培養初中生自覺學習英語的習慣
摘要：自覺學習習慣是一種很好的學習方法，尤其對英語這門重在積累，運用的科目更要注意培養學生的自覺學習習慣，這樣才能事半功倍，真正提高學生的語言綜和能力。
關鍵詞：培養；自覺；學習
授人以魚不如授人以漁。在新課程改革的潮流中，英語教師的職責也不再是一味地傳授知識給學生，而是想方設法激勵學生、引導學生去學習，并集中更多的時間和精力從事那些有效的和創造性的活動，即幫助學生尋找一些好的學習工具。比如，想辦法培養學生的自覺學習習慣。我認為這點對于初中生的學習來說顯得很重要，同時會給他們帶來很多的好處。就拿學習英語這門學科來說，我想淺談以下幾點。
一、培養自覺預習的習慣
新課教學前教師注意提醒學生先去預習內容，讓學生發現很多問題，并要求他們把所發現的或想知道的問題記錄下來。這樣可以培養學習者自主發現語言知識和語言規律的能力以及他們提出各種關于語言的問題的`習慣。然后在新課教學中，學生會帶著這些問題和學習的渴望去學習，目的性會更強，興趣會更高，學習過程中也會全神貫注。
如在七年級下冊第五單元開始學習語法現在進行時態，若要學生先去預習，他們會很自然地發現很多的動詞后都有ing，而且都是be動詞接動詞的ing形式。那么教師在教本單元知識時可以先讓學生討論指出該知識的特征，然后對他們的觀點加以指正、總結。也就是說在學生預習后，教師需要在教學時運用恰當的方法引導學生學習：在教語法時鼓勵學生自己總結語法規律；同樣教學詩歌時，鼓勵學生發現韻律和韻腳的規律，并進行詩歌創作；教學寫作時，提供具體的思考技能。這樣學生自然學得更懂，更牢固了，那么他們學習的效果會更好。
二、培養自覺勤記憶和做筆記的習慣
心理學表明：活動有助于記憶。培養學生手腦并用的習慣有利于他們理解和掌握知識，發展能力。英語中要記憶的東西太多，學生學習起來感到困難，因此要多培養學生進行競賽活動，記住新詞和句子，更重要的是鍛煉學生的記憶力。除此之外還要學生做筆記。
俗話說：好記性不如爛筆頭培養學生做筆記的習慣可以慢慢地幫助他們積累知識，對學生學習英語有著潛移默化的作用。當然，也有助于防止學生忘記。特別是在課外閱讀時看到的知識，用筆記下來會更好。但課堂上的筆記更不可少，培養學生在課堂上做筆記的習慣還可以使他們上課專心聽講、全身心投入到課堂中去。做筆記可以抄寫一些重點詞語、句型、語法及例子，有助于他們快速地理解和記憶知識點。如enjoy doing sth 這個句型，可以先讓學生造句，然后教師給出一個與他們愛好相投的句子：e enjoy atching TV.這樣這個句型的用法同學們都能掌握好。
三、培養自覺做練習和獨立完成作業的習慣
練習要聽寫結合。聽是語言的輸入，寫是語言的輸出。教師可以引導學生就所聽內容進行交流，幫助他們獲得可理解的輸入。這種方法既可以訓練學生的聽力，又可以提高其寫作能力。學到的任何知識要會運用才會充分發揮它的作用，每天學完新的知識點，要用練習來加以鞏固和復習，并且這樣也容易及時地發現問題，以便改正。但若學生在做練習時答案是抄襲得來的，那就無從發現問題，更談不上去改正。比如在七年級下冊第五單元學習正在進行時態時，它的基本形式是be動詞接動詞的ing形式。老師在講解時學生會記得帶上be動詞和動詞的ing，但真正讓他們獨立做題時大部分同學會丟掉be動詞或動詞的ing。所以培養學生自覺做練習和獨立完成作業的習慣非常重要，尤其是在檢測中學生會習慣性地學會思考問題，獨立答題，不會想著用舞弊的方式來多得分。只有這樣，不管是好還是壞，教師都能看到真實的學習效果。
四、培養學生自覺讀課文和說英語的習慣
一些學生生性膽小，不愛說話，看到老師就臉紅，不敢大聲朗讀和背誦，學的是啞巴英語，學習上有不懂的地方也不敢提出來，時間長了，問題越積越多，成績越來越差，逐漸成為學困生。但口語交際的本質就是交互，交互性成為激勵說話者通過交流提高語言能力的條件。所以練習對話和讀課文很重要。不但可以培養語感，還可以提高聽、說、讀、寫能力，甚至可以訓練他們的膽量。所以教師應該在任何時間都要注意培養學生練習對話，朗讀課文以及說英語的習慣。
朗讀方面可以請學生朗讀課文，摘抄的笑話、幽默或自己的日記等。這樣不僅可以讓學生在學習中感到快樂，還可以讓他們在課堂上感到有一絲成就感，學習興趣自然而然地提高了。我認為在這樣的語言環境和學習英語的氣氛中學生不想學也得學了。這就達到變要學生學為學生要學的目的了，那么學好英語就自然不成問題了。
以上幾點不僅利于個人發展，還有利于學生共同協作、相互交流、共同發展。學生由于缺乏好的學習方法而導致學習效果不好，而探究學習、合作學習、自主學習是當前提倡的能提高學習效率的好方式，特別是自主學習，既易被學生接受，效果又好，還能培養成好的習慣，克服不足。因此，教師在教學過程中應合理地創設有利于學生進行自主學習、合作學習、探究學習的情境，讓學生在共同協作和相互交流中成長。
總之，只要教師培養好學生的自覺學習習慣，學生才能真正成為英語新課標中的主體，而教師也最多是一名引導者。在這幾年的教學中，我一直是讓學生自覺預習、做筆記、獨立完成練習、記單詞、說英語的這些好習慣在學習過程中形成，同時也取得了一定的效果。在優異的成績和慢慢的進步中，學生和老師都在自信中期待更大的進步。
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