體育籃球畢業論文

時間：2023-04-10 15:17:29 論文我要投稿

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體育籃球畢業論文（通用6篇）

　　艱苦的大學生活即將結束，大家都知道畢業生要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種有準備、有計劃的檢驗學生學習成果的形式，優秀的畢業論文都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的體育籃球畢業論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育籃球畢業論文（通用6篇）

　　體育籃球畢業論文篇1

　　摘要：為不斷提高體育教育專業籃球人才的培養質量，應繼續深化體育教育專業籃球課程改革，創新我院現有的籃球課程教學模式，對培養出色的技能型與創新型籃球專業人才具有重要的現實意義。

　　關鍵詞：體育教育專業籃球課程改革創新

　　籃球課程一直以來都是我國高校體育院系技術學科的重要組成部分，也是體育教育專業的主干課程。籃球專項在高校體育教育專業的發展中擔負著傳遞籃球知識、培養籃球人才的重任。現階段社會對籃球人才的需要有了更高的要求，為培養社會所需的有創新能力的籃球人才，針對我院籃球專業課程現狀，改革與創新籃球課程，創新籃球教學理念、拓寬培養目標，優化教學內容、改進教學方法與手段、改革現行考核方式，為社會培養優秀籃球人才。

　　一、我院籃球課程現狀分析

　　（一）籃球課程教學目標

　　我院體育教育專業籃球專選課程教學目標是：掌握籃球基本理論與基本技能，具備中小學校籃球教育教學、訓練的能力，并掌握開展課外籃球活動、組織競賽、擔任裁判和臨場指揮的實際工作能力。從籃球課程教學目標上不難看出，我院籃球課程教學目標多停留培養中、小學校體育師資上，在社會化、市場化等方面的能力培養過少，造成體育教育專業的人才培養缺乏橫向的、社會化的發展，使學生就業范圍窄，社會適應能力差。

　　（二）籃球課程教學模式

　　現行籃球課程教學模式傳統而單一，課程主體和關鍵是教師，學生處在從屬地位，學生的學習僅僅是一個被動接受的過程。按照傳統課程模式進行教學，往往千篇一律，不利于學生在自己的興趣與特長上充分自我提高，無法為學生提供其個性充分發展的空間，培養出的學生與社會的需求有所脫節，應改革與創新傳統的籃球課程教學模式。

　　（三）籃球課程教學內容

　　體育教育專業籃球課程教學內容包括籃球技戰術、籃球運動基本教學法、教學能力、自學、自練能力、籃球游戲創編與實踐、競賽組織與裁判能力、指導大眾籃球健身方法、場地設施與管理、籃球運動業余訓練等。而我院籃球課程教學以技戰術的教學為主，對學生基層球隊帶隊能力、社會體育指導能力、體育管理能力、操作大型籃球賽事等籃球社會化的技能學習較少，使培養的人才與社會的需求不相適應。

　　（四）籃球課程現行教學方法與手段

　　“教學方法是師生為實現課程目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系。”直接關系到教學效果和質量。我院籃球課程的教學還是以傳統教學方法為主，即講解、示范、練習、糾正、再練習的常規教法，而科學、先進的教學方法如“表象教學法”、“程序教學法”、“合作教學法”運用頻率低。教學手段的革新速度慢，多媒體技術同步演示教學使用率低。

　　（五）籃球課程考核與評價體系

　　籃球課程的考核，是對教學過程進行信息反饋的一個重要環節，是檢查教學效果、提高教學質量的重要依據。我院現行籃球課程考核評價方式是技術考試（達標加技評）+籃球理論考試（筆試），這種傳統的考核方式，缺乏全面性與科學性，評價內容過于單一，過于強調技術技能的評定，雖然可以使學生較好的掌握專業理論知識和技術，但對學生的實際工作能力、運用能力、創新能力的考核無意義，造成學生對籃球社會化技能不夠重視，導致學生的籃球教學與執教能力、裁判能力、組織籃球賽事等籃球社會化的技能掌握較差，使培養的籃球人才與社會的需求不相適應。

　　二、我院籃球課程的改革與創新

　　（一）籃球課程教學目標應依據專業培養目標，滿足社會對人才發展需求

　　“美日兩國體育教育專業的培養目標與社會的需要相結合比較密切，即根據社會的需要來培養人才，并與學生自己的各種條件、興趣愛好相聯系，具有較強的'社會性和多向性。”長期以來，我院籃球課程教學目標多停留培養中、小學校體育師資上，在社會化、市場化等方面的能力培養過少，造成體育教育專業的人才培養缺乏橫向的、社會化的發展，使學生就業范圍窄，社會適應能力差。隨著社會的發展，社會需要“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、廣適應、重創新”的復合型人才。因此，籃球課程教學目標應與社會需要保持一致，培養“能勝任學校體育教育、教學訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導、或東盟國家體育教學訓練等工作的復合型體育教育人才。”

　　（二）建立教學、訓練、競賽一體化的籃球課程教學模式

　　改革現有的籃球課程教學模式，建立課內教學+課外籃球俱樂部訓練+各形式籃球競賽一體化的創新籃球課程教學模式。課內按大綱要求進行教學，課外成立籃球俱樂部，充分發揮學生的主觀能動性，在訓練與比賽中讓學生成為主角，擔任不同的角色，指導學生針對個體差異與需求在籃球技術、專項身體素質、臨場裁判能力或臨場指揮能力等方面制定各自的計劃，根據需求選擇各塊面的學習內容，通過教學、訓練、競賽一體化的籃球課程教學模式，使學生根據自己的興趣與需求選擇在技術、籃球裁判、籃球帶隊教練員以及籃球群體工作的推廣及管理等方面學的一技之長。

　　（三）創新、優化籃球課程教學內容

　　在籃球課程教學的基礎內容中，加入“實踐教學”內容。建立合作學校或合作單位，讓籃球專選的學生邊學習邊實踐，教師總結指導，在實踐過程中，通過“角色扮演”，使學生成為教師、教練員、裁判員、籃球競賽組織者、體育管理者、社會體育指導員等不同角色，讓學生親身體驗真實、豐富的社會實踐，提高學習積極性與主動性，在實踐中檢驗自我的真實水平，在實踐中提高學生的籃球技戰術水平以及裁判、帶訓練隊、體育管理、組織賽事等能力，并通過實踐找出差距與不足，回到課堂中有針對性的進行教學，使培養出的學生更加適應社會的需求。

　　（四）改革與創新籃球課程教學方法與手段

　　優化教學方法和教學手段，提高教學質量。把先進的教學方法如“表象教學法”、“程序教學法”、“合作教學法”等這些科學、高效率的教學方法運用到籃球課程的教學中來。要重視多媒體技術教學手段的應用。提高多媒體技術同步演示教學的使用率。多媒體技術教學不僅能提高示范動作的準確性、完整性、連續性，將學生感覺器官充分調動起來，提高學生的觀察力、思維力，使學生建立清晰而準確的動作表象，更有效地建立動作概念，促進運動技能的形成，提高學生對籃球課程積極性，增強教師與學生之間的信息反饋，鼓勵學生探究問題，加強學生與學生之間、學生與教師之間的互動，培養學生的自學能力與創新能力，同時能促進教師自身素質的提高，從而提高課程的教學質量。

　　（五）優化考核與評價體系，使評價目標與籃球課程培養目標相一致

　　科學的考核與評價體系可以合理、準確地評價學生掌握籃球理論、技戰術、各籃球社會化技能的實際水平，促進學生勤學苦練，全面掌握籃球理論知識、技術戰術以及籃球群體工作所涉及的所有技能。優化考核與評價體系，首先，教師們要更新評價理念，明確評價目標與籃球課程培養目標相一致，考核方式的制定不能夠脫離培養目標。其次，根據培養目標制定科學的評價體系，評價的內容注重多元化，包括體育態度、心理素質、理論、技戰術、籃球教學能力、籃球群體工作能力等多元化指標，只有對學生進行全面而科學的評價，才能不斷提高籃球課程教學質量，使我們培養的籃球人才“能勝任學校體育教育、教學訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導、或東盟國家體育教學訓練等工作的復合型體育教育人才。”

　　參考文獻:

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　　體育籃球畢業論文篇2

　　1高校籃球文化的基本分析

　　相對于其他文化來說，籃球文化本身具有獨特的特性，其主要包括了籃球運動相關的活動、制度、精神等多方面的內容，具有一定的綜合性和包容性。籃球文化的發展主體是大學生，并且活動對象也是大學生。大學生本身對于籃球這一項運動的認知、觀念對籃球文化的發展來說有著至關重要的英系那個。在高校籃球文化發展過程中，其籃球文化本身也受到實際環境因素的制約和影響。籃球文化本身對于高校的體育文化建設工作來說有著有力的推動作用，并且以實際的娛樂建設活動過程中為基礎，結合不同的競技活動形式，在校園空間中來開展不同的活動形式。

　　2高校籃球文化對校園體育文化發展的積極作用

　　籃球文化是一種獨特的、有個性的文化，它作為校園體育文化的重要的組成部分，籃球文化來源于學校的體育文化，并且其本身又具有相對獨特的表現形式。籃球這一項運動廣受年輕人喜愛，通過籃球運動的開展，可以更好地推進學生身心素質的成長，幫助學生培養良好的體育鍛煉習慣和思想，豐富學生業余生活。

　　2.1高校籃球文化有助于學校自身體育文化制度的完善

　　為了使校園體育文化的發展，并且為學校的人才培養工作提供更加完善的保障，一個行之有效的體育文化制度是非常必要的，也是后續體育活動開展的關鍵。高校內部籃球精神的培養也需要一個完善的體育文化制度作為相應的執行保障。有關部門應該提出相應的建議建議，督促高校內部成立體育活動管理部門，在日常工作中積極組織各項體育活動的開展，并且為籃球文化建設工作提供良好的保障。一般來說，大多數的高校開展籃球運動主要以課內籃球教學和課外自由活動的方式來開展。課內籃球教學主要是由學校內部體育教學的相關部門進行指導下來進行的。很多高校對于籃球教學的制度都進行了重新改革與數理，并且從規定性教學轉化為更加靈活的選修課教學。這種籃球運動所帶來的對制度發展方面的推動作用，其給予學生帶來了充分的自主選擇權利，并且更加有利于高校構建自身的體育文化氛圍。

　　2.2高校籃球文化有助于幫助大學生綜合素質成長

　　作為寶貴的人才財富和推動當前社會發展的中堅力量，大學生綜合素質水平會對我國經濟發展和社會進步產生巨大的影響。而衡量一個大學生的綜合素質的重要指標，就是學生的身心素質。保證良好的身心素質，可以更好地讓大學生投入到社會發展當中，進而有效地增強我國的綜合國力水平。大學生的綜合素質水平，也是高校辦學能力的重要體現。在高校體育文化建設工作開展的過程中，籃球運動的開展可以對學生的身體素質和心理素質進行提高，并且培養學生良好的運動習慣。與此同時，長期進行籃球活動可以培養大學生堅韌不拔、奮發向上的意志品質。籃球運動作為校園體育的重要組成部分，充滿著理性的思維、思考，是提高大學生綜合素質的重要手段和方法。積極參與籃球運動，可以讓學生提高對自身狀態的認知，并且更好地讓學生感受到自身存在的不足，進而讓學生進行自我調整和改進提高，從而讓學生逐漸成為更能符合、適應社會要求的高素質人才。

　　2.3籃球文化可以對學生的課余文化生活進行豐富

　　在高校體育文化發展的過程中，要想真正的提高群體活動的質量，就必須保持各項活動開展才持續性和整體質量。籃球運動的開展，不僅可以使大學生的文化生活得到豐富，也可以增進彼此之間的友誼，讓學生感受到來自于他人的善意，提高學生的合作精神，打造堅強的意志品格，使他們一點一點的養成好的運動習慣，培養他們堅韌、頑強、團結、向上的優良品質。通過參與籃球體育運動，可以讓學生對緊張的學習節奏進行緩解，放松身心，實現對自我的調節，進而獲得一種滿足感，提高學習和工作效率的同時也促進了身心的健康發展，以球會友、增進感情、加深友誼、提高交際能力。而多種多樣的籃球聯賽的`舉辦，也讓學生的思維和興趣得到了鍛煉，并且讓當代大學生容易缺失的合作意識和幫助他人的思想觀念得到激發，啟迪學生的心靈，幫助學生塑造正確的人格。

　　2.4籃球文化有助于學生形成良好的終身體育運動理念

　　在高校中，籃球文化本身可以幫助學生形成良好的終身體育運動理念，其是學校體育教育的一個重要部分，籃球運動也深受廣大師生們的喜愛。校園體育文化的重要目標就是育人，通過長期的運動，培養了大學生的興趣，養成了良好的習慣，促進了自主學習、鍛煉意識的形成。校園籃球文化教育可以讓學生在良好的體育運動氛圍中，逐漸形成科學的體育運動習慣和意識。在高校開展體育文化建設工作的過程中，通過籃球文化的發揚，可以對學生的體育運動興趣進行良好的激發，并且讓學生積極參與到戶外籃球活動當中，在培養學生體育能力的同時，也促進了學生之間的相互交流。隨著當代社會就業壓力不斷增大，大學生所面臨的心理壓力和學習壓力也相對較大，通過籃球運動的實現，可以讓學生的壓力得到舒緩和釋放，并且減少學生心靈上的疲憊，讓學生保持良好的身心狀態。通過籃球活動的開展，讓學生持續地參與到體育鍛煉當中，培養和發展了大學生從事體育活動自覺性，讓他們學會一技之長，認識到體育的價值，并逐步形成自主參加體育鍛煉的意識。學生在畢業之后，其本身具有良好的身心素質和體育運動意識，可以更好地適應當前快節奏的現代生活，并且保持正確的價值觀、健康觀念和終身的體育文化思想。

　　2.5校園籃球文化促使校園體育實現產業化

　　在高校開展體育活動的過程中，各種產業化的社會資源可以更好地推動學校各項教學管理工作的開展，符合高校自身的發展需求。高校內部各項籃球賽事活動的開展，其中蘊含著豐富的產業資源，通過多種多樣的渠道和形式與社會、企業進行聯合，可以創造出更多的經濟價值。在當前市場經濟環境下，高校內部的體育文化建設工作可以更好地適應當前市場經濟的形式，從而實現更加深入的發展。校園體育產業化的實現，從另一方面來說也可以通過廣告效應的實現，提高了校園體育文化的活力，并且幫助高校形成良好的社會公眾形象。

　　3結語

　　總而言之，在高校體育文化建設工作開展的過程中，籃球運動是其校園體育文化發展的重要內容。高校籃球運動對于重塑當前大學生的創新觀念、意志品質和體育運動觀念上都有著不可磨滅的作用。與此同時，校園物質文化、體育文化形式都在籃球運動開展的過程中得到了長足的發展和豐富。在高校開展教學工作的過程中，推進籃球文化的發展對于提高人才培養水平有著至關重要的作用。

　　體育籃球畢業論文篇3

　　一、大學體育籃球選項課教學大綱設置原則研究

　　1.整體提高原則。整體提高包括二個方面：一個是所有學生的發展；一個是學生的全面發展。前蘇聯著名教育家、教育科學院院長贊科夫曾經說過：應使班上所有學生（包括最差的學生）都得到一般發展。學生的全面發展是教育的根本目的“，四格”結構理念對學生全面素質作了新的認識，即學生（作為人）有待發展的全面素質由體格、心格、智格、行格這“四格”組成“，四格”各自以自身獨特的內涵而存在，又互相交融不可分割。籃球選項課學生的全面發展是指通過籃球教學所達到的學生在籃球知識、籃球技戰術、品質、體能等的全面發展。就教學大綱設置而言，教學內容應把認知、情感、合作等融合于體能、技術、戰術及其綜合練習之中，通過練習，使學生各個方面都有所發展和進步。2.培養終身籃球運動意識原則。《指導綱要》中課程基本目標第一點就是運動參與目標，要求積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識。所謂終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育體現學生對運動項目的“愛”和“能”。所謂“愛”，是指對人或對物的一種內心的、穩定的、很深的情感。“能”是能夠，作為終身體育的`“能”，應該是超出一般的能夠，應使所學者從“能”中找到自信，從“能”中找到人生的自我和價值，應體現在對籃球運動的理論和實踐的全面及較深的把握。“愛”和“能”相互影響，相互促進，“愛”是“能”的基礎“，能”能夠加深“愛”的情感。籃球選項課教學大綱的設置為了體現“愛”和“能”，應該是理論與實踐、深度和寬度、簡單和靈活的有機結合。3.實用性和基礎性相結合原則。籃球教學內容比較多，有籃球理論和實踐兩大部分。理論（除有關實踐講解以外）有體育文化、籃球裁判工作等總共9章。實踐有8種基本技術、2大類（戰術基礎配合和全隊戰術）進攻7種防守11種戰術。籃球選項課一學年一般學生接受不了這么多內容。如戰術方法，對不同位置的動作方法及要領、移動路線，學生必須多次反復地練習。如裁判部分，僅只有理論學習，學生的臨場能力和隨機應變能力會得不到提高。但如果進行臨場實習，按每個學生做15分鐘裁判計算，40個學生就要近4次課（按二人制裁判），這還不包括準備部分、結束部分及交換等的時間在內。所以，大綱內容的選擇不必全盤接受所有內容，不能把籃球選項的學生當作籃球運動員或體育專業的學生，也不能把他們當作普通大學體育的學生，應該選擇一般籃球比賽中能夠實用的，又體現基礎性和重要性的教學內容。理論可只選擇技戰術理論和裁判法。實踐部分中戰術基礎配合防守戰術中的繞過、穿過、關門和補防，全隊戰術中的全場緊逼防守及進攻可不選擇。4.考核項目反映實際原則。《指導綱要》對學生的評價進行了要求：學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。考核項目和標準只有反映教學中的基礎性和重要性內容才能反映學習效果和過程，按照投籃、運球、傳球和戰術配合為籃球選項課中的基礎性重要內容，第一學期可選擇原地單手肩上投籃和半場往返左右手行進間投籃（反映運球和投籃技術），第二學期可選擇全場三人繞“8”字傳球上籃（反映傳球接球和戰術配合）和戰術基礎配合抽簽演示這四項作為考核項目。

　　二、大學體育籃球選項課教學大綱設置研究

　　1.教學內容與學時安排。根據《指導綱要》中大學體育性質及教學目標和教學評價要求，結合籃球選項課教學內容和教學對象實際，制定籃球選項課教學內容與學時模糊匹配。同時確定考核項目與方法如下3.2。教學要永遠體現出計劃性與靈活性的結合。圖中所示時間不是絕對時間，是大致時間，主要考慮到四方面的因素：（1）任何教學內容都要經過反復的練習，1次課中會有多種練習，教學時數主要是總時間。（2）教學內容之間會相互包括。如設計運球練習時會安排投籃，投籃練習時會結合運球。（3）考慮到“十一”“、五一”或學生實習等影響，可略作刪減。（4）考慮到分層教學實際，可增加或減少某些學習學時。2.考核項目。（1）第一學期：項目一：罰球線原地單手肩上投籃（考核技術、認知、進步）方法：原地單手肩上投籃10次（女生前移1米較合理）。按客觀標準和主觀評分二種方式計分，各占50％，達標標準是投中一個得5分，技評標準是根據持球方法、用力方法及出手方法進行評分，滿分是50分。項目二：半場往返二次左右手行進間投籃（考核技術、體能、認知）方法：任一中邊線交點處開始，聽到“開始”后運球上籃（向右運球用右手，向左運球用左手），不補籃，自搶球后運球到中線的另一邊，換手運球返回上籃，自搶球后運球到起點。二次往返重復上述動作。按客觀標準計分：按完成時間給予相應得分，再扣除不中籃、帶球走、不踩點相應分數。（2）第二學期：項目一：三人繞“8”字往返二次傳球（考核技能、體能、合作）方法：三人一組，在籃球場一端線處各相隔3米左右，聽到“開始”后按球往哪處傳、人往哪處跑的原則三人向另一端線處繞“8”字快速傳球移動，一隊員接球后上籃，換方向后往回完成同上。按客觀標準計分：按完成時間給予相應得分，再扣除不中籃、帶球走、球掉地上、跑錯位相應分數。項目二：戰術抽簽演示（考核技術、戰術、認知、進步）方法：準備幾張小卡片，每張小卡片背面有一戰術配合的名稱，學生抽簽，抽到哪張，就按要求演示戰術配合。老師根據完成質量，如方法是否正確，進攻是否得分，防守是否到位，位置、路線是否清楚等評分。

　　作者：張海軍單位：湖南第一師范學院

　　體育籃球畢業論文篇4

　　摘要： 文章運用文獻資料法，研究了籃球臨場裁判員職業素質的基本內容：籃球裁判員職業素質主要包括高度的責任心和強烈的事業心、扎實的專業技能及堅持原則、公正執法的職業道德。籃球裁判員作為籃球賽比賽的掌控者，必須具備其基本的職業素質，保障籃球比賽順利有效地進行，從而推動籃球事業持續不斷地健康發展。

　　關鍵詞：籃球裁判員職業素質職業道德職業興趣

　　職業素質是指從事某一職業的人對其職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業道德等方面。籃球裁判員必須對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感；牢固掌握扎實的專業技能；具備嚴肅、公正的職業道德。

　　1.對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感是做好籃球裁判員的前提條件

　　1.1強烈的興趣是籃球裁判員工作的主要動因

　　職業興趣是一個人對待工作的態度，現階段我國還沒有專門的職業籃球裁判員，參與各級各類比賽的籃球裁判員都有各自的職業。據統計，最多的是大、中學校的體育教師，正因為這種“業余”的身份，裁判員本人的責任心很難進行實質性控制，因為他們不是“本單位職工”，比賽組織者只是到比賽時才臨時將他們召集起來開展臨時性的工作，很難進行有效管理，對他們的工作態度、工作水平、工作效果很難制定長期有效的獎懲機制。

　　因此，對裁判工作的強烈興趣是每個籃球裁判員學習參與籃球裁判工作的初始動因。道理是顯而易見的，對一般人而言，有自己的職業，沒人強迫你學習裁判，有固定的收入來源，也不會為了并不高的裁判費專門學習裁判知識。一位阿根廷國際級裁判說：如果沒有對（籃球裁判）事業的忠誠，這樣的工作就很難長久地堅持下去。

　　1.2高度的責任心是籃球裁判員工作的自我機制

　　一個優秀的籃球裁判員必須有高度的責任心，無論何時都要養成全神貫注、全力以赴的工作習慣，認真地吹好每一場球、吹好每一個球。

　　籃球運動員和教練員艱苦的訓練為的只是在賽場上充分展示其精湛的技戰術水平，觀眾花錢買票是為了欣賞精彩激烈的比賽，是一種積極的休閑娛樂。無論是勢均力敵的比賽還是“一邊倒”比賽，不管是精彩的.高水平職業比賽還是水平一般的業余比賽，籃球裁判員都只有兢兢業業、一絲不茍地努力吹準每一聲哨，才能使比賽順利有效地進行下去，籃球運動員和教練員的勞動得到認可，觀眾也達到休閑娛樂的目的。

　　2.扎實的專業技能是做好籃球裁判員的基礎

　　籃球裁判員的專業技能主要包括良好的理論基礎、過硬的心理素質、合格的體能、嫻熟的判罰技巧練等。

　　2.1堅實的理論基礎

　　《籃球競賽規則》、《籃球競賽裁判法》是裁判員場上執裁的唯一準則、依據，離開競賽規則裁判員執法時就失去評判依據。所以，籃球裁判員必須精通《籃球競賽規則》、《籃球競賽裁判法》，對條文解釋和精神理解透徹，在處理犯規及不當行為時有理有據，合理地運用到比賽中，從而正確地引導掌和控比賽。

　　另外，籃球裁判理論的更新較快，要不斷掌握最新的裁判規則，及時更新，不斷充實理論知識，對規則的改動和規則的解釋及時了解學習，緊跟籃球裁判工作的步伐。

　　2.2過硬的心理素質

　　高水平的裁判員進行臨場裁決，不僅要求籃球裁判員有熟練裁判知識和臨場判罰技巧，還要求裁判員具備良好的心理素質。在臨場執裁的過程中裁判員臨場工作水平發揮如何，與裁判員平時心理素質訓練和賽前心理準備有密切的關系。

　　籃球比賽經常會給裁判員帶來一定的心理壓力，尤其是重要的比賽（比如決賽、關系到能否出線的比賽等），這時雙方球隊的教練、隊員、觀眾，對裁判員的每次判罰都非常關注，有時甚至到了敏感的地步，賽場上氣氛凝重、緊張，雙方劍拔弩張，觀眾情緒一觸即發，在這種情況下，心理素質差的裁判員會受到影響，出現緊張、不穩定、反應遲鈍、失誤增多、判罰不準等情況，稍有不當，可能引起一方甚至雙方、觀眾不滿，繼而使比賽難于控制。這對裁判員來說，就是完全失敗的判罰。

　　因此，籃球裁判員要培養過硬的心理素質，比賽前要做好充分的思想準備，臨場中要有堅強的信念和頑強的毅力，不畏權勢、不徇私情，剛直不阿，要應對來自方方面面的干擾和壓力，從容地將自己的心理狀態調節到最佳狀態，沉著、冷靜地處理比賽中所出現的各種復雜問題，始終集中精力注意場上比賽的情況。

　　2.3重視基本功及體能的訓練

　　籃球裁判員的臨場基本功主要包括哨音、手勢和移動等。一個優秀的籃球裁判員出場時應該顯示出落落大方、充滿自信的精神面貌；每次鳴哨做到哨音洪亮、干脆；判罰時手勢清晰、規范，切忌用夸張、做作的手勢和動作嘩眾取寵；移動及時到位。

　　另外，現代籃球比賽的攻防節奏很快，裁判員必須跟上激烈比賽的節奏，這就要求裁判員具備充沛的體能和快捷的移動速度，才能跟得上比賽節奏，從容地選擇正確的移動路線，從容地選擇合理的站位，進行及時、準確的判罰。端莊大方，個性突出，手勢正確、自然、美觀、規范，場上跑動、站立、宣判的動作要落落大方，有條不紊，給自己做好裁判工作樹立信心和勇氣。

　　3.堅守公正執法的職業道德是做好籃球裁判員的根本保證

　　籃球裁判員作為球比賽的組織者和執法者，是場上當然的“法官”，必須進行公正、準確的判罰，比賽才能正常地進行。但社會現實是沒這么簡單的，籃球裁判員畢竟是普通的人，也有可能受到社會不正之風的影響，比如各種錯綜復雜的“關系”、各種權勢施加的壓力、經濟利益誘惑等都會影響到裁判員的公正執法。這就要求裁判員嚴守職業道德，廉潔自律，剛正不阿，還要營造籃球裁判員良好職業道德的社會環境。

　　3.1公正執法是籃球裁判員基本的行為規范

　　“嚴肅，認真，公正，準確”是籃球裁判員臨場使用的裁判權的行為準則和道德標準，每個裁判員只有不徇私情，不畏權勢，不計較個人得失，經得起各方面的壓力和誘惑，才能做到公正執法，才能對比賽中違反規則的行為心明眼亮，不偏不倚地判罰，從而樹立威信，控制賽場局面。只有這樣，裁判員臨場執法才會吹出高水平。運動員的技、戰術水平才會充分發揮，激烈的比賽才能順利進行。 3.2營造籃球裁判員良好職業道德的社會環境

　　裁判員作為球場上的執法者，從事神圣的工作，從理論上來說，應該做到公正無私，廉潔自律，絕不能故意偏袒任何一方。然而，實際情況是裁判員的現象時有發生。裁判工作是籃球比賽不可或缺的重要組成部分，裁判員的職業道德對籃球運動的影響是巨大而深遠的。要做一個公正無私的號裁判員，除了裁判員本身具備良好的道德品質意外，營造良好的社會環境是必不可少的。

　　3.2.1加強法規制度建設，嚴懲賽場黑哨。

　　要想做好籃球比賽的管理工作，必須加強法規制度建設。裁判員的技術失誤是在所難免的，是允許的，而不良判罰即所謂黑哨是絕不允許的，由于技術失誤與黑哨有時很難界定，也就是對一次甚至多次的不當判罰到底是無意的技術失誤還是有意的黑哨，很難作出判斷，這就增加了監管的難度。

　　也正因為如此，目前，我國對籃球裁判工作有一些監督管理制度，但是對黑哨的懲處力度遠遠不夠。就算是黑哨，也沒有直接的處罰措施，只能在今后的比賽中對犯過錯的裁判少用、降級使用或不再使用，甚至很少有取消此裁判員終身執裁的資格的處理，更沒有對裁判員進行刑事處理。由于這種犯錯成本并不太高，導致少數不良裁判人員在巨大的物質誘惑或各種壓力下，違背職業道德，大吹黑哨。

　　美國、澳大利亞和歐洲國家這些籃球強國都有完善的籃球裁判管理體系，有擁有絕對獨立權的專門機構對籃球比賽進行監督管理，對重要比賽委派監察官對執法的裁判員做評估，一旦有的情況出現，相關裁判員可能被追究刑事責任。這對當事者來說不僅是被批評教育、被邊緣化的處理這么簡單的問題，還有蹲大牢的危險，會更有效地杜絕黑哨。

　　3.2.2提高裁判員的社會地位。

　　裁判員的工作辛苦，難度大，專業性極強，他要對雙方運動員在激烈復雜的對抗中，瞬間判斷出場上所有人的動作是否合理，同時做出正確的判罰，要用嫻熟的技能引導比賽，要用自己的聰明智慧控制比賽。可以說，沒有裁判員的辛勤勞動，籃球比賽就不能順利進行，也就沒有運動員精湛技藝的展示，更沒有精彩的比賽供觀眾欣賞。

　　要成為一名優秀的籃球裁判員，必須經過長期的專業理論學習和艱苦的技能訓練，學習的過程無論時間、精力還是財力，都算是高投入，按理說從事籃球裁判工作應該相應地有較高待遇，但事實是，在我們國家，即使是頂級籃球比賽的裁判員，一場比賽的收入也就一到兩千元，較低級別的比賽就低得多，有的基層籃球比賽的收入只一兩百元。這種低待遇的情況不利于調動裁判員的積極性，還很有可能使裁判員難以拒絕物質誘惑而吹黑哨。在歐美籃球發達的國家，執法一場職業頂級聯賽的收入基本上可以達到當地一個中等家庭的月收入，建議國家體育總局的管理部門，根據裁判付出的勞動，制定統一的待遇標準，提高籃球裁判員的積極性。提高裁判員的社會地位，有利于促進裁判員職業道德素質的不斷提高。

　　3.2.3凈化外部環境。

　　目前在主客場制的比賽中，主隊在裁判上獲得利益是普遍現象，即所謂的主場哨，似乎也為觀眾所認可，更有甚者，個別球隊、個別球員為了在比賽中取得好的名次，不擇手段，拉關系，走后門，甚至金錢利誘，千方百計地籠絡裁判，從而使己方獲得更大利益。正是這種為了自己的名利而不擇手段的所作所為，嚴重地影響裁判員的公正執法，破壞公平競爭的原則，成為“黑哨”滋生的溫床，阻礙籃球運動的發展。個別裁判員在臨場中違背公平競爭的原則吹黑哨，除了其自身的職業道德敗壞以外，這些外部環境也是重要原因。

　　各組委會、體育管理部門和舉辦方應該做到公正無私，廉潔自律，絕不能縱容甚至暗示臨場裁判員偏袒任何一方。各個球隊都要抓好自身內部的廉政建設，自覺遵守公平競爭的原則，讓“黑哨”沒有市場，讓黑哨沒有產生的可能。

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　　體育籃球畢業論文篇5

　　摘要：籃球具有的空間對抗，內容多元，集約多變，健身、強心，啟示、教育等特點，造就了籃球具有廣泛的群眾基礎。在中職學校的體育課程中，籃球教學也是其極其重要的組成部分。籃球意識在籃球運動中有舉足輕重的作用，為此，本文圍繞籃球意識展開探討，以期通過籃球意識的培養使中職學生感受到籃球運動的真正魅力。

　　關鍵詞：籃球教學；籃球意識；中職學校；中職學生

　　一、籃球意識的概念

　　1891年冬，籃球運動橫空出世，它的創始者是詹姆斯奈史密斯。經過一個多世紀的發展，在全世界范圍內，籃球運動已經有了無數頂級職業聯賽，球迷數量更是數以億計，更有無數球星閃耀登場，他們影響了一代又一代籃球愛好者。籃球巨星們在籃球場上叱咤風云的時候，他們也把高超的籃球意識展現給了我們。籃球意識，是指在籃球賽場上復雜、困難、多變的情境中擁有正確采取行動和策略的一種即興發揮的能力；是在比賽中保證正確運用各種技術動作，靈活運用技戰術并正常發揮生理機能的心理活動。因此，“籃球意識”是在籃球比賽中運動員根據場上客觀的具體情況，通過感覺、觀察、思維、判斷支配采取實效合理行動的過程的總和，籃球意識越強的運動員應變能力越強。要培養中職學生正確的籃球意識，單憑幾場比賽和訓練、上幾次理論課或者集中時間專項訓練籃球意識是不夠的，還需要重視在學生們參與的整個籃球活動中，在訓練身體、技術、戰術、心理的同時，從始至終貫穿籃球意識，從而使學生具有在比賽中能自由、正確地駕馭技戰術的能力。實踐證明，籃球意識修養水平的高低是衡量隊伍實力強弱的重要標志之一。

　　二、培養籃球意識的意義

　　籃球比賽常伴有高強度的對抗，場上形勢瞬息萬變，這就造成了球員在比賽中比拼的不僅是體力、技戰術水平，而且還要斗智。籃球意識作為影響勝負的重要因素之一，在對抗中具有極其重要的意義：它可以幫助球員穩定心態，抓住戰機，保持甚至提高隊員合理運用技戰術的能力，使本隊整體水平達到最佳狀態，達到揚長避短的目的，從而贏得比賽。

　　三、中職學生籃球意識的不足之處

　　1.基本功不扎實，籃球技戰術的執行更無從談起基本功不扎實是我國青少年籃球愛好者普遍存在的問題，中職學生也不例外。比如：有些學生運球不穩，一運就掉，如此這般，換來的只能是對手的屢次搶斷和快攻；還有些學生喜歡投籃，卻又屢投不中，最后浪費的不僅僅是分數而已，而且極傷士氣。基本功無論是在籃球領域或是其他領域都十分重要，常言道：“臺上十分鐘，臺下十年功”，很多籃球教師忽略了學生的基本功訓練，而直接講授技戰術，這無異于揠苗助長，而且事倍功半，比賽起來更是技戰術執行不下去，最終南轅北轍。2.團隊意識匱乏，好打“英雄球”中職學生尚處在身心發育的關鍵時期，這個時期的學生對世界的認知處于似懂非懂的狀態，他們喜歡模仿身邊成年人的一言一行，又好表現。同樣，在籃球領域，他們會崇拜那些NBA的明星球員，學球星的超級絕殺，學他們在對方禁區內翻云覆雨，學他們在三分線外百步穿楊，但結果卻不甚理想，最后不是失誤就是“浪投”，隊友也被動跟著折返跑。此種情況，若是輸了幾分，想想辦法還可以追回來，但是傷了士氣再補回來可就難了。他們不知道的是，那些在NBA球場上呼風喚雨的明星在場下做了多少投籃訓練、力量訓練、傳球訓練和團隊配合訓練。即便是明星球員的高光表現，也是教練員的合理安排和場上隊友的無球掩護、吸引防守等運作換來的。所以，即便個人能力超強，若不懂團隊配合，是不能成為一名合格的籃球運動員或愛好者的。3.控制節奏能力差，易被對手牽著鼻子走中職學生因賽場經驗不足，閱讀比賽能力弱，對于節奏的控制毫無概念。有時候該投籃的時候卻選擇了突破，結果發現禁區里面防守隊員張開了手等著他。當該快攻的時候卻選擇了陣地戰，該傳球時選擇了投籃，可以上籃得分的時候卻選擇了突破分球，最后的結果就是該得的分沒有得到，而且極有可能造成失誤，最終被對手帶著跑，輸球便成了理所應當。4.中職學生籃板球意識模糊，常在原地等球落下在NBA有這樣一群球員，他們沒有令人瞠目結舌的得分能力，卻憑著出色的籃板球能力在聯盟站穩了腳跟，比如丹尼斯羅德曼——一個把搶籃板球當成職業的人，同籃球之神邁克爾喬丹一道開創了公牛王朝。常說：“得籃板球得天下！”因為籃板球是由守轉攻、一次進攻轉二次進攻的'紐帶。然而，中職學生卻存在著籃板球意識不足的問題。相對于練習籃板球技術，他們更樂意練習得分技術，有些學生甚至排斥籃板球技術，認為那是“藍領”的工作；即便有些學生樂意積極拼搶籃板球，卻很少搶到籃板球。總而言之，中職學生并沒有意識到籃板球的重要性，即使意識到了，也缺乏卡位、沖搶等籃板球技術意識。

　　四、中職學生籃球意識培養模式

　　1.夯實籃球基本功所有籃球意識的發揮都是以基本功為前提，為了避免因基本功不扎實而失誤的情況，教師應當在籃球課上利用相當的時間去講解、訓練基本功。籃球基本功可分為運球、傳接球、步法移動和投籃。以投籃為例，投籃是所有技術動作中屬于終局性質的一門技術，一套戰術成功與否都要看最后投籃是否成功。投籃可分為定點投籃、行進間投籃、跳投等。初期可訓練定點投籃，中后期可視情況傳授跳投、拋投等技術。2.加強攻、防技戰術訓練，培養學生的團隊意識籃球是五人運動，單憑個人能力能贏球的概率幾乎為零，正是因為籃球運動具有團隊運動屬性，也就要求場上球員需要互相配合，以此達到攻、防效果的最大化。以二三聯防為例，二三聯防是最典型的團隊防守方法，其主要目的是造成區域內以多防少，這就要求隊員之間有一定的默契和團隊意識。若某個隊員總是定位不清，跟人不守區域，其隊友就必須替他補位，這就給對手成功得分埋下了伏筆，同時也會導致整體防守陷于混亂狀態。團隊意識又可細分為進攻意識和防守意識，教練需在課堂中有目的地穿插團隊進攻戰術、聯防等訓練，以期在長期的訓練中形成隊員之間自然而然的一系列的步法移動，并內化成為團隊意識。3.重視籃球理論教學，提高學生對籃球的理解能力對于籃球的理解能力是教練員經常提及的詞匯，它指的是籃球各單項技術意識的總和，并在場上正確運用該意識的能力，也是我們通常所說的“球商”。提升“球商”不僅需要實戰教學，也需要理論教學作為前提。在進攻戰術演練中，戰術可以千變萬化，可以針對對手的特點并結合自身的特色，制定出不同的戰術，而中職學生并沒有活學活用的能力，即便戰術能打出來，也是死用、蠻用。這就要求教師在理論課上通過板書推演、視頻解說等方式幫助學生加深理解，并在實戰訓練中去試錯，如此往復，最終提升學生的閱讀比賽、控制比賽節奏的能力。4.強化籃板球意識，爭取賽場更多主動搶籃板球分為搶進攻籃板球和搶防守籃板球，其主要技術由搶占位置、起跳動作、搶球動作和搶球后動作組成，其中搶占位置是搶下籃板球的關鍵。所以卡位意識是籃板球意識中的核心意識。在籃球比賽中，當球員投籃后，應根據對手和投籃隊員所處的位置正確判斷籃板球的方向和距離，運用快速的腳步動作，配合身體動作搶占有利位置，并做好相應的動作阻止對方球員擠占該位置，以此獲得籃板球。在籃球訓練中，教師應做好講解示范，并分為兩人一組，互相轉換訓練。5.提升學生的觀察能力觀察能力是籃球意識的窗口，也是形成正確籃球意識的重要條件。在賽場上，球員對技戰術的正確運用，都取決于能否周密地、迅速地做出正確的觀察和判斷。為此，我們需要在訓練中加強球員的視野訓練。在技戰術訓練中，可以有針對性地強調球員打開視野，不僅要觀察本隊球員的落位情況、跑位情況，也要觀察對手的防守情況。例如當球員在持球進攻時，球員必須要用余光看人，當上籃遭遇阻攔時，可將球傳至位置最佳的隊友并得分。6.提升學生的判斷能力判斷能力是球員通過觀察迅速而準確的分析能力，是正確運用技戰術的前提。現代籃球的特點要求球員必須具備在籃球場上感知、分析、判斷和思維的能力，做到有的放矢，充分調動對方，避其鋒芒、攻其虛弱，有針對性地采取進攻和防守策略。在分析判斷對手的進攻意圖時，要保持沉著冷靜，密切注意球的變化、進攻隊員的活動及對方防守位置的變化。一時疏忽、懶散都有可能導致致命的后果。球員要通過觀察并預測出對手的進攻意圖，并先發制人，阻撓對手進攻，才能打出攻擊型防守。五、小結中職院校學生籃球意識的培養并不是一日之功，要求教師認真對待，結合球員的自身特點、隊伍的自身特色進行科學訓練。需要理論與實踐雙管齊下，以此促使學生了解籃球運動的基本規律，提高籃球意識，最終提升技戰術水平。

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　　體育籃球畢業論文篇6

　　摘要：籃球運動不僅僅是體力的比拼，更是籃球技術、戰略戰術的比拼。在籃球比賽過程中，能夠將技術策略與心理策略運用自如，是籃球訓練的最終目標和根本要求。對于中專學生來說，年齡和體力都處于上升趨勢，還沒有達到最高點，在籃球訓練過程中，有意識的培養學生運用籃球技術、穩定比賽心理、善于部署戰略戰術，對于中專學生來的籃球訓練，具有重要意義。

　　關鍵詞：籃球教學；籃球意識；培養方法

　　體育比賽，是集身體因素、心理因素、智力因素和戰略戰術因素為一體的綜合性比賽。特別是對于籃球比賽來說，在有限的場地內，籃球運動員要快速做出戰術部署，這對于一個中專學生來說，還是有些困難的。中專學生，雖然從反應速度與體能都處于較好的狀態，但賽場上所遇到的情況復雜多變，對于初涉籃球賽場，缺乏比賽經驗的球員來說，在平時訓練就有意識的培養自身的籃球意識，對于團隊合作和個人發展來說，都具有重大意義。

　　一、籃球意識概念和作用

　　所謂籃球意識，就是指在籃球比賽或籃球活動中，通過長期訓練在形成的快速做出正確反應的思維方式，這種思維方式能夠從側面反應出球員的綜合素質和對籃球運動特殊變化的應變能力，是一種衡量球員發展、制定訓練計劃、指明訓練方向的綜合意識活動。因為籃球意識，歸根結底是一種思維活動，意識的對實踐活動的能動作用，是被哲學界普遍認同的。并且對于中專籃球學院來說，自我意識與價值觀尚未完全形成，在訓練中積極培養其籃球意識，是具有現實性和可行性的。只有培養中專籃球學院正確的籃球意識，才能讓籃球教育教學訓練更好更有效的發展下去。

　　二、籃球意識的形成規律

　　籃球意識的形成，與意識在人腦中形成的規律相同。意識，是通過長期生產生活中所得到的訓練和積累的經驗，通過思維活動和對事物的正確認識，所形成的具有普遍價值規律的思維活動，正確的意識，能夠有效的、能動的指導人們進行實踐活動。籃球意識的形成，亦是如此。籃球意識，并非運動員在賽場或訓練場上所表現出的應激反應，應激反應具有臨時性、先天性和不可控性，但籃球意識，是能夠進行培養和訓練的，是通過長時間的籃球訓練活動，教練有意識的對中專籃球隊員進行正確的籃球意識引導，并在日常生活中，通過中專籃球隊員自身對籃球的理解和思考，轉化為能夠幫助中專籃球隊員在場上迅速做出正確選擇的思維意識。并且，隨著籃球技術的不斷發展和提高，培養籃球隊員的籃球意識，也越來越受到籃球教育中的每一位參與者的重視。

　　三、培養中專學生籃球意識的方法

　　1.觀看比賽體育教學中，有一項重要的教學內容，便是觀看高水平比賽，讓接受體育教育的隊員，在觀看比賽中，分析優秀運動員的協調配合能力、技術運用、戰略戰術部署等。觀看比賽，不僅僅能提高籃球隊員的職業興趣，更能夠在觀看比賽的過程中，激發籃球隊員的斗志，看清比賽中各個隊員的優勢劣勢，從而進行自我教育與自我提醒，這種自我教育就是意識的能動作用對指導實踐活動的意義所在。所以觀看比賽，反復對比賽中出現的進攻、防守、配合等籃球意識進行強化、加深，才能夠逐步形成正確的籃球意識。

　　2.在技術訓練中滲透籃球意識，培養正確籃球意識。（1）培養中學生的眼、手、腦并用的能力籃球運動，是一種高度配合的體育活動。不僅僅要求團隊隊員之間的相互配合，更要求隊員自身的手、腦、眼等的協同工作。其實，加強籃球隊員的手腦并用，就是要在平時訓練中，在科學的訓練計劃內，適當地加強訓練強度，讓籃球活動中的各個動作能夠在極短時間內完成，對于中專學生來說，他們身體素質，和智力因素都處于較好的狀態，加強肢體訓練和協調性訓練，是籃球意識培養的基礎訓練內容，是籃球意識的基石。（2）掌握真假技術動作與“正確籃球意識”的關系在籃球比賽中，靈活運用技術動作，是籃球活動中藝術美學的體現，在一些高水平的籃球賽場上，優秀運動員令人眼花繚亂的技術假動作，給觀眾和每一位參與其中的人以視覺上的享受和沖擊。我們常常要求學生在運用技術動作時，根據不同情況做到動作上的真假變化，以求迷惑對手。這種要求實質上是為了培養學生在激烈的攻守對抗過程中具有“籃球意識”中的“空間差”、“時間差”和“位置差”，這能使中學生更好地主動制造攻擊機會，增強攻擊效果，增強運用與應變技術能力。

　　3.通過戰術訓練強化籃球意識。隨著籃球技術的不斷提高和發展，籃球戰術戰略的培養也成為籃球教育中的重中之重。那么，籃球技術作為籃球比賽戰術戰略的基石，籃球技術與戰術戰略有著密不可分，互相促進，辯證統一的關系。一方面，籃球技術的熟練運用，能夠幫助籃球隊員在場上快速的做出戰術部署并精準、正確的實施戰術部署。另以方面，籃球戰術戰略的運用，能夠讓擁有高超籃球技術的隊員更好的發揮自身的優勢，促進團隊協作的能力，打出更精彩、更高質量的比賽，這不僅僅是微觀上一個籃球隊的優勢，更是籃球活動能夠更好更快發展的內在動力。

　　4.狠抓作風訓練是培養正確籃球意識的重要保證。作風建設，是比賽的燈塔，只有在文明、積極、正確的`比賽環境下，才能體現出籃球運動的體育價值和人文價值。失去了正確價值導向的籃球運動，便是沒有意義的、野蠻的人類軀體活動。因此，對于正確的比賽作風培養，特別是對于青少年、中專學生的比賽作風培養，更為重要。因為他們尚屬于人生價值觀、世界觀未完全形成的人生階段，這不僅僅關乎籃球運動的發展方向，更是培養青年人正確價值觀的關鍵。正確的比賽作風，能夠讓籃球隊員在賽場上，積極的參與比賽，發揮自身的優勢和團隊的優勢，無論勝負，都能展現自己最優秀的一面，這是體育精神的根本要求，是體育活動人文價值的體現。籃球意識的培養，不單一的涉及籃球訓練，而是一門綜合的學問，它涉及教育學、心理學、哲學等學科的相關知識。這些綜合起來的專業素質，構成了籃球隊員的籃球意識，因此，培養中專學生的籃球意識，是中專體育教學中的中心環節，本文意在分析籃球意識的培養規律，總結籃球意識的培養方法。

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