義務教育工作自查報告范文（通用6篇）
忙碌而又充實的工作在時間的催促下告一段落了，在工作開展的過程中，我們看到了好的，也看了到需要改進的地方，立即行動起來寫一份自查報告吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的義務教育工作自查報告范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
義務教育工作自查報告1
隨著基礎教育的改革與發展的推進和新課程實施的不斷深入，中小學素質教育的全面實施，實驗室作為學生科學活動的主陣地，是學校基本的辦學條件，是全面實施新的課程標準，開展實驗教學、實驗探究，培養學生的動手能力和創新精神的重要基地。依據《中小學實驗室管理規程》結合我校實際情況，現對我校實驗室及實驗教學方面的工作進行自查：
一、實驗設施及儀器裝備
我校實驗室軟、硬件建設水平較高，學校的固定資產也主要集中在這里，實驗室面積約80平米，室內水電齊全，配備高標準的實驗桌椅，儀器柜內實驗儀器整潔有序，這筆重要的教育資源在在教育教學中充分發揮了其作用，同時也是培養學生創新精神和實踐能力的重要陣地，是提高教育質量的重要途徑。
二、實驗室管理
學校高度重視實驗教學，儀器管理工作，并將實驗教學，儀器管理納入常規教學管理之中，制定科學完善的規章制度。學校設有工作領導小組，配有兼職且學歷達標的管理人員，并由主抓教學工作的副校長分管實驗室和實驗教學工作。
三、實驗教學
（一）工作思路
實驗室工作的基本目標是：保障有力，管理到位，服務到位，利用率高，效果好。圍繞實驗室工作的基本目標，學校實驗室工作堅持了“管、教、研”三位一體的工作思路。
（二）科學實驗教學工作情況
我校始終堅持全面貫徹教育方針，切實提高教學質量，以培養學生創新精神、實踐能力，科學素質為重點，充分發揮實驗教學功效，具體作法如下：
1、嚴格按照課程標準和教材要求，詳細制定實驗教學計劃，充分利用實驗室及現有資源，上好實驗課，做到了師生均能記好實驗記錄，學生正確填寫實驗報告，教師認真檢查實驗作業，共同完成實驗總結。
2、上好演示實驗，培養學生能力。在演示實驗教學中，教師能夠準確、規范、清晰演示，能夠引導學生正確觀察，增強學生的感性認識，使學生形成正確的概念，培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。
3、作好分組實驗，培養學生實驗素質。在分組實驗活動中，教師做到了準備全面，考慮細致，有放有收，收放結合，因勢利導總結實驗結果，使學生在教師指導下獨立完成實驗任務，鍛煉了學生實驗技能，培養了學生的實驗素質。
（三）科學實驗教學取得的成績
1、科學教師的實驗教學，調動了全校各科教師的科研興教積極性，每周的集體備課活動和空余時間人人都在認真學習科研理論、方法，以提高自身的理論水平，每學期實驗教師都舉行一次“實驗操作大比武”活動，校園里呈現出濃濃的教學研討氛圍。
2、近年來我們通過開放實驗室，提高利用率使教學效果顯著提高。演示實驗、分組實驗率均達到了100%。
四、實驗教學工作中存在的不足及今后努力方向
在實驗教學中，雖然取得一定成績，但也存在相應的問題。如：個別教師不能嚴格遵守實驗操作規程，導致學生分組實驗時損壞實驗儀器等。在今后的實驗教學工作中，應加強業務學習，全面提高實驗人員的各方面能力，扎實提高實驗教學質量，使實驗教學成為實施素質教育的主要教學手段。
義務教育工作自查報告2
一、辦學條件。
硬件建設：學校建有功能完善的綜合樓，有室內體育室、實驗儀器室、美術和形體室、電腦和語音室多間，有縣級合格圖書館，圖書室藏書23000冊。電教設備價值達160萬元，有校園閉路雙控系統和1000兆校園網，多媒體教室能容納400人，教室配備50寸背投和展示臺，每個辦公室配備了電腦，每位教師配備ｕ盤。90%的教師開始使用電子備課和網絡學習，運用多媒體教學成為了學校教師的一種自覺行動。
管理水平：學校實行“校長全面負責，黨組織保證監督，教代會民主參與”的管理體制，教職工主人翁意識強，學校民主管理風氣濃厚。學校在“重考核、重約束、重獎懲、重激勵”的同時，注重“人文”管理，形成了“集體和睦相處、人人有權參與、共同互助合作、滿足不同需求”的管理特色。學校先后獲得“南縣名校”、“益陽名校”、“益陽市示范完全小學”、“省文明衛生單位”、“省藝術教育先進單位”、“省現代教育技術實驗學校”、“省基礎教育教學研究實驗學校”、“省雙合格家庭教育先進集體”稱號。
教學研究：學校堅持“以人為本，實驗立校，突出特色”的辦學宗旨，穩步推進課程改革，教師能以創新教育和素質教育理念指導教學活動，干部教師積極參加教學研究，課題研究成果有1項獲國家級獎勵，2項獲省獎，1項獲市獎。
二、履行職責。
１、承擔省市教科院（所）工作：近三年，我校先后承擔了全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的兩個子課題“運用現代教育技術探求德育工作新途徑”和“《成長冊》的實踐與研究”的研究工作。同時開展了省基礎教育科研課題“多媒體技術與小學數學教學整合”的研究工作。今年五月，我校又被省教科院確定為“現代教育技術與小學語文教學創新”重點研究單位和實驗學校。承擔的市級課題有“小學美育和主體性藝術教育研究”和“農村心理健康教育的研究與實踐”。
２、參與各級教研活動：學校與縣教研室緊密聯系，發揮專業引領作用，由校本教研室牽頭，每年組織兩次面向全縣的大型教學示范觀摩活動。并將所有縣市級示范課、比武課的設計指導全部下放到教研組，各教研組研究熱情空前高漲。近三年，教師承擔縣級以上觀摩課近50節次；教師參加教學比武獲省級一、二等獎3人、市級一、二等獎10人、縣一等獎5人,還有十多人獲得縣市優秀指導教師稱號。
３、在當地的影響：近三年面向全縣的教學開放周、畢業班學科會和教學研究月觀摩活動已完全由我校承辦，為全縣的學校課堂教學和課改實驗起到了示范作用。20xx年在全縣義務教育階段教育教學質量總結表彰大會上，我校作了題為《以課改為契機，實現學校可持續發展》典型發言。20xx年在全市少代會上，我校德育工作以《放飛雛鷹》為題作經驗介紹。20xx年，我校又被省教育廳、婦聯和關工委授予“‘雙合格’家庭教育先進集體”。
三、新課程實施中的相關情況。
１、教師培訓與學習：學校制定了《實施基礎教育新課程師資培訓工作方案》，主要采用集中學習、個人自學和骨干送培方式。三年中，學校有9位教師分別參加了市、省、國家級骨干教師培訓，30多人到外地學習觀摩，且所有送培教師返校后承擔講座或上示范課。并要求每位教師訂一份業務雜志，在全面完成通識培訓的基礎上，目前重點進行實踐層面上的研究，學寫教學案例和教育述事，每人一個“校本教研記錄本”，把教師日常的業務學習、個案反思、心得體會、教育敘事等隨時記錄下來，讓教師在崗位上實踐、在業余時間自修，不斷提高研究能力，學校真正成為了學習化組織。
２、校本教研制度建設：近年來，我們把校本教研制度建設工作作為學校教育教學工作的重心，建立了由校本教研室、教研組、備課組組成的三級教研網絡，經常性研討活動。按照課改的要求，用“三維”目標和全新的教育理念來統領課堂，要求全體教師精益求精，加強課堂設計，優化教學環節，摒棄陳舊的教學模式，使課堂教學充滿現代氣息，閃爍時代的光輝。學校通過主動請、相互研、內部比等研究形式，以解決日常教育教學實踐工作中的問題。近年來老師撰寫的論有上百多篇獲縣級以上獎勵或公開發表，其中去年就有9篇獲得省級獎勵、10篇獲得市級獎勵、45篇獲得縣級獎勵。
３、校本課程開發：為了全面推進素質教育，更好地滿足學生和家長對學校教育的需求。學校引進了《中小學心理健康教育讀本》，開設了心理健康教育校本課程。同時在重視學生學習和思想形成過程、關注學生個體差異、體現評價主體的多元性的課改新理念的指導下，我校開發使用校本課程——《成長冊》，全面記錄和評價學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質、勞動技能素質和創新精神及實踐能力。《成長冊》的使用不斷幫助學生成功，建立積極的心理狀態，形成自我學習自我教育的內部機制。學生的整體素質有了明顯的提高，學生在自我管理、自理能力、創新能力、人際交往等方面占有一定優勢。去年學生思想品德評價合格率為100%，優秀率為90%。1名學生被評為省三好學生，4名學生被分別評為市、縣三好學生，18名學生被評為鎮三好學生，1人被評為市優秀隊員。
４、研究性學習的開設與實施：
為了緊跟素質教育的步伐，從根本上改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環境，提供多種渠道學習途徑，我校特開設研究性學習課程，把研究性學習滲透于各學科教學之中，以培養學生的創新精神和實踐能力，從根本上改變學生的學習方式。教學中把握教師教學的方式服務于學生的學習方式的方向，一改傳統的灌輸式的教學方式，在教學過程中通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學生學習成為在教師引導下主動的富有個性的過程。實踐中，有的教師嘗試把學科教材分解成許多小專題供學生研究，有的教師力圖擯棄接受性學習，將探究性學習貫穿學科教學的始終；也有不少教師在學科教學中帶領學生嘗試搞課題研究等等，這些都是在學科教學中開展研究性學習的大膽探索。
義務教育工作自查報告3
根據教研室小學組《20年工作要點》和《教學工作評估標準》，我小學全教師日前對中心小學本學年的教學教研工作進行了全面、細致的自查。本次自查涉及到教學工作的方方面面，注重了工作實效，克服了形式主義，切實把自查作為總結、反思、查漏補缺、推進工作的有效手段。現將自查情況匯報如下：
一、教學常規
(一)備課
1、集體備課。全面落實了《教師集體備課實施意見》。暑假中，一方面組織全體教師學習討論《教師集體備課實施意見》，并結合《意見》精神制定了易操作的《集體備課實施辦法》，印發至每位教師;另一方面派出各級部骨干教師參加縣統一組織的集體備課培訓，而后組織全體教師分年級分學科培訓。在實際操作中，切實做到了“四定”“五備”“五統一”;做到了“通用教案”和“個案補充”相結合;做到了集體備課制度化，教師人人參與;做到了集體備課超前1-2周進行，有力的保障了教師的個案補充;做到了集體備課注重實效，達到人人水平提高;做到了集體備課成果共享。按年級、學科形成集體備課組，由一名領導負責，設一名教研組長，每單元組織一次集體備課，研究教學中的問題，總結經驗，并集中聽評一位教師的課，修訂了集體備課考核辦法，充分發揮集體備課的合作、研究、學習、評價作用，使之在一起發揮備課的實效性。在集體備課的基礎上，授課教師針對每單元的實際收集了大量的補充題，進行問題歸類，建立了錯題糾錯檔案和問題集錦。每課授后教師都能寫出教后記或反思。
2、個人備課。在集體備課定出教學目標、教學重難點及處理方法等后，由教師個人寫出適合個人教學風格的教學流程，重視教學情景創設，掌握知識過程，課堂練習設計，測評及課后鞏固作業。對于簡案，我們要求教師以教案與學案相結合的形式進行備課，對知識點能力點等教材內容認真分析，直接寫在教材上，以試題或問題的形式體現學習流程，使教案與學生的學案緊密結合。實踐初步證明：“學案導學、精講多練、當堂達標”的課堂教學思路改革是有效的。
(二)作業
1、寫字。一、二年級設田字格寫字正規作業，每周一頁;三至五年級設方格和大仿正規作業，間周一頁;教師先指導，學生后寫，而后教師批閱。為切實加強寫字教學，制定了《小學寫字教學方案》，印發至每位任科教師，《方案》規定：寫字訓練要作為考核學風訓練的內容之一。全體教師都要扎扎實實抓寫字，在全體學生中強化“提筆就是練字”意識，要求廣大師生只要提筆寫字，就要正正規規。各校開展了不同形式的寫字比賽，各班評選了“寫字小標兵”，堅持階段性強化訓練和日常嚴格要求相結合，無論是坐姿、執筆，還是書寫質量明顯提高，書寫興趣漸濃。
2、習作。三至五年級設大作文，本學期重視作文的反復修改，能運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;做到語句通順，行款正確;正確使用標點符號;消滅錯別字;在批閱上，重視多種方式的批閱方式，小組批，學生批，教師批。同時，本學期加大作文教學的改革力度，充分發揮學生中優秀作文的示范作用，每次作文都挑選出1---2篇學生佳作打印到全鎮每一名學生手中，讓學生逐步提高自己的作文水平。現在全鎮3----5年級每個年級的學生都有自己收集整理的“作文選”。
3、寫句寫話。一年級設寫話本，運用課內外和生活中學到的詞語寫話。二年級設寫話本，寫自己想說的話、想象中的事物，運用閱讀和生活中學到的詞語。
4、讀書筆記(積累筆記)。記錄課內積累、課外閱讀積累(3-5年級寫讀后感);古詩文積累;做到經常朗誦、背記、運用，鞏固成果。為此，制定了《小學大量讀寫基本要求》，以此推動閱讀和習作質量的提高。
5、數學作業。格式統一，重視書寫質量，嚴禁涂改涂抹，每周三次，教師批改規范，合格率95%以上。
6、其它。手抄報，每期有主題，重視版面格式設計、書寫質量，內容必須有自己寫的文章，每學期4次。美術作業，按照教材要求每學期16次以上。
(三)單元教學
1、單元測試題。做到正確使用，確保過關率，教師全批全改，及時講評，學生及時改錯，教師復批。
2、《指導與訓練》。做到正確使用，鞏固課堂所學知識，教師全批全改，學生及時改錯，教師復批。
3、大力推選單元教學。各備課組認真做好單元備課，在教學中注重單元知識點之間的聯系，注重學生知識結構的建構，點面結合，整體推進。大大提高了課堂效益和教學質量。
二、教學管理
(一)鎮教學督導
1、抽查與普查相結合。鎮每學期組織兩次普查(期中、期末)，每次檢查結束，及時寫出檢查通報，整改工作中存在的問題。
2、組織3-5年級作文競賽。制定作文競賽規則，競賽試題內容包括片斷訓練、細節描寫、仿寫訓練和篇章訓練。對競賽成績好的學校、教師和學生給予大張旗鼓的表彰，并及時下發了作文競賽質量分析，對存在的問題進行了客觀分析，提出了今后工作方向和要求。
3、五年級教學工作實行單元教學雙過關—單元測試卷過關、月考過關。對于個別沒過關的學生，任科教師都能精心輔導，確保“不丟下一個學生”。
4、五年級教學根據學生學情以學定教，突出“整體推進、專項訓練”，把學生的能力、教材的知識放在一個學年中研究落實，對存在的突出問題集中時間進行訓練，充分考慮到學生能力所及的水平，開展有效教學，促使教學工作快節奏高效率。
5、積極開展課堂教學比賽。注意落實整體教學思路與體現個人教學風格相結合的方式，開展有目的的課堂教學比賽，達到躍進、推廣，整體提高的目的。
6、制定并努力落實《小學工作規范》，以此推動甸心小學教學工作。主要內容包括：精神境界建設規范;課堂教學規范;評課規范;備課規范;課堂教學行為規范;校本培訓教研規范。
7、組織期中教學質量檢測。認真抓好期中考試后的質量分析，先后由各年級組、學校、全鎮分領導、教師、學生、家長層面展開分析，激發各個層面的積極性，盡力減少無效勞動和違紀工作。
(二)學校管理
中心小學制定下發了《鎮中心學校對各校工作目標責任制考核辦法》除鎮統一要求外，我校對每位教師每學期進行學期初、期中、期末三次普查。每次普查后，校委會都要組織全體領導進行總結反思，有效地帶動了學校教學工作向著更高的目標邁進。
三、素質教育
(一)課程開設
1、按上級要求開齊開足課程，開足課時，完成教學任務。
2、各年級在學科領導的統一安排下進行“好習慣促成長”的教育故事的整理與編排，作為對學校開展習慣培養的校本教材。
(二)學生學習習慣培養與普通話訓練
制定方案并實施，重點培養學生學習習慣，進行普通話訓練。加大對教師的考核力度，全員參與學生學習習慣培養和普通話訓練。采取集中強化訓練和平日嚴格要求相結合，營造積極的氛圍。本學期開展了“良好行為習慣月”活動，重點強化學生的行為習慣和學習習慣雙十條。如培養學生上課鈴向后立即進入學習狀態、學生坐姿端正、書寫姿勢正確、書寫認真規范、上課注意力集中、回答問題積極、學習情緒高漲、保質保量完成課后作業等。學校提出目標要求，班級依據目標要求結合學生實際，制定每月培養學生一個好習慣計劃，便于針對問題，集中精力，抓出實效。在此基礎上，把“好習慣促成長”列為校本教材，常抓不懈。目前，已解決了教師無抓手，要求不具體的問題。進行普通話訓練從訓練朗讀課文入手，師生對話、生生對話鞏固。鎮組織人員實地督查考核。
四、教研教改
(一)加強教師業務理論學習。一方面繼續深化“五個一”活動，一方面發動教師購買業務理論書籍落實讀書工程，提高教師理論素養。
(二)加強學科教材培訓學習。一是外派骨干教師學習，二是由骨干教師進行全員培訓，使教師及時掌握新教材。
(三)積極開展“構建有效課堂、高效課堂”活動及小課題研究。以“學案導學、精講多練、當堂達標”的教學思路落實有效課堂，初步形成教師課前備學案，學生課前先預習，使師生共同為課堂作準備，有利于課堂上師生的共同的深度參與，課堂盡最大努力達到目標要求。同時注意增加課堂學生的思維訓練，習慣培養和方法指導力度，以便提高教學質量。制定并落實《小學開展有效課堂、高效課堂實施辦法》及《小學關于開展校本研究“五個一”活動的實施意見》。鎮及時下發了有關有效課堂、高效課堂研究學習材料，積極倡導教師理論聯系實際，在課堂實踐中探索有效策略。為把“構建有效、高效課堂”活動推向深入，我校采取了分學科觀摩研討課。對每個教師的課堂教學改革進行了跟蹤指導和綜合評價。人人結合教學遇到的困難或疑惑確定一個研究小課題，通過查找資料、教學實踐進行研究，尋找解決問題的途徑和方法，寫出研究報告或論文。
(四)開展跟蹤聽評課活動(制定并落實《聽評課制度》，推動有效課堂、高效課堂研究。
(五)聯片教研。今年上半年與育才小學結對子，請育才教師送課進課堂，開展示范課、研討課活動，課后及時開展評課研討會，鞏固學習成果，推動高效課堂教學研究。
本學期我小學根據中心校教研室工作精神，大力推行“有效常規、有效管理和有效教改教研”，工作效益大幅度提高，但通過自查，我們也發現工作還有許多不如意的地方，如：教學目標不明確，以學定教意識薄弱，教科研工作與實際教學聯系不密切。我們將以市教研室小學組的檢查為抓手，以本次學校工作自查為基礎，全面開展查漏補缺工作，力爭使我校教育教學工作有一個明顯的變化。
義務教育工作自查報告4
按照《鄖陽區關于開展財務票據專項整治工作實施方案》的文件精神，我校結合自身實際情況，對本單位的財務票據情況進行了認真的自查，現就自查情況報告如下：
一、成立自查小組，強化組織領導
為了保證此次自查工作能夠徹底、順利進行，我校成立了以校長為組長、教導主任、報賬員和教師代表為成員的財務票據自查自糾清查小組，積極開展財務自查自糾工作。
二、嚴格清查，不留死角，不走過場
我校成立財務自查小組后，校領導要求認真學習文件精神，對照自查內容進行自查。做到不走過場、不留死角，及時發現和解決存在的問題。
三、認真查找問題，及時自糾
按照《鄖陽區關于開展財務票據專項整治工作實施方案》的要求，我校對本單位財務票據的使用情況進行了自查。
我校的票據類型為增值稅發票、地稅發票、普通機打發票，無虛偽發票，無虛報、部分虛報票據，無白條入賬等違規票據。
會議費、培訓費、接待費發票內容真實、手續齊全、標準合規。辦公用品、電腦耗材、材料印刷、購置費、資料費等發票內容真實、金額真實。
不存在往來票據作支出憑證的現象。
義務教育工作自查報告5
隨著社會競爭的日益加劇和學校規模的不斷擴大，學校領導班子高度重視現代教育技術建設，始終把提高現代教育技術水平作為學校提升辦學檔次、提高教學質量的重要手段。為此，學校成立了專門的領導機構，制訂目標，完善制度，健全隊伍，保證了現代教育技術建設的順利實施。近三年，學校投資六百多萬元用于添置現代化教學設施，加強現代教育技術的專項課題研究和人才培訓。現代化教學設施已成為師生工作、學習、生活中不可缺少的一部分，促進了教職工教育觀念的轉變和教學質量、管理水平的提高，取得了明顯成效。現將我校現代教育技術實驗學校建設的有關情況匯報如下：
一、組織健全，制度完善。
學校自上而下建立了校黨委書記掛帥、科研處和信息技術組具體牽頭和實施、各組室各班級專人負責的現代教育技術建設和管理網絡。制訂了《路橋中學校園網安全管理辦法》、《教室多媒體使用和管理辦法》，責任部門健全、工作落實。學校提出了“以活動促發展”的辦學理念，注重課本學習與實踐活動的統一，充分利用現代教育技術設施為教育教學服務。學校建立起新的教學評價體系，把現代教育技術作為教學質量評估的重要手段，促進現代教育技術的應用和發展，如課件評比、各組室網站評比等。
二、教學環境極大改善。
為了適應社會發展的需要，全面提高教學質量，學校不斷加大對現代化教學設施的投入。硬件方面，學校投資近160萬元，建成了功能比較完善的學校計算機網絡，購買或開發了相應的網絡軟件平臺，學校在互聯網上有獨立網站，各組室也都建立了自己的部門網站。網絡中心的建立，不僅為教師提供了豐富的教學資源，而且有利于師生間的雙向交流。不久前在路橋區網站建設評比中，我校的網站獲得第一名，省教育廳廳副廳長來校視察時，親自操作，對我校的網站給予了高度評價；投資200多萬元建成了71個教授型多媒體教室，把現代教育技術直接延伸到班級。投資120多萬元添置新電腦，現在我校有500多臺電腦用于教師辦公和學生學習。投資51萬元建成演播廳，為師生搭建展示活動的平臺。學校還先后建成閉路電視網、校園廣播網、1個大屏幕顯示屏、1個學術報告廳、1個天文臺、4個語音教室等。另外，學校根據實際需要購買了掃描儀、彩色打印機、光盤刻錄機、攝錄像機、數碼照相機、非線性系統等多媒體制作設備。軟件方面，學校配備了學科音像教材和學科教學資源庫，經常性地購買各類應用軟件。現在，現代教育技術設施已履蓋全校，走進校園，時時都可以觸摸到現代化的氣息。
三、人才培訓形成立體網絡。
為了使教師盡快適應現代教學要求，更好地發揮現代教育技術設備的作用，提高教師的素養和水平，學校加強了現代教育技術應用人才的培訓。學校征訂了《現代教育技術》、《浙江省現代教育技術》、《電腦愛好者》、《影視技術》、《中小學信息技術》等資料和刊物，供教工們學習。積極支持教師參加省、市組織的現代教育技術專題培訓，充分利用本校的資源優勢，開展校內培訓。學校組織全校教職工參加校園網絡和多媒體操作培訓，掌握基本的現代教育技術；組織部分教師參加intel未來教育培訓，26位老師拿到了結業證書；科研處先后舉辦了Word、PPT、Photoshop、flash、Authorware、網頁制作和網站維護等培訓。通過培訓，教師的現代教育技術的應用能力有了很大的提高。另外還經常性的開展對學生管理人員的培訓。現在我校每班都有多媒體管理員，他們除了做好本班多媒體的日常維護工作，還記錄本班教師使用多媒體教學的情況。
四、專項課題研究有序開展。
網絡環境為構建信息化的教育平臺提供了更加廣闊的空間，讓教師和學生通過信息的接收與學科教學的結合，共同豐富和發展教育平臺，在信息化的教學設計中使學生學會生產知識、管理知識并發展知識，通過現代信息技術的手段將顯性的知識和隱性的知識，進行轉化、傳播、擴散、創造，進而突出知識的創新，并形成網絡環境下學生的自主學習模式。
《網絡環境下學生自主性學習的實踐與研究》是規模較大的省規課題，為了保證課題實施的效果和質量，成立了由龔德行書記任組長、徐同云老師任副組長、各組室骨干教師組成的課題小組，分工明確，責任到人。各學科課題小組積極開展并做好本學科的課題研究工作，全校大部分中青年教師都積極參與本課題研究活動與實踐。通過課題研究一大批教師確立了現代教育理念，掌握了先進的教學技術和科研方法，具備良好的團隊合作精神和競爭意識；樹立了終身學習的思想，培養出了一批教藝精湛、有較強研究意識和教科研能力的骨干教師。期間課題組收到教師撰寫的課題論文51篇，其中張志勝的《網絡環境下歷史課堂教學的實踐與研究》、《歷史的知識分類與多媒體整合的研究與實踐》和陳曉勇的《網絡環境下化學課教學的實踐與研究》通過了市課題會審，現已結題。汪紅剛撰寫的《多媒體教學在地理教學中的利與弊》獲區論文評比三等獎。科研處還開展了網絡環境下學生自主性學習征文大賽，收到學生論文1400多篇，極大地推動了現代教育技術的普及。
五、成效顯著但有待進一步提高。
先進的網絡技術極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學習的興趣、效率和能動性，實現了資源共享。人們學習選擇的自由度大大提高，自主學習、因材施教真正成為可能。因此，現代教育技術的應用引發了學校教育觀念教學模式的大變革，現在，全校大部分教師改變了傳統的教育觀念，學習現代教育技術的熱情高漲，90%以上的教師能比較恰當地使用音像教材，能自制、下載修改教學課件進行多媒體課堂教學，利用率每天50%以上。
多媒體進入課堂后，極大地拓展了教學的外延，改進了教學模式，師生從單一的課本中解放出來，通過豐富的畫面、精彩的演示，由靜到動，由抽象到直觀，極大地提高了學生接受知識的能力，調動了學生的學習積極性，從而提高了課堂教學效果。在各級課件評比中，李清的《二面角》和羅浙慶的《郵票的制作》獲市自制多媒體課件二等獎，李忠海的`《硫酸的制作》和馮尚貴的《魚躍前滾翻》獲市自制多媒體課件三等獎。
義務教育工作自查報告6
20xx年11月，由廣東省人民政府教育督導室、廣東省教育評估指導中心派出的專兼職督學組成的省一級學校評估組依照《廣東省全日制小學等級評估方案》的各項指標，對我校的辦學條件和學校管理進行了綜合督導評估。評估組認為：翠北小學是一所學生喜愛、家長滿意、社會認可、上級看好的、有一定知名度、有特色的學校，學校有一位模范校長，有一個團結進取、務實創新的領導班子，注重現代教育理論學習，辦學思路清晰，辦學理念先進，辦學宗旨與目標明確，以德治校、民主管理、科研興教意識強，措施落實，效果好；師資隊伍職稱高、整體素質高、信息技術程度高、教研、教改氣氛濃；有實效、成果多，在德育、外語教學、校園人文環境建設方面逐步形成一定的特色，各類型教育協調發展，全面推進素質教育，讓學生的整體素質和特長得以健康和諧的發展。評估組評定我校為廣東省一級學校。
一、督導評估組提出的整改建議：督導評估組在肯定我校工作的成績的同時，也客觀的指出了我校存在的問題，并提出了整改建議：
1、為了學生健康的成長，應進一步合理調整學校的辦學規模，以擴大學生體育活動場所，加強學生的體育工作。
2、為學校的可持續發展，學校在教育科研方面還須明確一個龍頭課題（或中心課題），并把教育科研制度化，持之以恒，長抓不懈，不斷在實踐中提高教育科研的理論水平和實驗能力。
3、為了提高學校的總體水平，還須加快名師工程的建設、培養更多、知名度更廣、示范性更強的學科帶頭人。
二、學校的整改措施及落實情況
針對專家組提出的改進意見，學校先后召開行政會、黨支部大會重新修訂了《翠北小學五年發展規劃》，把專家組意見納入學校發展規劃中進行整改，并在每學期的學校工作計劃中把整改目標細化，召開全體教職工會議，認真學習省督導室的《深圳市翠北小學省一級學校評估綜合督導報告》，領會報告精神，明確自己存在的差距，以主人翁精神投入到整改工作中。學校多次召開行政工作會議，各級、科組長會議、黨員會議和教職工代表大會討論和通過整改方案，在全體教職工會議上作整改動員和布置評估整改任務，落實整改工作，朝著“追求現代，打造精品，爭創一流”目標不懈努力。
（一）為了學生健康的成長，進一步合理調整學校的辦學規模，合理利用體育活動場所，加強學校的體育工作。辦學規模及學校體育場所的擴大問題有待政府統籌妥善解決。學校克服學校場地少的先天不足，合理規劃，安排好每個班的早操場地，并在體育教師指導下，認真做好早操。我校還加大體育課的教改力度，要求在體育教學過程中，以培養學生興趣，參與意識，發展身體一般技能和全面運動能力為主，大力開展靈活性、趣味性、游戲性教學內容，逐步加強培養學生勇于克服困難、公平競爭、協作助人的精神。經過近一年的實驗，取得了一定實效。定期召開秋季運動會，堅持訓練學校運動隊，組建了田徑、足球兩支常年訓練隊，這兩支隊伍做到了教練員、資金、場地、制度四落實，有力地促進了我校運動質量的整體提高。
（二）以一個龍頭課題為抓手，使教育科研制度化，持之以恒，長抓不懈。
1、確立國家級課題“作文個性化研究”為學校龍頭課題，校領導親自抓課題，身體力行，率先垂范參與科研。邱校長在課題討論會上對課題研究進行了理論指導；課題組鄧學梅副校長、李穎君主任上示范課，給作文個性化課題開展起到了一定的指導作用。實驗教師通過學習和開展活動，營造科研氛圍，激發了參與科研的緊迫感與自我需求感。主要做法為：
（1）學習課改理論。理論是指導實踐的基礎，實驗研究過程中，多次舉辦個性化作文專題講座，較快地提高了課題組教師的理論水平。積極參加市、區教研中心舉行的每一次課題課例活動，同時，實驗教師平時還訂閱有關教育教學雜志，（學校為每位實驗教師訂了《作文個性化課題通訊》雜志）不斷充實、與日俱增新自己的教育教學理念。
（2）建立完善制度。首先根據學校制定的《科研管理制度》，對課題進行有序的管理，做到“選題申報、學習交流、階段評估，成果總結推廣、檔案管理”等活動扎實有效地開展。其次是加強課題組的建設。每位實驗教師要做到“五個一”；一堂課題研究課，一份有質量的教案、一篇教學后記、一份課題階段專題小結，一篇課題論文。再則是加強教學研究。每位教師都上課題研究課，實驗教師在相互交流，相互了解中提高。第四建立課題的獎勵制度。每學期對有成績的實驗教師進行獎勵。半年多來，學校在作文個性化課題自己投入經費1萬余元，大大激勵教師參與課題研究的積極性。
（3）堅持集體備課。由于實驗處于初級階段，教師們有許多不明之處，所以集體備課尤為重要。教師們共同探討教學方法，共同制作課件。
（4）開設研討課，在實踐中反思，鞏固，提高。在作好各項實驗的同時，我們更重視教師們實踐與理論相結合，參與互動式討論，使教師們彼此分享智慧，建立教師互聽、互評制度，開展群體教研交流，及時總結推廣教學經驗。參加課題實驗以來，我們積極參加探索，勇于實踐，注意推廣自己的研究成果。課題獲全國先進集體、實驗校刊被評為全國一等獎第一名；邱兆平校長、鄧學梅副校長、李穎君主任等9名老師的10篇論文獲全國一、二、三等獎；二個課例獲三等獎，一名老師榮獲全國“先進個人”稱號。楊庭老師《愛的故事》的作文課的課堂實錄被“中小學生作文個性的發展研究課題聯合體會刊”發表。
我校面對全區12所實驗學校，舉行了“作文個性化發展與研究”實驗課，《走過春天》、《童話樂園》兩節觀摩課起到了較好的示范作用，獲得了聽課者的高度評價。創刊和發展了《翠北小學作文個性化平臺》，目前實驗組已出版了四期“作文個性化”平臺；五個實驗班同學的近200本個性化《作文集》在全校展出，并在全區示范、傳閱，得到各級教研員的肯定。實驗教師正全身心地投入到“中小學作文個性化發展研究”課題實驗中，并將以此推動學校教育科研的全面開展。
2、此外，在保持原有特色“英語活動日”基礎上繼續做好數學“馬芯蘭”教學實驗；市區重點課題“辦學承諾制”、“發揮學生主體性的音樂學科教學改革”的實施工作，承辦區小學數學情景設計專題研討會等學術活動。在一二年級課改實驗的經驗基礎上，積極向其他年級輻射，充分發揮教研組的作用，緊緊圍繞課改，以及新課綱精神，在教導處、教科室的指導下，自主開展課題活動，創造出良好的教研組的研究氛圍，在研究中促教師自覺主動的提高。我們對課題實驗持之以恒，長抓不懈，不斷在實踐中提高教育科研的理論水平和實驗能力。
3、積極組織教師參加全國、省、市教學研究和教學交流活動。李穎君、楊庭、等一行7人參加北京舉行的國家級課題“作文個性化研究”的年會；陳錫枝、涂柏等參加包頭市數學全國新教材學具教學觀摩研討會；張春梅、等參加蘇州舉行的全國特級教師課例觀摩活動汲取新的教育思想和教學方法，并在學科教師進行專題匯報，擴大會議的影響。學校還擬派英語教師出國深造學習，不斷提升教師的教學能力。
（三）加快名師工程的建設，培養更多知名度更廣、示范性更強的學科帶頭人
1、針對這個意見，學校制定了《翠北小學名師培訓計劃》，有目的、有計劃地開展“名教師”、“學科帶頭人”、“骨干教師”的培養。目標是形成一支具有高尚的師德修養、精湛的業務素質的師資隊伍，不斷提高學校的總體水平。培養更多、知名度更廣、示范性更強的學科帶頭人，發展后續力量。通過培訓，使教師具有現代的教育觀念，較高的學科教育理論水平，掌握最新的教育技術，具有較強的教育教學和教育科研能力，形成獨特的教育教學風格，能夠在實施小學新課程教學中起帶頭示范和輻射作用，盡快成長為學科帶頭人、教育教學行家里手。
同時，給中青年教師壓擔子、結對子、冒尖子，使中青年教師快速成長起來，本學期開學初，學校專門為新分配的兩位教師舉行了拜師儀式。學校20xx—20xx年度擬培養教師及目標：培養目標學科名單市級學科帶頭人語文：李穎君英語：萬紅萍市級骨干教師語文：鄧學梅數學：金宇美術：曾惠梅區級學科帶頭人語文：楊庭、陳碧珍數學：周曉娟英語：萬紅萍美術：曾惠梅音樂：林偉華體育：孫曼麗區級骨干教師語文：袁淦接、張琴數學：彭剛新英語：賴曉霞音樂：蘭小紅體育：孫曼麗校級學科帶頭人語文：黃桂容、揚迎文數學：張春梅英語：何麗梅、張春鶯藝術：李麗、林偉華
2、通過校本培訓促進全體教師專業發展。建立教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領的“三位一體”的學習信息交流系統。
（1）鼓勵每位教師進行自我反思。教師以教學前反思，教學中反思，教學后反思等形式通過反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，將教學與學習相結合，教學與研究相結合，教學與反思相結合，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，力求形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解。
（2）倡導教師集體的同伴互助。發揮團隊作用，提高教師的學習力和創造力，通過交談，協作，幫助等形式開放自己，加強教師之間的課程實施等教學活動上內容的切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。
（3）為專業研究人員的專業引領創造條件。學校邀請教研人員，科研人員和大學教授等通過學術專題講座，理論學習輔導講座，教學現場指導，教學專業咨詢及座談等形式，對教師給予理論指導，不斷提高教師教學理論素養，增強理論思維能力。
三、存在的問題和今后努力方向
1、學校雖然利用各種人力物力去挖掘潛力，堅持教學班的數量不再增加，嚴格控制每個教學班的人數，但由于學校周邊新樓盤多，學生范圍內生源多，規模過大的問題是學校無法解決的，這給學校管理帶來一定的安全隱患，所以辦學規模及學校體育場所的擴大問題有待政府統籌妥善解決。
2、面臨課程改革大潮，不少教師缺乏危機意識，教學觀念陳舊，課堂教學效能底，教師之間個體素質存在較大差異。學校要創造條件縮小教師間差異，調動廣大教師的積極性，做一個合格的新時代光榮的人民教師。
3、名師校本培訓是投資少見效易的有利途徑。然而必然存在范圍局限問題，教育視野的拓寬要受一定限制，學校將多創造機會聘請專家和學者、教育名人開專題講座，以便拓寬我們的教育教學視野。
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