學(xué)校的實際情景談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

　　一、復(fù)習(xí)目標

　　針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

　　二、具體實施辦法

　　（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫忙學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

　　1、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的資料能使這些資料長期儲存在記憶里，不易遺忘。所以我準備從不一樣角度，用不一樣方法幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

　　（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面能夠做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。

　　2、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　3、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我準備從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

　　（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

　　4、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，所以指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用知識的本事。

　　（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

　　（三）注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。

　　因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

　　（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的提高和收獲。

　　在復(fù)習(xí)過程中，我將對不一樣層次的學(xué)生提不一樣的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在本事的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很簡便的學(xué)生，如果能把這個資源有效地利用起來，那教師的負擔相對就會減輕些，并且能培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神。

　　（五）注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。

　　我認為情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響，進取愉快的情緒能夠活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時的心理會變得異常敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣和進取性。所以如何細微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實是進行復(fù)習(xí)的前提和保證。

　　（六）具體安排

　　（1）、單詞的復(fù)習(xí)安排

　　根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。

　　（2）、句子的復(fù)習(xí)安排

　　①、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。異常是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How(How old are you)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，僅有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。

　　②、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎樣去區(qū)分此刻進行時，一般此刻時，一般過去時和一般將來時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不一樣時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、此刻分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，經(jīng)過比較不一樣時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞確定句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不一樣時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識，教師應(yīng)當重點講解，做到查漏補缺。

　　③、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當遵循精講多練的原則，適當?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情景，從而進行對癥下藥，加強薄弱知識的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要很多設(shè)計聽力練習(xí)。

　　總之，當緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時，將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時期望經(jīng)過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實的、有效的。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃篇2

　　英語中考對學(xué)生的要求愈來愈高，不僅僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對語言運用本事的考查。20xx年中考臨近，九年級英語備課組制定了扎實有效的英語復(fù)習(xí)計劃。采取“三輪復(fù)習(xí)法”開展英語復(fù)課工作，即第一輪課本知識回顧、第二輪語法專題復(fù)習(xí)、第三輪綜合模擬考練。做到突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。

　　第一輪課本知識回顧：課本知識回顧是針對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識，以課本為主，本著“溫故知新”的`原則，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、句型的過關(guān)檢測。教師可經(jīng)過聽寫來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情景，同時經(jīng)過配套的練習(xí)、試卷等形式培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合本事。

　　1、布置適量、難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)資料。

　　2、實行小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，對學(xué)生進行分組分層訓(xùn)練，英語單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到當面批改。同時讓成績較好的學(xué)生帶動幫忙成績較差的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中共同提高。

　　3、反復(fù)考試、自我檢測，即每復(fù)習(xí)完幾個單元后，進行測試，對考試中有提高的學(xué)生及時進行表揚和獎勵，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和自覺性。復(fù)習(xí)課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化。

　　第二輪語法專項復(fù)習(xí)：經(jīng)過對課本知識的回顧，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較為扎實。教師要相應(yīng)地提高要求，進行語法點的系統(tǒng)整理，開展第二輪語法專項復(fù)習(xí)。針對學(xué)生的不一樣特點，從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。

　　1、詞類用法：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數(shù)詞、介詞、連詞等。

　　2、英語的七種時態(tài)：一般此刻時、一般過去時、一般將來時、此刻進行時、過去進行時、此刻完成時、過去完成時。

　　3、句子種類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。

　　4、句子結(jié)構(gòu):簡單句、并列句以及復(fù)合句。

　　5、非謂語性動詞的用法:動名詞、過去分詞和動詞不定式。

　　6、主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法。

　　7、倒裝句、省略句和強調(diào)句的用法

　　第三輪綜合模擬考練：本輪復(fù)習(xí)的重點是全面提高學(xué)生的應(yīng)試本事，快速適應(yīng)中考要求，培養(yǎng)審題解題技巧，以提高應(yīng)試本事，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合模擬考練。

　　1、詞匯部分：詞匯維系著語音和語法，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語音、語法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機地結(jié)合起來。

　　2、聽力部分:聽力考試不可是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的需要。每一天堅持聽說20～30分鐘，堅持耳朵對語言的敏感和熟悉程度，從而讓學(xué)生把聽到的語言轉(zhuǎn)換成書面語言的本事。

　　3、完形填空:完形填空題既能檢測學(xué)生對單詞辨析、詞匯搭配、以及語法的掌握，又能考查學(xué)生語篇理解和邏輯推理本事，故而成為中考試題中調(diào)節(jié)整個試卷難易程度的杠桿題。

　　4、閱讀理解:英語閱讀理解是我們英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，不但要求看懂文章，并且要理解文章的深層內(nèi)涵。

　　5、書面表達：要做好書面表達，注意語言的準確性，表達的連貫性。

　　復(fù)課的幾個注意事項：

　　1、立足基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，提議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，使零散的知識連貫起來。可將動詞時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、關(guān)注學(xué)生常見的錯誤及問題。

　　2、查缺補漏，精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率：復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。提議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，重點突破那些平時沒有熟練掌握的資料。整合所學(xué)課文的知識，擴大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量。

　　3、注重復(fù)習(xí)技巧，突破薄弱環(huán)節(jié)：聽，說，讀，寫交替進行，減輕學(xué)生疲勞感，精選練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，提高復(fù)習(xí)實效。復(fù)習(xí)時應(yīng)當把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

　　4、激發(fā)學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生進取主動地上好復(fù)習(xí)課。根據(jù)復(fù)習(xí)資料、設(shè)計、布置適量的難度適中的練習(xí)。循環(huán)考試。每學(xué)完一部分，進行階段性測試，對考試中有提高的學(xué)生及時進行表揚，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和自覺性。

　　5、復(fù)習(xí)要突出重點，要求學(xué)生對那些在教材和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶本事。遵循精講多練的原則，既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，也要針對中考題型進行強化訓(xùn)練。

　　6、利用早讀時間，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，保證學(xué)生每周聽力訓(xùn)練的時間。對完形填空，閱讀理解進行專門性的操練，每周用晚自習(xí)的時間強化學(xué)生的閱讀本事和閱讀速度，逐漸加強對閱讀本事的綜合考查。強化書面表達，審清題目，注意書寫規(guī)范，注意系統(tǒng)訓(xùn)練寫作本事，及時總結(jié)寫作方法與技巧。

　　總之，英語教師經(jīng)過復(fù)課對學(xué)生進行反復(fù)的強化練習(xí)，做到突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。同時對學(xué)生進行應(yīng)試心理的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。提高復(fù)課的效率和質(zhì)量，共同取得20xx年中考的勝利。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃篇3

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　1、對所學(xué)的資料作一個回顧和鞏固；

　　2、對所學(xué)的資料作歸納和總結(jié)；

　　3、提高綜合運用語言的本事；

　　二、復(fù)習(xí)方法

　　1、注意復(fù)習(xí)的全面性；

　　2、要異常關(guān)注后進的學(xué)生；

　　3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

　　4、注意重、難點；

　　5、注意針對性

　　6、注意密度、合理分配時間；

　　7、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；

　　8、重視學(xué)生的反饋信息。

　　9、制定好復(fù)習(xí)計劃

　　貫穿整套教材的主線有三條，

　　第一是知識主線，包括詞匯、語法；

　　第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；

　　第三是話題主線，包括主題、功能。

　　其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會在不一樣冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、夢想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般此刻時（含第三人稱單數(shù)）、此刻進行時、一般過去式等語法資料和表達喜好、描述外貌、比較等的功能語言。所以，在制訂復(fù)習(xí)計劃時，必須要研究這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。

　　（一）復(fù)習(xí)資料的整理與劃分

　　第一部分：知識

　　1、詞匯：二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體此刻運用中）

　　具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級），副詞（位置和用法），介詞，連詞。

　　各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學(xué)生整理知識，并豐富他們的進取詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，能夠有多個不一樣的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和資料都會比較豐富。

　　2、語法：

　　（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；

　　（2）動詞：(A)一般式（原形），(B)過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數(shù)時動詞的變化

　　（3）代詞：單數(shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式

　　（4）形容詞：原級、比較級、級

　　（5）副詞：副詞的作用

　　（6）連詞：連詞的作用

　　（7）介詞：介詞的作用

　　（8）不定式（todo）

　　（9）情態(tài)動詞can，may，must，should，

　　其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經(jīng)過教材中選出的不一樣例句來對介詞的用法進行比較、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的比較、總結(jié)為主。

　　這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是明白在什么語境中運用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義，所以教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的資料進行比較，并給予鞏固練習(xí)。

　　回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自我舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的資料的有效策略。

　　第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）

　　這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進行。也可與第一部分的資料結(jié)合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的資料放在一齊，作為一大主題進行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復(fù)習(xí)。

　　這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生本事的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的資料綜合起來，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)資料的理解。

　　第三部分：復(fù)習(xí)如何進行

　　一、復(fù)習(xí)資料的劃分：

　　按詞匯表，語法，話題

　　二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括：

　　（一）本話題涉及的詞匯、短語等

　　（二）本話題主要的語法

　　（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等

　　（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)

　　三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)

　　（一）按單詞分類復(fù)習(xí)

　　（二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)

　　（三）按字母順序復(fù)習(xí)

　　四、閱讀的復(fù)習(xí)

　　（一）適當講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測本事等

　　（二）結(jié)合閱讀教學(xué)進行

　　（三）適當補充一些課外閱讀

　　五、短文寫作的復(fù)習(xí)

　　（一）短文寫作的技巧

　　（二）短文寫作的訓(xùn)練

　　（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來

　　（四）外國原文的欣賞

　　六、關(guān)于聽力本事的訓(xùn)練

　　（一）利用課文材料進行聽力訓(xùn)練

　　（二）利用學(xué)生的習(xí)作進行聽力訓(xùn)練

　　（三）聽力訓(xùn)練的各種形式

　　（四）聽力的資料設(shè)計

　　七、其它

　　（一）對學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進行解釋，以幫忙制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

　　（二）對學(xué)生進行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。

　　（三）注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。

　　（四）幫忙學(xué)生構(gòu)成綜合運用語言的本事。

　　（五）注意復(fù)習(xí)的趣味性。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃篇4

　　一、復(fù)習(xí)總目標：

　　時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制訂本復(fù)習(xí)計劃。

　　二、復(fù)習(xí)要點：

　　(一)、突破重點和難點

　　1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

　　2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。

　　3.對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。

　　(二)、回歸課文、聯(lián)系實際

　　語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力。

　　三、學(xué)生狀況分析：

　　1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;

　　2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;

　　3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

　　4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘.

　　四、相應(yīng)措施:

　　1.通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;

　　2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距;

　　3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

　　4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

　　5.精講容易做錯的題目，多讀多背。

　　五、具體時間安排: